Núñez Silva, Lucia Galuth2025-07-232025-07-232024-10-30Núñez Silva, L. G. (2024). Gamificación con Scratch para el aprendizaje de las operaciones Matemáticas en Estudiantes de Básica Media en la UE. El Cervantes Ecuatoriano. Universidad Bolivariana Del Ecuador.371.334https://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/1266La pandemia del COVID-19 dejó grandes desafíos a la educación actual, en especial en la asignatura de Matemática, generando vacíos significativos en el aprendizaje de la ciencia exacta mencionada. Para abordar esta problemática, la gamificación con Scratch emerge como una estrategia efectiva para reforzar las operaciones matemáticas básicas, motivando y comprometiendo a los estudiantes en su proceso educativo. En tales circunstancias, la presente investigación se centró en fortalecer el aprendizaje de sumas, restas, multiplicación y división mediante la gamificación con Scratch en estudiantes de Educación Básica. El estudio se realizó con los estudiantes de 5to y 6to Año de Educación General Básica (AEGB) de la Unidad Educativa El Cervantes Ecuatoriano durante el periodo lectivo 2023- 2024, abarcando un total de 51 estudiantes, desglosados en 21 de 5to AEGB y 30 de 6to AEGB. La metodología utilizada incluyó un cuestionario dirigido a docentes de básica para conocer sus perspectivas sobre la enseñanza de la Matemática en básica, la propuesta se basó en el modelo ADDIE, el cual fue adaptado para realizar, entre sus actividades, una prueba inicial, luego la gamificación con Scratch, y finalmente la prueba después de la intervención. Los instrumentos utilizados fueron validados por expertos, obteniendo alta confiabilidad. Para comprobar la hipótesis, se empleó la prueba t-student para muestras pareadas, mostrando diferencias significativas entre los promedios antes y después de la aplicación de la gamificación con Scratch (p= 0,02 < 0,05 en 5to AEGB y p= 0,008 < 0,05 en 6to AEGB). Los resultados indican que los promedios finales fueron mayores tras la intervención, concluyendo que la gamificación con Scratch favorece el aprendizaje de operaciones matemáticas básicas, el desarrollo de competencias y la motivación en los estudiantes.eshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Thesis