Influencia de la gamificación en el rendimiento académico en la asignatura de Química Inorgánica en primero de bachillerato ciencias

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dc.contributor.authorCastro Acuña,Verónica Janina
dc.contributor.authorCacoango Yucta ,Washington Iván
dc.contributor.authorMaliza Cruz, Wellington Isaac
dc.date.accessioned2026-02-18T18:46:42Z
dc.date.available2026-02-18T18:46:42Z
dc.date.issued2025-03-05
dc.descriptionURL: https://www.investigarmqr.com/2025/index.php/mqr/article/view/226/6753
dc.description.abstractLa presente investigación tuvo como objetivo explorar el impacto de la gamificación en el rendimiento académico de los estudiantes de primer año de bachillerato ciencias en la asignatura de Química Inorgánica. Para llevar a cabo este estudio, se utilizó una metodología mixta con diseño cuasi-experimental, que incluyó la aplicación de prueba de pretest y postest con el fin de evaluar los resultados obtenidos. Asimismo, se emplearon las plataformas Educaplay y Mobbyt como herramientas para gamificar el proceso de aprendizaje, a través de actividades interactivas enfocadas en la nomenclatura y formulación de compuestos químicos. Los resultados obtenidos evidencian un incremento significativo en las calificaciones postest, lo cual se observa una mejora en la compresión y retención de los conceptos estudiados. Adicionalmente, los estudiantes expresaron un aumento en la motivación, el interés y la satisfacción hacia las actividades gamificadas, resaltando la facilidad de uso de las plataformas y su pertinencia en el proceso de aprendizaje. Esta estrategia ha fomentado un entorno dinámico que ha fortalecido el compromiso de los alumnos en la asignatura. El análisis estadístico ha corroborado la efectividad de la gamificación como herramienta pedagógica, evidenciando una correlación positiva entre esta metodología y el rendimiento académico. De igual forma, se ha identificado que la incorporación de elementos lúdicos en la enseñanza de temas complejos, como la Química Inorgánica, facilita la participación activa y promueve el desarrollo de tecnología. La investigación llego a la conclusión de que la gamificación, implementada mediante recursos tecnológicos, tiene la capacidad de transformar el proceso educativo, superando las limitaciones de los métodos tradicionales y promoviendo un aprendizaje significativo.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana del Ecuador
dc.identifier.citationCastro-Acuña, V. J., Cacoango-Yucta, W. I., & Maliza-Cruz, W. I. (2025). Influencia de la gamificación en el rendimiento académico en la asignatura de Química Inorgánica en primero de bachillerato ciencias . MQRInvestigar, 9(1), e226. https://doi.org/10.56048/MQR20225.9.1.2025.e226
dc.identifier.issn2588-0659
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/3132
dc.language.isoes
dc.publisherMQRInvestigar Revista Multidiciplinaria de Investigación Científica
dc.relation.ispartofseriesPM-PFTP-A24-02P2-33; 0926599473
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectSOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education
dc.subjectINTERDISCIPLINARY RESEARCH AREAS::Caring sciences::Social welfare/social pedagogics
dc.titleInfluencia de la gamificación en el rendimiento académico en la asignatura de Química Inorgánica en primero de bachillerato ciencias
dc.title.alternativeInfluence of gamification on the academic perfomance in inorganic chemestry among first-years science high school students
dc.typeArticle
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