Chica Zambrano, Elva MaríaIbarra Murillo, Cinthia KatiuskaSegress García, HeviaGonzález Domínguez, Nancy Yolanda2026-03-112026-03-112024-08-31Chica-Zambrano, E. M., Ibarra-Murillo, C. K., Segress-García, H., & González-Domínguez, N. Y. (2024). Propuesta del programa de la asignatura de Orientación Vocacional en la formación técnica profesional para la transición a la educación superior y el mundo laboral. MQRInvestigar, 8(3), 4384–4402. https://doi.org/10.56048/MQR20225.8.3.2024.4384-44022588-0659https://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/3343URL: https://www.investigarmqr.com/ojs/index.php/mqr/article/view/1684/5336Con el énfasis en la educación técnica y la necesidad de preparar a los estudiantes para la transición a la educación superior o el mercado laboral, la orientación vocacional se vuelve crucial para proporcionar las herramientas necesarias y asegurar decisiones informadas sobre su futuro educativo y profesional. El estudio enfoca la propuesta de un programa de Orientación Vocacional en la formación técnica, subrayando la relevancia del apoyo al desarrollo profesional para una transición efectiva. Establece objetivos para identificar necesidades vocacionales, desarrollar contenido y evaluar la efectividad del programa, mejorando las decisiones y la transición estudiantil. La investigación detalló metodologías y recursos, usando una encuesta a 28 docentes y una discusión guiada para recopilar información de 32 estudiantes del tercer año de bachillerato de la Unidad Educativa Pichincha. Combinó enfoques cuantitativos y cualitativos en un diseño ex post facto, transversal, descriptivo y exploratorio. La metodología, dividida en tres fases (identificación de necesidades, desarrollo de la propuesta y evaluación del programa), permitió evaluar efectivamente el programa de orientación vocacional, destacando áreas para mejorar en futuras aplicaciones. La implementación del programa de orientación vocacional en la educación técnica profesional demostró ser efectiva en ayudar a los estudiantes a identificar intereses, valores y habilidades. La mayoría de los docentes consideran que el programa facilitó un autoconocimiento profundo, mejorando la exploración de opciones educativas y laborales. También aumentó la autoeficacia y confianza de los estudiantes en la toma de decisiones, alineándose con sus necesidades y expectativas.eshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2SOCIAL SCIENCES::Social sciences::EducationINTERDISCIPLINARY RESEARCH AREAS::Caring sciences::Social welfare/social pedagogicsArticle