Nivela, Maria AlejandrinaCajas Lema, Ligia GermaniaMoreira Vera, Jéssica Maritza2026-06-192026-06-192024-01-19Cajas Lema, L. G., & Moreira Vera, J. M. (2023). Uso de la narrativa digital para la comprensión lectora en Lengua y Literatura en estudiantes de sexto grado . Universidad Bolivariana Del Ecuador.MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ENTORNOS DIGITALEShttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/3765TESIS-MAESTRIAEl presente trabajo está enfocado en la promoción de la comprensión lectora mediante el diseño de una estrategia didáctica basada en narrativas digitales implementada en el sexto grado de la Escuela Fiscal “Veinticuatro de Mayo” ubicada en la ciudad de Guayaquil. Esta investigación se dio con base al diagnóstico inicial, en el cual se logró conocer los niveles de comprensión lectora: literal, re organizacional, inferencial y crítico valorativo en el que se ubican los estudiantes, la mayoría de los cuales se encontró en un nivel muy bajo. Para la recolección de información se realizó un análisis documental y revisión bibliográfica que permitió identificar referentes teóricos de estudios similares realizados en diversos contextos y que sirvieron de base para el diseño de la propuesta. Así como, el uso de instrumentos como encuestas, ficha de observación y la evaluación de comprensión lectora mediante el instrumento ACL 6 aplicado antes y después de la implementación de la estrategia diseñada. La investigación es de tipo descriptiva y consideró el enfoque mixto, el paradigma dialéctico materialista y la aplicación de métodos teóricos y empíricos los cuales articularon las diferentes actividades propuestas. Al culminar se obtuvieron resultados positivos, pues existe un cambio significativo en los estudiantes, lo cual refleja que mejoraron sus prácticas lectoras y se desarrollaron los niveles de comprensión lectora acorde al subnivel en el que se encuentran. La estrategia didáctica diseñada con el uso de las herramientas digitales generó interés, interacción y participación activa de los estudiantes. El uso de las narrativas digitales ha permitido fomentar la lectura mediante diversas herramientas digitales que despiertan el interés y motivación de los estudiantes por leer y comprender lo que leen. En el ámbito educativo, el docente desempeña un papel crucial como guía para desarrollar la comprensión lectora en los estudiantes.eshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Reading ComprehensionTeaching StrategyDigital StorytellingReading ProficiencyThesis