Ponencias Académicas del CRAI
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Item Acceso a la Información en Universidades Ecuatorianas: Análisis Comparativo de Tres CRAI Universitarios(2025-09-19) Jiménez Álava, Irina Leninka; Malagón Hidalgo, Bryan Alexander; Acosta Burgos, Marjorie NathalyEste trabajo trata de analizar el acceso a la información académica en tres CRAI universitarios ecuatorianos: UBE, UNEMI y UMET, con el propósito de identificar sus fortalezas, limitaciones y niveles de consolidación. La investigación se justifica por la necesidad de comprender cómo se implementa este modelo en un contexto nacional sin normativas unificadas, lo que afecta la calidad y equidad en el acceso al conocimiento. Se empleó una metodología cualitativa descriptiva-comparativa basada en análisis documental, enfocándose en seis dimensiones clave: volumen documental, accesibilidad digital,servicios de formación, modalidad de servicios, soporte a la producción científica e infraestructura. Los resultados muestran diferencias notables: UBE presenta mayor cobertura documental; UNEMI destaca en acceso abierto y formación TIC; y UMET en integración funcional. Se concluye que, pese a avances individuales, el modelo CRAI se encuentra en etapas desiguales de desarrollo. Se recomienda crear una red nacional que estandarice criterios y fortalezca el acceso abierto académico.Item El rol del CRAI en el fortalecimiento de las habilidades de divulgación científica en los semilleros de investigación caso UBE(Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-11-08) Malagón Hidalgo, Bryan Alexander; Acosta Burgos, Majorie NathalyEl presente estudio analiza cómo el Centro de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación (CRAI) “Dr. Gabriel Galarza López” intervino en la mejora de las competencias de divulgación científica de un semillero de investigación de la carrera de Odontología en una institución de educación superior. Tras tres años de operación del CRAI —que ofrece servicios de préstamo de espacios, un fondo bibliográfico físico y virtual de más de 500 000 ejemplares y capacitaciones dirigidas a estudiantes y docentes— se diseñó y ejecutó un plan de capacitación de dos meses para los integrantes del semillero. Las actividades incluyeron talleres sobre normas APA 7, diseño de póster científicos en Canva, síntesis investigativa y oratoria. Se aplicaron un pre-test y un post-test estructurados en cinco dimensiones (diferenciación de formatos informativos; conocimiento de la estructura del póster; oratoria y elocuencia; manejo de herramientas de diseño; síntesis de resultados con claridad). Los resultados mostraron una mejora cuantitativa en todas las dimensiones evaluadas (ver figura de comparación pre-/post-test). Como evidencia cualitativa, los estudiantes presentaron nueve pósteres en el III Congreso Internacional de Ciencias de la Salud. Se concluye que el CRAI, al actuar como mediador tecnológico y metodológico, fortaleció las capacidades investigativas y de divulgación de los estudiantes, reforzando la alfabetización informacional y fomentando el aprendizaje autónomo y colaborativoItem Espacios colaborativos de investigación como estrategia innovadora para el fortalecimiento de la gestión de la investigación desde la institucionalidad(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-12-05) Malagón Hidalgo, Bryan Alexander; Alvarado Alvarado, Evelyn Lisseth; Acosta Burgos, Marjorie NathalyA pesar de los esfuerzos, las instituciones educativas siguen enfrentando desafíos para institucionalizar la investigación en sus programas académicos, lo que limita la formación de los estudiantes y su capacidad para abordar problemas sociales. La falta de enfoques innovadores en investigación restringe su desarrollo académico y profesional, lo que resalta la necesidad centrar el enfoque en la investigación. (Carlín, 2024 ) Existen documentos orientadores desde la perspectiva institucional, y un sistema de acciones que impulsan la investigación a distintos niveles, desde el trabajo en grupo hasta la colaboración entre diversas instituciones, facilitando la conexión con la sociedad mediante proyectos de transferencia de conocimiento, con un énfasis particular en comunidades rurales y marginadas. Para evaluar el impacto y la aplicabilidad de los proyectos, se utiliza un enfoque multicriterio, destacando la necesidad de combinar investigación y enseñanza. Los Espacios colaborativos de investigación como estrategia innovadora para el fortalecimiento de la gestión de la investigación desde la institucionalidad, fomenta la participación activa de docentes y estudiantes en proyectos colaborativos. Con un marco estratégico adaptado, que tiene el potencial de transformar la educación superior, aumentar su relevancia social y contribuir a la resolución de problemas a través de la colaboración interdisciplinaria.Item Espacios colaborativos de investigación como estrategia innovadora para el fortalecimiento de la gestión de la investigación en el aula de la educación superior.(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-12-05) Acosta Saucedo, Maria Fernanda; Jimenez Alava, Irina Leninka; Carlín Chavez EstherEl desarrollo de la investigativa en el aula requiere un enfoque contextualizado que integre herramientas pedagógicas innovadoras. Según Suasnabas-Pacheco y Fernández (2020), el contexto social y simbólico influye en la interpretación de los hechos, permitiendo una interacción dialógica en la investigación. Este marco teórico, fundamentado en el constructivismo y paradigmas de procesos, destaca la relevancia de autores como Piaget, Ausubel y Vygotsky, quienes proponen estrategias centradas en el aprendizaje significativo, social y reflexivo. Carlín (2024) identifica la falta de modelos que promuevan espacios colaborativos como un reto global. Propone un modelo secuenciado para la gestión investigativa en el aula, basado en espacios grupales donde estudiantes y docentes trabajen en conjunto. El modelo sugiere dedicar el 50% del proceso áulico a la investigación de problemáticas, un 25% a implementar propuestas, y el resto a la generación de innovación. Los docentes deben diseñar escenarios que integren aprendizaje cooperativo y resolución de problemas, proporcionar herramientas prácticas y guiar la elaboración de informes. Por su parte, los estudiantes aplican métodos de investigación en problemas reales, desarrollan habilidades reflexivas y participan en proyectos interdisciplinarios. Estos espacios colaborativos fortalecen la gestión de la investigación y promueven competencias profesionales, combinando indagación teórica y práctica para enfrentar desafíos educativos y contribuir al conocimiento científico. El diseño y la implementación de espacios colaborativos de investigación en clases apunta al desarrollo de habilidades investigativas para estudiantes, promoviendo competencias necesarias para el desarrollo de proyectos de investigación en apoyo a la gestión del conocimiento