Guerrero Erazo, Karla de los ÁngelesMayeza Castro, Franklin Gustavo2026-04-062026-04-062024-05-20Impact of gamification on the teaching and learning process of mathematics in students with special educational needs.371.9044https://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/3536Este estudio aborda la evolución de las Tecnologías de la Información y Comunicación en la era de la información y su impacto en el campo educativo. En el caso de Ecuador se han desarrollado varias alternativas que promueven el uso de las TIC y el desarrollo de estrategias innovadoras. Sin embargo, en la escuela Dr. Edison Calle Loaiza se evidencian limitaciones en el proceso de enseñanza de matemática en estudiantes con necesidades educativas especiales, ya que no se hace uso de recursos tecnológicos para favorecer el aprendizaje. Por lo tanto, se plantea como objetivo de investigación evaluar el impacto de la gamificación en el proceso de enseñanza aprendizaje de las matemáticas de los estudiantes de quinto año de educación básica con necesidades educativas especiales en la escuela Dr. Edison Calle Loaiza, Loja, Ecuador, durante agosto 2023 - febrero 2024. La investigación se fundamenta en el paradigma sociocrítico mediante un enfoque mixto y constituye un estudio de campo de tipo aplicado con corte transversal. Para el levantamiento y procesamiento de la información se emplean métodos teóricos, empíricos y estadísticos como observación directa, revisión documental y encuestas. Además, se aplica una prueba de inteligencias múltiples para conocer las preferencias de aprendizaje de cada estudiante en función de proponer una estrategia didáctica basada en la gamificación. De acuerdo con el diagnóstico, la estrategia planteada se desarrolla con base en el modelo ADDIE. Posteriormente, se realiza la implementación de la estrategia y su valoración se hace mediante una encuesta de satisfacción y una prueba pedagógica aplicada a los estudiantes. Los resultados obtenidos sugieren que la gamificación mejora positivamente el aprendizaje de las matemáticas en los estudiantes. Finalmente, se concluye que la estrategia es pertinente, puesto que mejora los resultados de aprendizaje en el área de matemáticas.eshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2HUMANITIES and RELIGION::Languages and linguistics::Linguistic subjects::Language technologyThesis