Guzmán Hernández, RamónParedes Cabezas, Maribel del RocíoTrujillo Pionce, Karla StefanyRosero Espinoza, Leidy Sugey2025-02-102025-02-102024-03-03Hernández, R. G., Cabezas, M. D. R. P., Pionce, K. S. T., & Espinoza, L. S. R. (2024). La gamificación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Naturales. Polo del Conocimiento, 9(3), 166-190.2550-682Xhttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/736URL: https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/6635/pdfEl presente estudio se desarrolló bajo el objetivo de determinar la importancia de la gamificación en el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro del área de Ciencias Naturales en una Unidad Educativa ubicada en Manabí- Ecuador. La metodología empleada fue de tipo no experimental, con un enfoque cuantitativo, descriptivo y de campo, el estudio fue aplicado a una muestra de 12 docentes y 38 estudiantes, a los cuales se les evalúo con herramientas de recolección de información como la encuesta, estructurada bajo indicadores cerrados, con ponderaciones Likert de 5 puntos, para la asociación de la gamificación y el aprendizaje de los estudiantes, se empleó un análisis de brechas de perspectivas, mismo que fue complementado con el estadístico Chi Cuadrado con un nivel de significancia del 5%. Los resultados determinaron que en la institución si se aplican estrategias gamificadas y que la mayoría de docentes la utilizan, dentro de estas, las más representativas son los “Sistemas de Puntos y Recompensas” y los “Juegos Educativos”. Respecto a las perspectivas de las encuestas, estas son mayormente positivas, no obstante, existen áreas de mejora en cuanto a la adaptabilidad de enseñanza por parte de los docentes y la colaboración entre estudiantes. En términos generales, se resalta los beneficios positivos de la gamificación en la práctica educativa de los docentes y una apreciación positiva de los estudiantes hacia las estrategias de gamificación implementadas.eshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Article