Tixi Ochoa, Magaly MarisolVéliz Bravo, Maritza BeatrizHodelín, Amable Nelly2025-11-282025-11-282025-06-30Tixi Ochoa, M. M., Véliz Bravo, M. B., & Hodelín Amable, N. (2025). Estrategia metodológica activa para la atención diferenciada a estudiantes con dislexia del segundo año de básica. Código Científico Revista De Investigación, 6(1), 1314–1335. https://doi.org/10.55813/gaea/ccri/v6/n1/9412806-5697https://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/2106URL: https://revistacodigocientifico.itslosandes.net/index.php/1/article/view/941/1938Este artículo evalúa la eficacia de la estrategia de Aprendizaje Activo y Multisensorial Diferenciado (EAMD) en el desarrollo de habilidades lectoras y escriturales de estudiantes con dislexia en segundo año de Educación General Básica (EGB) en la Unidad Educativa Fiscal “28 de Enero”, Chimborazo, Ecuador. Mediante un diseño de investigación-acción, se implementaron actividades centradas en el aprendizaje colaborativo, la integración de herramientas digitales como DytectiveU y Kahoot, y enfoques multisensoriales. Tras un período de ocho semanas, los resultados cuantitativos y cualitativos mostraron mejoras estadísticamente significativas en la fluidez lectora, comprensión de textos y coherencia escrita, además de un aumento en la motivación y autoestima de los estudiantes. Se concluye que la EAMD es una estrategia efectiva y adaptable para promover una educación inclusiva que responda a las necesidades de estudiantes con dificultades de aprendizaje.eshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2SOCIAL SCIENCES::Social sciences::EducationArticle