Guía didáctica basada en el enfoque DUA, para el aprendizaje de problemas matemáticos de suma y resta en segundo año de EGB

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dc.contributor.authorMoran Casquete, Maricela Elizabeth
dc.contributor.authorSevillano Silva, Mirian Jimena
dc.contributor.authorFernández Rodríguez, Katia Lisset
dc.contributor.authorAbad Peña, Graciela
dc.date.accessioned2026-01-06T21:46:29Z
dc.date.available2026-01-06T21:46:29Z
dc.date.issued2025-06-30
dc.descriptionURL: https://revista.gnerando.org/revista/index.php/RCMG/article/view/519/601
dc.description.abstractEl presente artículo científico expone los resultados de una investigación orientada a mejorar la resolución de problemas matemáticos de suma y resta en estudiantes de segundo año de Educación General Básica, a través del diseño y aplicación de una guía didáctica basada en el enfoque del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). La problemática abordada partió de las limitaciones metodológicas observadas en el aula para atender a la diversidad y superar barreras que dificultan el aprendizaje de la matemática. Bajo un enfoque mixto, con alcance descriptivo y diseño secuencial, se desarrolló un proceso de diagnóstico, intervención y validación, cuya unidad de análisis estuvo conformada por 12 estudiantes y 6 docentes de una institución educativa ecuatoriana. Los instrumentos empleados incluyeron fichas de observación, encuestas, entrevistas y pruebas diagnósticas. Los resultados demostraron una mejora significativa en los indicadores de comprensión, razonamiento y resolución de problemas, así como una valoración positiva por parte de especialistas sobre la coherencia, aplicabilidad e inclusión de la propuesta. La guía didáctica integra actividades contextualizadas, accesibles y motivadoras que responden a los principios del DUA, favoreciendo la representación múltiple, la expresión diferenciada y la participación activa de los estudiantes. Se concluye que la propuesta constituye una alternativa pedagógica eficaz para promover una educación matemática más equitativa, flexible y centrada en el estudiante. Asimismo, se identifican oportunidades de mejora en los mecanismos de evaluación y se recomienda ampliar su implementación en otros contextos escolares para consolidar su validez pedagógica y su replicabilidad.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana del Ecuador
dc.identifier.citationMoran Casquete, M. E., Sevillano Silva, M. J., Fernández Rodríguez, K. L., & Abad Peña, G. (2025). Guía didáctica basada en el enfoque DUA, para el aprendizaje de problemas matemáticos de suma y resta en segundo año de EGB.: Teaching guide based on the DUA approach, for learning addition and subtraction mathematical problems in the second year of EGB. Revista Científica Multidisciplinar G-Nerando, 6(1), Pág. 3715 –. https://doi.org/10.60100/rcmg.v6i1.519
dc.identifier.issn2806-5905
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/2582
dc.language.isoes
dc.publisherG-NER@NDO
dc.relation.ispartofseriesPM-EB-A24-01P5-31; 1205946716
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectINTERDISCIPLINARY RESEARCH AREAS::Caring sciences::Social welfare/social pedagogics
dc.subjectSOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education
dc.titleGuía didáctica basada en el enfoque DUA, para el aprendizaje de problemas matemáticos de suma y resta en segundo año de EGB
dc.title.alternativeTeaching guide based on the DUA approach, for learning addition and subtraction mathematical problems in the second year of EGB
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