Estrategia didáctica para mejorar la motivación en estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad en educación básica

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dc.contributor.authorCastro Franco, Silvana Lorena
dc.contributor.authorCeballos Quiroz,Yenny Yadira
dc.contributor.authorHodelin Amable, Nelly
dc.date.accessioned2025-12-08T14:50:58Z
dc.date.available2025-12-08T14:50:58Z
dc.date.issued2025-09-13
dc.descriptionURL: https://remca.umet.edu.ec/index.php/REMCA/article/view/984/927
dc.description.abstractLas personas con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad pueden tener problemas con la motivación, incluyendo dificultad para esperar recompensas, necesidad de incentivos adicionales, y variaciones en su rendimiento y motivación. Se realizó una investigación la cual tuvo como objetivo general: diseñar estrategias didácticas inclusivas que fomenten la motivación en los estudiantes matriculados en la Escuela Fiscal de Educación Básica "Carlos Luis Plaza Aray". La investigación utilizó un enfoque mixto, combinando métodos cualitativos y cuantitativos para obtener una comprensión completa del problema. Los investigadores seleccionaron intencionalmente a docentes que enseñan en Educación Básica Media y que trabajan con estudiantes diagnosticados con TDAH. Se evaluó la confiabilidad de los instrumentos de medición con el coeficiente Alfa de Cronbach, obteniendo una puntuación de 0,8079, que indica buena confiabilidad. Para el análisis de datos, se utilizó Google Forms, permitiendo una recolección eficiente de información. Se llevó a cabo un análisis descriptivo y un examen más detallado de ciertos elementos con significancia estadística notable. Los resultados mostraron que un 29% de los docentes creen que los estudiantes siempre enfrentan problemas en matemáticas, mientras que un 43% no ve dificultades en esta área. Por otro lado, en lectura y comprensión, el 43% de los docentes reporta problemas constantes, sugiriendo la necesidad de intervención. Se sugiere estrategia didáctica como el uso de métodos visuales y actividades dinámicas. Es importante establecer reglas claras, reducir distracciones y fijar metas a corto plazo para mejorar la atención y el rendimiento de los niños con este trastorno.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana del Ecuador
dc.identifier.citationCastro-Franco, S. L. ., Ceballos-Quiroz, Y. Y. ., & Hodelin-Amable, N. . (2025). Estrategia didáctica para mejorar la motivación en estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad en educación básica. Revista Metropolitana De Ciencias Aplicadas, 8(S2), 171-182. https://doi.org/10.62452/7pvm4488
dc.identifier.issn2631-2662
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/2254
dc.language.isoes
dc.publisherREMCA
dc.relation.ispartofseriesPM-EB-A24-03P4-39; 0920510716
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectSOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education
dc.titleEstrategia didáctica para mejorar la motivación en estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad en educación básica
dc.title.alternativeTEACHING STRATEGY TO IMPROVE MOTIVATION IN STUDENTS WITH ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVI-TY DISORDER IN BASIC EDUCATION
dc.typeArticle
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