Viñamagua Sánchez,Gilmar ElíasGonzález Flores, Ivelice HipatiaJácome Encalada, Sofía HaydeéTapia Bastidas, Tatiana Yeobanka2025-11-192025-11-192025-08-05Viñamagua Sánchez, G. E., González Flores, I. H., Jácome Encalada, S. H., & Tapia Bastidas, T. Y. (2025). Herramientas Tecnológicas para Mejorar la Enseñanza de la Matemática en Educación Básica Superior: Technological Tools to Improve Mathematics Teaching in Upper Basic Education. Revista Scientific, 10(37), 25–49. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2025.10.37.1.25-492542-2987https://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/1948URL: https://indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/1556/1901El contexto educativo actual demanda que los docentes integren herramientas tecnológicas en la enseñanza de la matemática para mejorar los procesos interactivos del alumnado. El estudio diagnosticó el nivel de conocimiento de los educadores del área de matemática sobre los fundamentos teóricos de las herramientas tecnológicas para la enseñanza en Educación Básica Superior. Se empleó un enfoque mixto (cualitativo-cuantitativo) con diseño no experimental transversal descriptivo, sustentado en investigación bibliográfica y de campo. La población estuvo conformada por 12 docentes de una Unidad Educativa del noroeste de Machala, Ecuador, a quienes se aplicó una encuesta estructurada con escala Likert durante el año lectivo 2024. Los resultados evidenciaron que el 66,67% de los docentes identificó incorrectamente el sistema de desarrollo cognitivo como herramienta tecnológica, el 58,33% utilizó apropiadamente GeoGebra, el 33,33% empleó inadecuadamente Einstein Mate, y el 100,00% nunca recibió capacitación institucional en herramientas tecnológicas. Se concluye que los docentes presentan deficiencias conceptuales significativas sobre herramientas tecnológicas y sus fundamentos teóricos, lo cual limita la innovación pedagógica. La ausencia de capacitación institucional perpetúa prácticas tradicionales y desaprovecha el potencial de las tecnologías para mejorar la enseñanza matemática. Se requiere intervención formativa urgente mediante programas de capacitación continua y acompañamiento pedagógico sistemático.eshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2TECHNOLOGYSOCIAL SCIENCES::Social sciences::EducationArticle