Conjunto de Estrategias para la Atención Educativa a Estudiantes con Trastorno del Espectro Autista en la Unidad Educativa Juan Jacobo Rousseau

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dc.contributor.authorAquino Cobeña, Karen Ivonne
dc.contributor.authorLucas Muñoz, Grecia Greolandia
dc.contributor.authorGarcia Cobas, Rudy
dc.contributor.authorGuerra Iglesias, Sonia
dc.date.accessioned2025-12-26T16:55:05Z
dc.date.available2025-12-26T16:55:05Z
dc.date.issued2025-11-18
dc.descriptionURL: https://www.revistasocialfronteriza.com/ojs/index.php/rev/article/view/952/1955
dc.description.abstractEl propósito de la investigación actual fue concebir y poner en práctica un conjunto de estrategias pedagógicas que optimicen la atención educativa a alumnos con Trastorno del Espectro Autista (TEA) durante el segundo año de educación básica de la Unidad Educativa Juan Jacobo Rousseau. Se encontró que los problemas estaban vinculados con el uso empírico de adaptaciones curriculares y la carencia de capacitación especializada por parte del personal docente, lo cual impide que este grupo escolar sea incluido de manera efectiva. El análisis se llevó a cabo con un enfoque mixto, tanto descriptivo como de campo, que combina métodos cualitativos (observación directa y entrevistas) y cuantitativos (análisis porcentual), utilizando una muestra compuesta por docentes, psicopedagogos y representantes de alumnos con TEA. Los hallazgos mostraron que las estrategias empleadas por los maestros no tienen una base técnica, con un uso mínimo de apoyos visuales, problemas en la organización del espacio físico y una capacitación deficiente para cubrir las necesidades particulares de los alumnos con autismo. En respuesta a esto, se sugirió una serie de tácticas educativas basadas en los principios de la educación inclusiva y la neurodiversidad. Estas estrategias estaban orientadas a establecer rutinas, emplear recursos visuales, adaptar el currículo, fomentar la autonomía y colaborar entre maestros, familias y especialistas. La aplicación de este grupo de estrategias posibilitó el fortalecimiento de la participación activa de los alumnos con TEA, así como la mejora en su comunicación y socialización, y la creación de prácticas docentes más inclusivas.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana del Ecuador
dc.identifier.citationAquino Cobeña, K. I. ., Lucas Muñoz, G. G., Garcia-Cobas, R. ., & Guerra Iglesias, D. S. . (2025). Conjunto de Estrategias para la Atención Educativa a Estudiantes con Trastorno del Espectro Autista en la Unidad Educativa Juan Jacobo Rousseau. Revista Social Fronteriza, 5(6), e–952. https://doi.org/10.59814/resofro.2025.5(6)952
dc.identifier.issn2806-5913
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/2519
dc.language.isoes
dc.publisherRevista Social Fronteriza
dc.relation.ispartofseriesPM-EB-A24-01P4-30; 2450669532
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectSOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education
dc.subjectINTERDISCIPLINARY RESEARCH AREAS::Caring sciences::Social welfare/social pedagogics
dc.titleConjunto de Estrategias para la Atención Educativa a Estudiantes con Trastorno del Espectro Autista en la Unidad Educativa Juan Jacobo Rousseau
dc.title.alternativeSet of Strategies for Educational Care for Students with Autism Spectrum Disorder at the Juan Jacobo Rosseau Educational Unit
dc.typeArticle
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