Universidad Bolivariana del Ecuador
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Recent Submissions
Enseñanza del mini voleibol en la clase de educación física en estudiantes con discapacidad intelectual leve como instrumento de inclusión
(Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-01-17) Jiménez González, Ricardo José; Morocho Zapata, Gerardo Arcenio; Rodriguez Vargas, Antonio Ricardo
El proceso de enseñanza dentro de la Educación Física, presenta un reto fundamental al desarrollarse como un enfoque inclusivo mediante el cual se busca el desarrollo de los educandos a través de actividades lúdicas y recreativas que permitan la enseñanza y desarrollo motor de los individuos, es por eso que el presente trabajo investigativo se desarrolla dentro del campo deportivo, como una estrategia de comunicación, cooperación y sobre todo de inclusión educativa, ayudando al proceso de desarrollo y sobre todo permitiendo la práctica motriz y psicopedagógica en estudiantes con y sin necesidades educativas especiales. El objetivo del presente proyecto es plantear diferentes estrategias didácticas deportivas del mini voleibol, permitiendo la adhesión, inclusión, colaboración y participación activa de las clases, se proponen pautas metodológicas para la su orientación y hacer uso de las adecuadas técnicas deportivas para que las clases de Educación Física sean inclusivas para todos, ya que se ha considerado que el mini voleibol ayuda en el desarrollo de las habilidades motrices deportivas y dentro del ámbito educativo sensorial, servirá para que los estudiantes con discapacidad intelectual leve se integren en el proceso activo de las clases y que dichas clases sean un propulsor de las capacidades psicosociales de cada uno de los alumnos. Finalmente, mediante un proceso de evaluación educativa con diferentes instrumentos se evidenciará que el proceso de enseñanza del mini voleibol, es un elemento inclusivo dentro de la clase de educación física.
Metodología inclusiva para la enseñanza-aprendizaje del Basquetbol en estudiantes con TDAH dentro de la clase de educación física
(Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2023-12-28) Escobar Guzmán, Jonathan Mariano; Loayza Dávila, Lenin Esteban
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo general el diseñar una metodología inclusiva para la enseñanza-aprendizaje del Basquetbol en estudiantes con TDAH dentro de la clase de Educación Física. El diseño planteado se basó en un enfoque mixto por alcance aplicada-explicativa, de campo y longitudinal, los métodos aplicados fueron el analítico-sintético, inductivo-deductivo, hipotético deductivo, pre-experimento y matemático-estadístico además de la modelación y la femenología. La población de estudio fue considerada a un total de 15 estudiantes del subnivel de Educación General Básica Media de la Unidad Educativa María Andrea de la ciudad de Babahoyo, provincia de los Ríos, seleccionando a una muestra no probabilística de 20 estudiantes. Los instrumentos utilizados fueron una ficha de observación de los componentes técnico metodológico de los fundamentos del baloncesto y los procesos inclusivos dentro de la clase de Educación Física y una entrevista en profundidad aplicada a los actores del proceso de implementación de la propuesta. La propuesta de intervención se presentó como un programa de 8 semanas con 5 clases de 40 minutos cada una, desarrollando adaptaciones para estudiantes con TDAH y procesos inclusivos basados en presupuestos teóricos. Como principales resultados se obtuvo que la muestra de manera general se encontraba en niveles altos y muy altos de aprendizaje de los fundamentos del baloncesto y de igual manera en base al nivel de los procesos inclusivos dentro de la clase de educación Física. Se verificaron las hipótesis der estudio a través de la prueba no paramétrica de Wilcoxon para muestras relacionadas, aceptando la hipótesis afirmativa que determina que el diseño de una metodología inclusiva mejora el proceso de enseñanza aprendizaje del baloncesto en estudiantes con TDAH en la clase de Educación Física. En relación a la entrevista a profundidad se determinó que todos los actores concuerdan en que la propuesta es efectiva.
Implementación de estrategias digitales con Exelearning en actividades extracurriculares para el aprendizaje del Inglés en el Colegio Bachillerato Benigno Malo.
(Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-05-07) Pintado Arévalo, María Esperanza
Este trabajo de investigación describe la implementación de estrategias digitales con Exelearning en actividades extracurriculares para el aprendizaje de inglés en el segundo BGU del Colegio Benigno Malo, de la ciudad de Cuenca. Se explora la historia y evolución de Exelearning, su potencial educativo y cómo se puede adaptar a los contenidos académicos. Se presenta un diseño de materiales educativos con Exelearning y se aborda la formación docente para su uso. Con la finalidad de identificar las posibles causas del bajo rendimiento, este trabajo de investigación incluye mediante el uso de árbol de problemas el desarrollo de habilidades lingüísticas en inglés, enfoques pedagógicos para el aprendizaje de idiomas y tendencias actuales en la enseñanza de idiomas. Se adoptó un enfoque de investigación mixto con variables cualitativas y cuantitativas coadyuvando con un enfoque de investigación transversal. Finalmente se concluye que la implementación de estas estrategias pedagógicas si influyen en una mejora sustancial del rendimiento académico en la materia Inglés.
Gamificación para la enseñanza-aprendizaje de estudiantes con discalculia
(Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-04-25) Miranda Márquez, Leopoldo Fernando; Yagual Crespín, Marisela Elizabeth
A nivel nacional se ha realizado un arduo trabajo con relación a las necesidades educativas específicas con la finalidad de manejar el criterio de inclusión dentro del sistema educativo ecuatoriano. La Unidad Educativa “Playas de Villamil” es una institución ubicada en el cantón Playas, provincia del Guayas, su población estudiantil corresponde a una posición socioeconómica media y baja, se ha identificado que en esta institución no se ejecutan acciones que promuevan el trabajo y uso de las TIC con relación a las necesidades educativas específicas en estudiantes que presentan problemas en matemática; la finalidad del presente documento es plantear una alternativa de trabajo que direccione al docente para el uso de las TIC en el trabajo con estudiantes que presenten problemas de discalculia. Para ello se ha considerado necesario el uso de los métodos cualitativos y cuantitativos, los cuales permiten recopilar información numérica y no numérica relacionada con el problema, para realizar de esta manera un análisis de la realidad en que se desarrolla la problemática. La recopilación de datos se ha dado por medio de una revisión bibliográfica con relación al uso de recursos tecnológicos en estudiantes que presente problemas de discalculia, esto sirve como referente y punto de partida para los siguientes pasos de la investigación. Posterior a ello se realizó una recopilación de información por medio de entrevista a la máxima autoridad institucional y encuesta a los estudiantes, con el objetivo de definir el nivel de incidencia de la gamificación en el desempeño académico, con base en dicha información se establece una propuesta de uso de recursos y medios digitales para nivelar a los estudiantes discalculia con la finalidad de mejorar su desempeño académico. Se puede concluir que la gamificación es la metodología que mejor cubre las necesidades de los estudiantes con discalculia.
Guía docente para la utilización de la herramienta Educaplay para la enseñanza de la adición, en tercer grado de EGB
(Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-07-08) Lalangui Lapo , Patricia Stefanía; Quezada Armijos,Lizeth Alexandra; Vázquez Zubizarreta, Gretel
A pesar del avance global en cuanto a recursos y tecnología, la educación ha sufrido un preocupante estancamiento en cuanto a la resistencia que se evidencia al momento de innovar. La práctica de enseñar la adición a escolares de tercer grado de Educación General Básica en la Unidad Educativa Particular Cordillera de la ciudad de Loja, Ecuador, se mantiene guiada por actividades pensadas en la mecanización de los procesos de suma, a través de prácticas de repetición y resolución tradicional de ejercicios en hojas y cuadernos de trabajo. Este estudio brinda una alternativa a la carente orientación que han recibido las docentes de este nivel educativo en cuanto a la utilización de Educaplay como alternativa para enseñar, retroalimentar y evaluar los procesos de enseñanza de la adición. Es una investigación de enfoque cualitativo. Por la temporalidad en que se investiga es transversal, siendo también una investigación de campo que utiliza un abordaje narrativo. La información se analiza desde un enfoque sistémico, a través de la aplicación de métodos teóricos, como el analítico-sintético, el inductivo-deductivo, entre otros. Se utilizan como métodos empíricos la entrevista y el grupo de enfoque. Se trabaja con dos grupos de estudio, las docentes de Matemática de tercer grado de EGB y la Rectora de la Institución. A cada grupo se le aplica una guía de preguntas diferente. El grupo de enfoque se desarrolla con las docentes. Entre los resultados se encuentra que las estas no han tenido un acercamiento previo que oriente el manejo de Educaplay como alternativa para enseñar la adición, pero, se identifica una plena predisposición individual e institucional por conocer y aprender a implementarla. Por ello, se propone una guía dirigida al docente para usar esta herramienta en la enseñanza de la adición, como un paso a paso que responde a la necesidad identificada.