Marcillo Muñoz, Brenda LorenaSuárez Chompol, Sebastián Geremias2026-02-282026-02-282024-06-05Marcillo Muñoz, B. L., & Suárez Chompol, S. G. (2024). Análisis de los rasgos caligráficos y estrategias para mejorar la legibilidad de la escritura en estudiantes de educación básica superior . Universidad Bolivariana Del Ecuador.372.54https://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/3244En la educación han demostrado que los trastornos del lenguaje pueden tener un impacto directo en el rendimiento académico de los estudiantes. El objetivo de este estudio fue optimizar las destrezas caligráficas de los alumnos de octavo grado de la Unidad Educativa Víctor Emilio Estrada del cantón Guayaquil, potenciando su coordinación óculo-manual a través de técnicas instruccionales de escritura. Se realizó un estudio preliminar para recolectar datos cuantitativos y cualitativos, con un alcance exploratorio-descriptivo. Además, el estudio empleó enfoques empíricos, sistemáticos y científicos. Los datos se recogieron mediante entrevistas, encuestas y observaciones. La población del estudio estuvo conformada por los alumnos y docentes del Plantel; en cambio, la muestra lo conformaron los alumnos de octavo grado. Los resultados demuestran que los docentes no corrigen la caligrafía en la revisión de las actividades formativas, ni emplean técnicas de estudio, que permiten detectar los problemas ortográficos, de redacción, ilegibilidad en la escritura, agarre incorrecto del lápiz, postura inadecuada de la mano, entre otros aspectos, que presentan los alumnos. Se concluye que los docentes no están capacitados para enseñar a estudiantes con trastornos de lenguaje por la escasa capacitación que reciben; sin embargo, con la implementación de la guía pedagógica, los alumnos mejoraron significativamente los rasgos caligráficos, evitando escribir textos ambiguos, generando un impacto positivo en su rendimiento académico.eshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2SOCIAL SCIENCES::Social sciences::EducationThesis