La gamificación como estrategia didáctica para promover la motivación en la enseñanza aprendizaje del inglés en los estudiantes de Séptimo Año.

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dc.contributor.authorRosero Cuarán , Diego Xavier
dc.contributor.authorVillota Burbano , Susana Anabela
dc.date.accessioned2026-06-20T17:54:32Z
dc.date.available2026-06-20T17:54:32Z
dc.date.issued2024-01-19
dc.descriptionTESIS-MAESTRIA
dc.description.abstractExiste una preocupante falta de motivación en el proceso de enseñanza aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes de séptimo año de la Unidad Educativa Yahuarcocha durante el periodo lectivo 2023-2024. Esta falta de motivación afecta negativamente el rendimiento y la adquisición de competencias lingüísticas de este idioma. Se observa que la falta de motivación está relacionada con diversos factores, entre ellos, destaca la percepción de la materia como aburrida y poco relevante para su vida cotidiana, o la ausencia de un enfoque didáctico innovador. Esta investigación tuvo como objetivo generar una estrategia didáctica basada en la gamificación para promover la motivación en el proceso de enseñanza aprendizaje del idioma inglés; como metodología se enmarcó en un enfoque mixto, tipo de investigación convergente secuencial; se aplicó un cuestionario a los estudiantes y una entrevista semiestructurada a docentes. La muestra fueron tres docentes de inglés, y 30 estudiantes de séptimo año, entre los resultados se destacó que el 41.11% de los estudiantes nunca siente motivación, casi nunca se aprovechan los beneficios de la gamificación; además, un 50% expresaron que casi nunca se le proporcionan experiencias de aprendizaje memorables y significativas, el 65% opinó que casi nunca ofrece retroalimentación, casi nunca los docentes crean juegos de preguntas y respuestas basados en textos en inglés, o utilizan juegos que involucran la lectura de textos en inglés; por lo que se diseñó una propuesta titulada Estrategia didáctica basada en la gamificación como promotora de la motivación en el proceso de enseñanza aprendizaje del idioma inglés. Se concluyó que los docentes develaron en sus discursos elementos didácticos que sustentan el uso de la gamificación como promotora de la motivación en el proceso de enseñanza aprendizaje del idioma inglés.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana Del Ecuador
dc.identifier.citationRosero Cuarán, D. X., & Villota Burbano, S. A. (2023). La gamificación como estrategia didáctica para promover la motivación en la enseñanza aprendizaje del inglés en los estudiantes de Séptimo Año . Universidad Bolivariana Del Ecuador.
dc.identifier.otherMAESTRÍA EN EDUCACIÓN ENTORNOS DIGITALES
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/3777
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Bolivariana Del Ecuador
dc.relation.ispartofseriesPM-EED-B22-02P3-10; 04010370560
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectTeaching strategy
dc.subjectgamification
dc.subjectmotivation
dc.subjectlearning
dc.titleLa gamificación como estrategia didáctica para promover la motivación en la enseñanza aprendizaje del inglés en los estudiantes de Séptimo Año.
dc.title.alternativeGamification as a teaching strategy to promote motivation in the teaching and learning of English in seventh-grade students.
dc.typeThesis
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