Jiménez Jaramillo, Elsa EstherlinaQuintero Mina, María De Lourdes2026-04-162026-04-162024-08-06Quintero Mina, M. & Jiménez Jaramillo, E. (2024). Gamificación como estrategia didáctica y motivacional en la enseñanza-aprendizaje de la asignatura de ciencias naturales [Tesis de maestría, Universidad Bolivariana Del Ecuador].570.71https://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/3622El presente trabajo de investigación, denominado Gamificación como estrategia didáctica y motivacional en la enseñanza-aprendizaje de la asignatura de Ciencias Naturales, analiza las estrategias metodológicas y pedagógicas que ayudan a mejorar la motivación y rendimiento escolar en los y las estudiantes de 5to grado de educación general básica, de la Unidad Educativa José Otilio Ramírez, ubicada en el cantón San Lorenzo, provincia de Esmeraldas. La metodología utilizada en el presente trabajo fue bajo un enfoque mixto dado a que se emplearon técnicas cuantitativas y cualitativas para obtener información complementaria que permita dar cumplimiento a los objetivos planteados. El alcance del estudio fue exploratorio y descriptivo, bajo una modalidad de campo dado a que se hizo el levantamiento de la información directamente del contexto donde se identificó la situación problémica. Se consideró como método teórico el análisis-síntesis e histórico-lógico, el método empírico y el método estadístico matemático En este mismo sentido, para comenzar con la investigación se aplicó encuestas a 35 estudiantes y entrevistas a docentes y directivos. Los resultados reflejaron un buen nivel de motivación en la docente para desarrollar una planificación adecuada para el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura de Ciencias Naturales, implementando la gamificación como estrategia didáctica y motivacional. Asimismo, la mayoría de los y las estudiantes expresan estar motivados en realizar actividades en las plataformas digitales Socrative, Kahoot, Educaplay y Wordwall pese a que en el aula no cuenta con los suficientes recursos tecnológicos. Por lo que se determina que el uso de herramientas gamificadas en la asignatura de Ciencias Naturales mejora el proceso de enseñanza–aprendizaje de manera eficiente y eficaz, respaldando así los fundamentos teóricos del aprendizaje como: el conductismo, conectivismo, constructivismo y aprendizaje significativo lo que permite generar un buen impacto en la educación mediante ambientes de aprendizajes atractivos y colaborativos en la asignatura.eshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2HUMANITIES and RELIGION::Languages and linguistics::Linguistic subjects::Language technologyThesis