Perea Castro. Diana Carolina2026-02-102026-02-102024-10-07Carolina, P. C. D. (2024). Estrategia neurodidáctica para estudiantes de tercer grado con dislexia en la asignatura de Lengua y Literatura de la Unidad Educativa Luz y Saber . Universidad Bolivariana Del Ecuador.371.914https://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/3076La dislexia, un trastorno específico del aprendizaje, plantea desafíos considerables en la adquisición de habilidades básicas de lectura y escritura. La falta de estrategias pedagógicas diseñadas específicamente para atender las necesidades de los estudiantes con dislexia en el área de lengua y literatura representa una restricción significativa para su progreso educativo. En la presente investigación se definió un objetivo que orienta al desarrollo del estudio: Implementar estrategias neurodidácticas en los procesos de enseñanza de lengua y literatura para estudiantes con dislexia pertenecientes a la Unidad Educativa “Luz y Saber”. Se optó por un enfoque cualitativo, utilizando una muestra de 30 estudiantes y tres docentes, mediante la realización de cuestionarios y entrevistas. Por lo cual se propone desarrollar e implementar un conjunto de estrategias neurodidácticas para el desarrollo de las competencias en lengua y literatura en estudiantes con dislexia de tercer grado. En conclusión los datos obtenidos demostraron diversas falencias en la asignatura de lengua y literatura como; problemas en la capacidad de distinguir visualmente entre letras y números similares, así como dificultades en la redacción de ensayos y la comprensión de reglas gramaticales, para lo cual se plantearon estrategias que incluyen el uso de materiales multisensoriales, la práctica repetida con retroalimentación específica, técnicas mnemotécnicas y el apoyo adicional proporcionado mediante tecnología asistida y la planificación estructurada de la escritura.eshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Thesis