Ordóñez Vicuña, Yadira Victoria2026-02-082026-02-082024-10-18Ordóñez Vicuña, Y. V. (2024). La estrategia didáctica de gamificación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la escritura en los estudiantes de séptimo año de Educación General Básica . Universidad Bolivariana Del Ecuador.372.62https://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/3047La presente investigación aborda la problemática de la falta de habilidades en la escritura de los estudiantes de séptimo año de educación general básica, un aspecto importante para el desarrollo de competencias lingüísticas sólidas. El propósito principal de este estudio es identificar las dificultades más frecuentes que enfrentan los estudiantes en el proceso de aprendizaje de la escritura y, a partir de ello, diseñar e implementar estrategias educativas innovadoras que mejoren estas habilidades. El estudio se llevó a cabo en la Unidad Educativa Guillermo Mensi, ubicada en la parroquia rural El Valle del cantón Cuenca, donde participaron estudiantes y docentes de séptimo año de educación básica. Para la recolección de datos se utilizó una metodología mixta, combinando enfoques cualitativos y cuantitativos. Se aplicaron encuestas y se realizó un análisis exhaustivo de las respuestas obtenidas, lo que permitió identificar que el uso de técnicas tradicionales hace que la enseñanza de la escritura sea aburrida y agotadora para los estudiantes. Esta situación afecta negativamente su motivación y su rendimiento académico en el área de escritura. Como parte de la propuesta, se plantea la implementación de una estrategia didáctica basada en la gamificación. Esta estrategia busca transformar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la escritura, incorporando elementos lúdicos y dinámicos que promuevan un mayor compromiso y participación por parte de los estudiantes. Se espera que la gamificación no solo mejore la precisión y fluidez en la escritura, sino que también incremente la motivación y el interés por aprender. En las conclusiones, se destaca la efectividad de las metodologías activas para promover un aprendizaje significativo, logrando no solo avances en las competencias de escritura, sino también un cambio positivo en la actitud de los estudiantes hacia el aprendizaje en general.eshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2SOCIAL SCIENCES::Social sciences::EducationThesis