Ginger Noemi Ordoñez MoyanoSoto Carpio, Alejandro JavierOrtiz Aguilar, Wilber2025-11-292025-11-292025-01-27Juegos didácticos para mejorar la comprensión y el cálculo de fracciones en estudiantes de sexto año de Educación General Básica. (2025). Sinergia Académica, 8(1), 340-357. https://doi.org/10.51736/er53fn682765-8252https://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/2121URL: https://sinergiaacademica.com/index.php/sa/article/view/428/878El dominio de las fracciones permite a los estudiantes abordar problemas más complejos en álgebra y geometría, facilitando una transición más fluida hacia niveles educativos superiores. El estudio utilizó un enfoque de investigación mixto, de nivel explicativo y diseño preexperimental, con el objetivo de proponer Juegos didácticos para mejorar la comprensión y el cálculo de fracciones en estudiantes de sexto año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Barreiro” ubicada en Babahoyo, provincia de Los Ríos, Ecuador, en el curso académico 2024-2025. El diagnóstico inicial reveló que la mayoría de los estudiantes presentaba dificultades significativas en aspectos como la simplificación, las operaciones de suma, resta, multiplicación y división, especialmente cuando se trataba de fracciones con denominadores diferentes. Se diseñaron juegos didácticos para mejorar la comprensión y el cálculo de fracciones en estudiantes de sexto año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Barreiro” mediante los cuales se fomenta la interacción y la participación activa de los estudiantes y les brindan un ambiente en el que pueden aprender de manera práctica y lúdica los conceptos clave de las fracciones. Las valoraciones de los expertos y los resultados del pre-experimento evidenciaron una mejora significativa en la media para cada habilidad, lo cual denota la pertinencia de los juegos didácticos en la mejora significativa de la comprensión y el cálculo de fracciones.eshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2SOCIAL SCIENCES::Social sciences::EducationArticle