Sánchez Valle, Carlos AlbertoCalva Chuquimarca, Leidy PatriciaReyes Palau, Nayade CaridadOrtiz Aguilar, Wilber2026-01-202026-01-202025-07-10Sánchez Valle , C. A. ., Calva Chuquimarca , L. P. ., Reyes Palau, N. C. ., & Ortiz Aguilar, W. . (2025). Estrategia Didáctica Innovadora para Mejorar los Estándares de Calidad en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje en Ciencias Sociales en estudiantes de Cuarto Grado. Reincisol., 4(8), 1–27. https://doi.org/10.59282/reincisol.V4(8)1-272953-6421https://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/2832URL: https://www.reincisol.com/ojs/index.php/reincisol/article/view/872/1906El presente artículo expone los resultados de una investigación orientada al diseño e implementación de una estrategia didáctica innovadora con enfoque en la gamificación, destinada a mejorar los estándares de calidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Ciencias Sociales en estudiantes de cuarto grado de la Unidad Educativa Eloy Alfaro. La problemática identificada se relaciona con deficiencias en la comprensión de contenidos históricos, falta de articulación con los estándares educativos vigentes y escasa integración de estrategias metodológicas activas por parte de los docentes. Ante esta realidad, se planteó una propuesta fundamentada en principios constructivistas, aprendizaje significativo y metodologías activas, cuyo propósito fue transformar el entorno educativo en un espacio participativo, motivador y centrado en el estudiante. El estudio se desarrolló bajo un enfoque metodológico mixto de tipo proyectivo, que combinó técnicas de recolección de información cualitativa y cuantitativa, tales como la revisión documental, la observación de actividades docentes, entrevistas a docentes y fichas de observación aplicadas a estudiantes. La propuesta incluyó cinco estrategias gamificadas: El Tablero Histórico Interactivo, Aventuras Digitales, El Debate de los Líderes, Cazadores de Tesoros del Conocimiento y El Diario del Aventurero, todas contextualizadas a los contenidos del currículo nacional. Los resultados del pilotaje evidencian una mejora en la motivación estudiantil, mayor participación activa en clase, y un progreso notorio en la comprensión de hechos históricos y el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y competencias sociales.eshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2SOCIAL SCIENCES::Social sciences::EducationINTERDISCIPLINARY RESEARCH AREAS::Caring sciences::Social welfare/social pedagogicsArticle