La gamificación como propuesta didáctica- tecnológica para la enseñanza de Matemática en estudiantes de Octavo año de Educación General Básica en la U.E. 29 de Septiembre

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dc.contributor.authorGanchozo Cedeño, Stefanía Carolina
dc.contributor.authorGarcía Peláez ,Diana Laura
dc.date.accessioned2025-06-27T21:27:36Z
dc.date.available2025-06-27T21:27:36Z
dc.date.issued2024-12-23
dc.description.abstractLa educación, como derecho fundamental, enfrenta el desafío de ofrecer una enseñanza efectiva y de calidad. Las matemáticas, consideradas tradicionalmente como una asignatura compleja, demandan estrategias innovadoras que respondan a las necesidades de los estudiantes. En la Unidad Educativa 29 de Septiembre, ubicada en El Empalme, provincia del Guayas, se identificaron dificultades significativas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de esta asignatura en estudiantes de octavo año de Educación General Básica (EGB), debido a la carencia de recursos pedagógicos adecuados y métodos centrados en el estudiante. Este estudio tiene como objetivo diseñar una estrategia didáctica basada en la gamificación para mejorar la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de octavo año de Educación General Básica. La investigación, de enfoque mixto, combinó métodos cualitativos y cuantitativos con un alcance descriptivo y explicativo. Se aplicaron técnicas como encuestas, entrevistas y triangulación de datos, apoyadas en instrumentos validados por expertos. Los resultados obtenidos mediante la prueba de Rangos de Wilcoxon demostraron una mejora significativa en el rendimiento académico de los estudiantes tras la implementación de la propuesta, con un p-valor menor a 0.05 que respalda su efectividad. Además, las estrategias gamificadas incrementaron el compromiso y la motivación de los estudiantes hacia el aprendizaje de las matemáticas. Se concluye que la gamificación, apoyada en herramientas tecnológicas como eXeLearning, transforma el proceso de enseñanzaaprendizaje al ofrecer recursos accesibles, interactivos y personalizados. Este enfoque no solo mejora el desempeño académico, sino que también fomenta experiencias educativas significativas. La propuesta presentada resalta la importancia de integrar tecnología y metodologías innovadoras para abordar los retos educativos contemporáneos, promoviendo un aprendizaje inclusivo y efectivo en la Educación General Básica.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana Del Ecuador
dc.identifier.citationGanchozo Cedeño, S. C., & García Peláez, D. L. (2024). La Gamificación como propuesta didáctica- tecnológica para la enseñanza de Matemática en estudiantes de Octavo año de Educación General Básica en la U.E. 29 de Septiembre. Universidad Bolivariana del Ecuador.
dc.identifier.other510.713
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/1108
dc.language.isoes
dc.publisherTatiana Campoverde; Universidad Bolivariana Del Ecuador
dc.relation.ispartofseriesPM-EED-B22-02P2-09; 1315127181
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.titleLa gamificación como propuesta didáctica- tecnológica para la enseñanza de Matemática en estudiantes de Octavo año de Educación General Básica en la U.E. 29 de Septiembre
dc.title.alternativeGamification as a didactic-technological proposal for teaching mathematics to eighth-year students of basic general education at the University of Buenos Aires, September 29
dc.typeThesis
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Gamification as a didactic-technological proposal for teaching mathematics to eighth-year students of basic general education at the University of Buenos Aires, September 29.pdf
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