Guerra Iglesias, SoniaBriones Loor, Kerlly VirginiaMiño Triguero, César Mauricio2026-07-042026-07-042024-08-30Briones Loor, K. V., & Miño Triguero, C. M. (2024). Estrategia didáctica para la inclusión de estudiantes con discapacidad motora a la clase de educación física . Universidad Bolivariana Del Ecuador.MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA DE LA CULTURA FÍSICAhttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/3840TESIS_MAESTRIAEl presente trabajo de investigación abordó la inclusión de estudiantes con discapacidad motora en las clases de educación física. Su objetivo principal fue proponer una estrategia didáctica que facilite esta inclusión. La investigación se llevó a cabo en la Unidad Educativa Pública "Diez de Agosto" en Vinces, Ecuador, con estudiantes del primer año de bachillerato general unificado. Se identificó la necesidad de desarrollar estrategias inclusivas, dado que existen limitaciones en las adaptaciones curriculares y recursos disponibles para atender a estos estudiantes. La metodología utilizada fue de enfoque mixto, con diseño preexperimental, alcance explicativo-aplicativo y corte transversal. Se seleccionó una muestra de 15 estudiantes, incluyendo a uno con discapacidad motora. Los resultados del pre test evidencian las barreras que enfrentan estos estudiantes en las clases de educación física, resaltando la importancia de crear ambientes inclusivos en la clase de educación física. Como propuesta, se diseñó una estrategia didáctica centrada en promover la integración y participación activa de todos los estudiantes, garantizando igualdad de oportunidades y desarrollo de competencias en un entorno inclusivo. Esta estrategia incluye la adaptación de actividades, modificaciones en el entorno educativo y el fomento de valores como el respeto, la cooperación y la solidaridad. Se concluye que la implementación de esta estrategia contribuyó a una educación inclusiva y de calidad, favoreciendo el desarrollo integral de todos los estudiantes y la construcción de una sociedad más justa. Al aplicar un post test, se observaron mejoras significativas gracias a las actividades implementadas. Se recomienda integrar apoyos y recursos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como la formación continua del docente y la revisión constante de la estrategia.eshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2inclusionmotor disabilityphysical educationteaching strategyThesis