Estrategias didácticas para mejorar el rendimiento en el área de Matemática en los niños de segundo año de Educación General Básica

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dc.contributor.authorCambisaca Sánchez, Malene Maribel
dc.contributor.authorBriones Salazar, Wendy Patricia
dc.contributor.authorOrtiz Aguilar, Wilber
dc.date.accessioned2026-01-07T19:26:26Z
dc.date.available2026-01-07T19:26:26Z
dc.date.issued2025-08-26
dc.descriptionURL: https://sinergiaacademica.com/index.php/sa/article/view/705/1566
dc.description.abstractLa mejora del rendimiento académico en Matemática en la Educación Básica exige la implementación de estrategias didácticas innovadoras que respondan a las necesidades del contexto educativo actual. Esta investigación tuvo como propósito proponer estrategias didácticas orientadas a potenciar el rendimiento en Matemática en los estudiantes de segundo año de Educación Básica de una institución educativa de Ecuador, durante el periodo lectivo 2024-2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, con un nivel explicativo y un diseño preexperimental, lo cual permitió realizar un diagnóstico inicial y evaluar el impacto de las estrategias aplicadas. Los resultados del diagnóstico evidenciaron un bajo rendimiento en Matemática, determinado por metodologías poco contextualizadas, escasa utilización de recursos didácticos concretos y limitada participación de la familia en el proceso de aprendizaje. Frente a esta problemática, se diseñaron estrategias fundamentadas en una planificación estructurada, con objetivos precisos, contenidos pertinentes, actividades adaptadas al desarrollo infantil y acciones evaluativas coherentes. Se incorporaron recursos variados para estimular la motivación y facilitar la comprensión de los conceptos matemáticos fundamentales. La implementación de dichas estrategias promovió un aprendizaje más significativo, fomentando la participación activa del estudiante y fortaleciendo sus habilidades matemáticas. La evaluación final demostró mejoras en el rendimiento académico, tanto a nivel individual como grupal, lo cual valida la pertinencia de la propuesta. Este estudio evidencia que una intervención didáctica planificada y contextualizada puede contribuir positivamente al desarrollo del pensamiento matemático en los primeros años de escolaridad.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana del Ecuador
dc.identifier.citationSánchez, M. M. C., Salazar, W. P. B., & Aguilar, W. O. (2025). Estrategias didácticas para mejorar el rendimiento en el área de Matemática en los niños de segundo año de Educación General Básica. Sinergia Académica, 8(6), 119-142. https://doi.org/10.51736/sa705
dc.identifier.issn2765-8252
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/2608
dc.language.isoes
dc.publisherSINERGIA Académica
dc.relation.ispartofseriesPM-EB-A24-05P5-48; 0604405514
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectSOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education
dc.subjectINTERDISCIPLINARY RESEARCH AREAS::Caring sciences::Social welfare/social pedagogics
dc.titleEstrategias didácticas para mejorar el rendimiento en el área de Matemática en los niños de segundo año de Educación General Básica
dc.title.alternativeDidactic strategies to improve performance in the area of Mathematics in children in the second year of General Basic Education
dc.typeArticle
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