Estrategias didácticas para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes de quinto año de educación general básica

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dc.contributor.authorGalindo Pijal, Mirian del Carmen
dc.contributor.authorAndrea Carolina, Erazo Insuasti
dc.contributor.authorRodríguez Revelo, Elsy
dc.contributor.authorCuenca Ramírez, Sonia Dolores
dc.date.accessioned2024-10-26T16:11:13Z
dc.date.available2024-10-26T16:11:13Z
dc.date.issued2024-10-22
dc.descriptionURL: https://sinergiaacademica.com/index.php/sa/article/view/216/434
dc.description.abstractAnte la importancia crucial de la comprensión lectora en el desarrollo académico y cognitivo de los estudiantes, este estudio se centra en diseñar y evaluar el impacto de estrategias didácticas de prelectura dirigida, en el mejoramiento de esta habilidad en alumnos de quinto año de la unidad educativa Jacinto Collahuazo. El objetivo principal consistió en medir el progreso en la comprensión lectora tras la implementación de dichas estrategias, para lo cual se empleó un diseño cuasiexperimental de seis meses de duración. La muestra, conformada por 33 estudiantes seleccionados mediante muestreo por conveniencia, permitió una representación eficiente del grupo objetivo. Se aplicaron pruebas estandarizadas de comprensión lectora antes y después de la intervención, abordando cinco dimensiones clave: acceder y recuperar información, integrar e interpretar, análisis de la estructura textual, reflexión sobre el sistema de la lengua y comprensión general de la lectura. Los principales métodos incluyeron análisis descriptivos y de varianza (Anova) para evaluar las diferencias significativas en el rendimiento lector entre el pretest y el postest. Los resultados revelaron mejoras estadísticamente significativas en todas las dimensiones evaluadas, respaldando la efectividad de las estrategias de prelectura dirigida como herramientas pedagógicas para potenciar la comprensión lectora en estudiantes de quinto año.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana del Ecuador
dc.identifier.citationEstrategias didácticas para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes de quinto año de educación general básica. (2024). Sinergia Académica, 7(Especial 4), 79-110.
dc.identifier.issn2765-8252
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/221
dc.language.isoes
dc.publisherEditorial Tecnocientífica Americana
dc.relation.ispartofseriesPM-EB-A23-02P3-13; 1002870234
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.titleEstrategias didácticas para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes de quinto año de educación general básica
dc.title.alternative“TEACHING STRATEGIES TO IMPROVE READING COMPREHENSION IN STUDENTS OF THE FIFTH YEAR OF BASIC G
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