Tenezaca Aguirre, Luis JonathanGordillo Muñoz, Sandra ElizabethRamos López, YordenisAbad Peña, Graciela2025-12-132025-12-132025-06-25Tenezaca Aguirre, L. J., Gordillo Muñoz, S. E., Ramos López, Y., & Abad Peña, G. (2025). Las plataformas educativas digitales para potenciar el aprendizaje de las medidas de tendencia central en estudiantes de séptimo año básica: Digital educational platforms to enhance learning of measures of central tendency among seventh-grade elementary school students. Suplemento CICA Multidisciplinario, 9(019), 114–142. https://doi.org/10.56124/scicam.v9i019.0152631-2832https://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/2391URL: https://onedrive.live.com/?redeem=aHR0cHM6Ly8xZHJ2Lm1zL2IvYy9jODJlYTk3NzA2NWY5ZTA0L0VmU0FiYzJ6UEpOTGdMcW5XejV2WnZRQmFGNTZwcmhFbkU2QXprU0VuRjFNMUE%5FZT1xOXQ5SUo&cid=C82EA977065F9E04&id=C82EA977065F9E04%21scd6d80f43cb34b9380baa75b3e6f66f4&parId=C82EA977065F9E04%21sbd8bdc5c7bcd404797e1a4ad94f48bfb&o=OneUpEl presente artículo tiene como propósito analizar el impacto del uso de plataformas educativas digitales en el aprendizaje de las medidas de tendencia central en estudiantes de séptimo año de Educación Básica. La problemática abordada surge de las dificultades recurrentes en la comprensión y aplicación de conceptos estadísticos como media, mediana y moda, así como del uso limitado y no planificado de herramientas digitales en el aula. Desde un enfoque metodológico mixto y un alcance descriptivo, se aplicaron cuestionarios, fichas de observación y entrevistas a autoridades educativas, permitiendo caracterizar tanto el nivel de desempeño estudiantil como la práctica docente y la gestión institucional. Los hallazgos revelaron una baja comprensión conceptual por parte de los estudiantes y un uso instrumental de las plataformas digitales por parte de los docentes, sin una integración pedagógica efectiva. Frente a ello, se diseñó una propuesta metodológica estructurada en una secuencia didáctica de ocho actividades digitales, orientadas al desarrollo progresivo del pensamiento estadístico. Esta propuesta fue validada positivamente por ocho especialistas, quienes destacaron su coherencia, aplicabilidad y pertinencia pedagógica. Los resultados obtenidos evidencian que la integración intencionada de plataformas digitales, dentro de una planificación didáctica sólida, puede mejorar significativamente el aprendizaje estadístico en la educación básica. Se concluye que es necesario promover propuestas metodológicas innovadoras y sostenidas que articulen contenido matemático, tecnología educativa y mediación pedagógica efectivaeshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2SOCIAL SCIENCES::Social sciences::EducationArticle