Cevallos Chango, Marcia MirellaMedrano Loor, Diana CarolinaCacoango Yucta, Washington IvánMaliza Cruz, Wellington Isaac2025-02-182025-02-182024-05-28Cevallos Chango, M. M., Medrano Loor, D. C., Cacoango Yucta, W. I., & Maliza Cruz, W. I. (2024). Las TIC en el Proceso de Aprendizaje: Análisis de Efectos Adversos y Estrategias de Mitigación. Dominio De Las Ciencias, 10(2), 1061–1080. https://doi.org/10.23857/dc.v10i2.38472477-8818https://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/828URL: https://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/article/view/3847El siguiente artículo se enfocó en el uso de las TIC como una serie de herramientas que pueden ser utilizadas como recursos para los aprendizajes y por su uso poco controlado por parte de los padres y docentes generan niveles de adicciones, ansiedad y aislamientos sociales afectando el aprendizaje de los estudiantes, en tal sentido, se planteó como objetivo general analizar los efectos adversos de las TIC en el proceso de aprendizaje. La investigación tuvo un enfoque cualitativo, con un nivel descriptivo, no experimental, la muestra que intervino fueron 33 estudiantes y una docente de segundo año de educación básica elemental. Se aplicó una lista de observación compuesta de 8 categorías a los estudiantes y una entrevista a la docente, los instrumentos fueron validados bajo los criterios de pertinencia, claridad y coherencia, siendo la confiabilidad de 0.90 en el Alfa de Cronbach. Los datos de la lista de observación se manejaron usando tabla de distribución de frecuencia y análisis descriptivo, para la entrevista se cotejaron los datos a través de una triangulación. La discusión se hizo mediante el método deductivo-inductivo, llegando a las siguientes conclusiones: los efectos adversos por el uso y abuso de las TIC incluyen ansiedad, adicción, aislamiento social y distracción en clase, entre otros aspectos. Se evidencia que el uso excesivo y poco controlado de la tecnología por parte de los padres y docentes en los estudiantes puede afectar negativamente la concentración, el compromiso y, por ende, el rendimiento en el ámbito académico.eshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Article