Estrategia didáctica en la asignatura historia mediada por la narrativa con apoyo de herramientas digitales.

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dc.contributor.authorCarchipulla Jácome, Carlos Andrés
dc.contributor.authorSolorzano Álava, Alfredo José
dc.date.accessioned2025-12-10T20:00:02Z
dc.date.available2025-12-10T20:00:02Z
dc.date.issued2025-05-20
dc.description.abstractLa presente investigación abordó la problemática relacionada con la motivación, baja comprensión y rendimiento académico en la asignatura de Historia en el primer año de bachillerato de la Unidad Educativa Fiscal "Las Mercedes", ubicada en el cantón Santa Ana, provincia de Manabí. La justificación radicó en la necesidad de innovar los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante el uso de estrategias didácticas basadas en narrativas y apoyadas por herramientas digitales, considerando la relevancia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación contemporánea. El objetivo general fue desarrollar una estrategia didáctica mediada por la narrativa con apoyo de herramientas digitales en la asignatura de Historia para mejorar la comprensión, la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes. La metodología se sustentó en enfoques mixtos, teóricos, empíricos y estadísticos, utilizando métodos como la observación, encuestas, cuestionarios y análisis de correlación. La población estuvo conformada por 60 estudiantes y cuatro docentes, con una muestra representativa de 52 estudiantes y cuatro docentes. La operacionalización de las variables incluyó la definición clara de dimensiones e indicadores, tales como la calidad de los relatos narrativos, el uso y frecuencia de herramientas digitales, y los niveles de comprensión histórica. Los instrumentos de recolección de datos, fueron diseñados con escalas de valoración tipo Likert y registros nominales para garantizar la precisión y fiabilidad de los resultados. Entre los resultados más relevantes se identificó que la aplicación de la narrativa con apoyo de herramientas digitales, como videos interactivos, podcasts y cómics digitales, incrementó la motivación, mejoró la comprensión de los contenidos históricos y optimizó el rendimiento académico de los estudiantes. La estrategia propuesta se validó mediante pruebas empíricas, mostrando resultados positivos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En las conclusiones se destacó la efectividad de la estrategia didáctica mediada por la narrativa y TIC como una herramienta innovadora y efectiva para mejorar el aprendizaje de la Historia. Asimismo, se sugirió su implementación en otros contextos educativos para fortalecer las competencias digitales y cognitivas de los estudiantes.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana Del Ecuador
dc.identifier.citationSolorzano Álava, A. J., & Carchipulla Jácome, C. A. (2025). Estrategia didáctica en la asignatura historia mediada por la narrativa con apoyo de herramientas digitales . Universidad Bolivariana Del Ecuador.
dc.identifier.other907.1
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/2330
dc.language.isoes
dc.publisherCampoverde,Tatiana; Universidad Bolivariana Del Ecuador
dc.relation.ispartofseriesPM-EED-A24-01P4-34; 0706247186
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectSOCIAL SCIENCES::Statistics, computer and systems science::Informatics, computer and systems science::Information technology
dc.titleEstrategia didáctica en la asignatura historia mediada por la narrativa con apoyo de herramientas digitales.
dc.title.alternativeTeaching strategy in the subject of history mediated by narrative with the support of digital tools.
dc.typeThesis
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