León Tovar, Tomas EugenioPonce Vásquez, Ronald PaulMaqueira Caraballo, Giceya De La CaridadGonzález Catalá, Silvio Antonio2025-01-232025-01-232024-12-30León Tovar, T. E., Ponce Vásquez, R. P. ., Maqueira Caraballo, G. D. L. C., & González Catalá, S. A. . (2024). Juegos adaptados para la inclusión de estudiantes con síndrome de Down a la clase de Educación Física. Revista científica Especializada En Ciencias De La Cultura Física Y Del Deporte, 22. Recuperado a partir de https://www.deporvida.uho.edu.cu/index.php/deporvida/article/view/10611819-4028https://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/602URL: https://www.deporvida.uho.edu.cu/index.php/deporvida/article/view/1061/3054El proceso inclusivo representa un reto para los docentes de Educación Física, especialmente con estudiantes síndrome de Down. Este estudio propone un sistema de juegos adaptados que facilitan la inclusión de estos estudiantes. Se empleó una metodología cuantitativa con enfoque experimental, utilizando un diseño pre-experimental con evaluaciones pre-test y post-test Se aplicó el método analítico-sintético apoyado en una guía estructurada. El estudio se realizó en la Unidad Educativa Mocache, en la Provincia de los Ríos, Ecuador. Durante la investigación, se utilizó una guía de observación para evaluar la inclusión a través de 7 dimensiones y 10 indicadores, valorados en una escala Likert. Además, se aplicó una encuesta para medir el proceso inclusivo desde su perspectiva, utilizando una escala cualitativa. Los resultados mostraron una mejora significativa en los estudiantes. Mejoró notablemente el trabajo en equipo, la cooperación y la aceptación de la diversidad, contribuyendo a un ambiente inclusivo en las clases de Educación Física. Estos resultados resaltan la importancia de implementar estrategias inclusivas en el ámbito educativo, especialmente para estudiantes con discapacidad, y sugieren líneas futuras de investigación sobre el impacto de los juegos adaptados en la inclusión escolar.eshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Article