Barba Montalván, Susana YalenaRamos Espinel, Melba Gabriela2025-12-122025-12-122024-09-13Barba Montalván, S. Y., & Ramos Espinel, M. G. (2024). Las rutinas del pensamiento estrategia pedagógica para la mejora de la comprensión lectora de los estudiantes de 6to año de la Escuela Particular “Ciudad de Samaria”. Universidad Bolivariana del Ecuador.372.47https://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/2371Este estudio explora el impacto de la implementación de rutinas de pensamiento en la comprensión lectora de los estudiantes de sexto grado de la Escuela Particular "Ciudad de Samaria". La investigación parte de un diagnóstico inicial que identifica deficiencias significativas en la comprensión lectora, lo que motivó el diseño de una propuesta educativa basada en rutinas de pensamiento. Las rutinas de pensamiento se integraron en el currículo con el objetivo de fomentar habilidades cognitivas superiores y un pensamiento crítico reflexivo. El estudio adoptó un enfoque cuasi-experimental, dividiendo a los estudiantes en un grupo de control y un grupo experimental. Ambos grupos fueron evaluados antes y después de la intervención mediante pruebas estandarizadas. Los resultados mostraron una mejora significativa en el grupo experimental en comparación con el grupo de control, evidenciando el impacto positivo de las rutinas de pensamiento en la comprensión lectora. La propuesta no solo mejoró las habilidades lectoras, sino que también fomentó una mayor participación y compromiso de los estudiantes en las actividades de clase. Además, se observó un desarrollo notable en las habilidades de pensamiento crítico y reflexivo de los estudiantes. La investigación concluye que la implementación de rutinas de pensamiento es una estrategia efectiva para mejorar la comprensión lectora y recomienda su integración continua en el currículo escolar.eshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2SOCIAL SCIENCES::Social sciences::EducationThesis