Quilapanta Medina, Vinicio PaúlBarrigas Romero, Yeison AlexanderOrtiz Aguilar, Wilbert2025-12-152025-12-152025-08-26La realidad aumentada en la enseñanza-aprendizaje de la Geometría en estudiantes de quinto año de educación general básica. (2025). Sinergia Académica, 8(6), 416-448. https://doi.org/10.51736/sa7172765-8252https://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/2406URL: https://sinergiaacademica.com/index.php/sa/article/view/717/1493La realidad aumentada se presenta como una alternativa metodológica eficaz para enriquecer los procesos educativos en la educación general básica, particularmente en el área de la Geometría. Su implementación propicia una comprensión más significativa de los contenidos, favorece la apropiación activa del conocimiento y promueve el desarrollo de competencias cognitivas complejas. Esta investigación adoptó un enfoque mixto, con un nivel explicativo y un diseño preexperimental que incluyó la aplicación de una preprueba y una posprueba. El estudio tuvo como propósito proponer una estrategia didáctica con realidad aumentada dirigida a estudiantes de quinto año de educación general básica de la unidad educativa Francisco de Orellana, en la provincia Orellana, Ecuador, durante el periodo lectivo 2024-2025. El diagnóstico inicial evidenció un bajo desempeño en varios indicadores vinculados al aprendizaje de la Geometría, lo que puso en evidencia carencias en habilidades prácticas y razonamiento espacial, justificando así la necesidad de diseñar e implementar una estrategia pedagógica específica. La planificación de la propuesta didáctica contempló una estructura intencionada centrada en el aprendizaje activo, integrando herramientas digitales en contextos significativos. Las fases diseñadas promovieron la exploración, el análisis y la representación de figuras geométricas, acompañadas de una guía docente oportuna. La validación de la estrategia evidenció una mejora sustancial en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Geometría, manifestando avances en todos los indicadores considerados. En conjunto, los resultados respaldan la efectividad de esta propuesta metodológica y su potencial para fortalecer el desarrollo de competencias espaciales en la educación básica.eshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2SOCIAL SCIENCES::Social sciences::EducationINTERDISCIPLINARY RESEARCH AREAS::Caring sciences::Social welfare/social pedagogicsArticle