La gamificación para la motivación en el aprendizaje d las tablas de multiplicar en los estudiantes de cuarto de básica

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dc.contributor.authorChapa Faicán, Mariela Elizabeth
dc.contributor.authorYambay Cabrera, María Fernanda
dc.contributor.authorFernández Rodríguez, Katia Lisset
dc.contributor.authorAbad Peña, Graciela
dc.date.accessioned2026-03-09T17:07:59Z
dc.date.available2026-03-09T17:07:59Z
dc.date.issued2026-02-22
dc.descriptionURL: https://remca.umet.edu.ec/index.php/REMCA/article/view/1121/1043
dc.description.abstractLa gamificación constituye un recurso de gran valor en los procesos de enseñanza-aprendizaje, especialmente en el desarrollo de la habilidad de multiplicar, ya que favorece un ambiente dinámico y motivador que potencia la participación estudiantil. En este contexto, la investigación se estructuró bajo un enfoque de carácter mixto, con un nivel descriptivo y un diseño no experimental que incluyó preprueba y posprueba, lo cual permitió cumplir el objetivo de proponer actividades didácticas mediante el uso de la gamificación para motivar el aprendizaje de las tablas de multiplicar en estudiantes de cuarto año de Educación Básica de la Unidad Educativa “Manuel Benjamín Carrión”. El diagnóstico inicial puso en evidencia limitaciones en la motivación hacia las tablas de multiplicar, reflejadas en la escasa disposición para explorar contenidos, la reducida constancia ante desafíos, la baja seguridad al resolver ejercicios y la mínima satisfacción y participación activa. Se diseñaron actividades didácticas gamificadas que integraron dinámicas lúdicas, retos progresivos y estrategias colaborativas orientadas a fortalecer la motivación. La propuesta articuló de manera efectiva los indicadores establecidos con experiencias pedagógicas generando un entorno más atractivo para el aprendizaje. La validación permitió constatar transformaciones relevantes en la motivación estudiantil, evidenciadas en la mejora del interés, la persistencia, la confianza, la satisfacción y la participación activa. La aplicación de las actividades gamificadas favoreció un compromiso más sólido y una mayor disposición para enfrentar ejercicios multiplicativos.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana del Ecuador
dc.identifier.citationChapa-Faicán, M. E., Yambay-Cabrera, M. F., Fernández-Rodríguez, K. L., & Abad-Peña, G. (2026). La gamificación para la motivación en el aprendizaje de las tablas de multiplicar en los estudiantes de cuarto de básica. Revista Metropolitana De Ciencias Aplicadas, 9(2), 151-163. https://doi.org/10.62452/f05jr864
dc.identifier.issn2631-2662
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/3319
dc.language.isoes
dc.publisherRevista Metropolitana De Ciencias Aplicadas
dc.relation.ispartofseriesPM-EB-A24-01P5-31; 1105050692
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectSOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education
dc.subjectINTERDISCIPLINARY RESEARCH AREAS::Caring sciences::Social welfare/social pedagogics
dc.titleLa gamificación para la motivación en el aprendizaje d las tablas de multiplicar en los estudiantes de cuarto de básica
dc.title.alternativeGamification for Motivation in Learning Multiplication Tables in Fourth-Grade Students
dc.typeArticle
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