Gamificación como estrategia de enseñanza y aprendizaje de la tabla periódica

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dc.contributor.authorCastelo Castro, Graciela Narcisa
dc.contributor.authorCastelo Castro, Lourdes Piedad
dc.date.accessioned2026-02-12T14:53:29Z
dc.date.available2026-02-12T14:53:29Z
dc.date.issued2024-04-24
dc.description.abstractEl presente trabajo de investigación tiene como propósito describir las orientaciones que ha tenido el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje de un contenido fundamental presente en el currículo oficial de la asignatura Química: la tabla periódica, en primero de bachillerato de la Unidad Educativa Distrito Metropolitano de Santo Domingo de los Tsáchilas. En especial, interesó detectar cuáles eran las principales dificultades que se presentaban en los estudiantes al enseñar dicho contenido. Este proyecto investigativo tuvo como principal finalidad introducir cambios en los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante el abordaje de metodologías más activas y el uso de las TIC. Para el desarrollo de la investigación se realizó una búsqueda de la literatura de temas referentes a: fundamentos teóricos que sustentan el uso de la gamificación en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la Química, las bases legales que rigen la educación en el Ecuador, los elementos y herramientas tecnológicas indispensables para establecer una estrategia basada en la gamificación. Se trabajó desde un enfoque cualitativo. El tipo de investigación realizado fue descriptivo. La muestra consta de 45 estudiantes de primer año de bachillerato en ciencias de la unidad educativa antes mencionada. Las técnicas de recolección de datos fueron la observación participante y la entrevista. Los resultados muestran que los estudiantes presentan desinterés por el aprendizaje de la asignatura Química debido a la prevalencia de metodologías tradicionales, estrategias didácticas rutinarias con escaso uso de las TIC y una desvinculación de los contenidos abordados y su transferencia a situaciones cotidianas. El presente estudio presenta la propuesta de gamificación diseñada para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de la tabla periódica con el uso de herramientas tecnológicas como: Deck-Toys, Canva, Wordwall, (videos, presentaciones, juegos) se incluye la validación de la propuesta por especialista en el campo de la Química. El último apartado muestra las conclusiones y recomendaciones derivados de la investigación.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana del Ecuador
dc.identifier.citationCastelo Castro, G. N., & Castelo Castro, L. P. (2024). Gamificación como estrategia de enseñanza y aprendizaje de la tabla periódica. Universidad Bolivariana del Ecuador.
dc.identifier.other540.7
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/3089
dc.language.isoes
dc.publisherMalagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador
dc.relation.ispartofseriesPM-EED-A23-01P3-13; 1713353934
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectSOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education
dc.subjectTECHNOLOGY
dc.titleGamificación como estrategia de enseñanza y aprendizaje de la tabla periódica
dc.title.alternativeGamificación como estrategia de enseñanza y aprendizaje de la tabla periódica
dc.typeThesis
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