Narváez Marcillo, Doris Mireya2026-03-122026-03-122025-03-08Narváez Marcillo, D. M. (2025). El mejoramiento de la relación fonema-grafema en la escritura de palabras de los estudiantes del segundo año de educación básica de la unidad educativa “Esperanza Caputi Olvera” . Universidad Bolivariana Del Ecuador.372.44https://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/3351La investigación se enfocó en las dificultades de conciencia fonológica de los estudiantes de segundo grado, específicamente en su capacidad para identificar y asociar fonemas con grafemas, lo cual es esencial para el proceso de escritura. El objetivo general de esta investigación fue mejorar la correspondencia entre fonema y grafema en los estudiantes del segundo año de Educación General básica, mediante la implementación de estrategias didácticas que faciliten el proceso en la escritura. La investigación se realizó en un contexto escolar con estudiantes de segundo grado, donde se observó dificultades para asociar fonemas con grafemas, lo que afectaba su desempeño en lectura y escritura. La falta de estrategias específicas para trabajar con la conciencia fonológica evidenció la necesidad de una intervención didáctica. Se optó por un enfoque cuantitativo y descriptivo, utilizando fichas de observación para medir el impacto de estrategias didácticas en la relación fonema-grafema de estudiantes de segundo año. Se aplicó un muestreo con la cantidad de 31 estudiantes y se analizaron los datos mediante estadística descriptiva. La investigación fue de campo y transversal, y se guio por un enfoque cuantitativo y método inductivo-deductivo de revisión bibliográfica. Los resultados obtenidos a través de la evaluación diagnóstica permitieron identificar áreas de mejora en la conciencia fonológica de los estudiantes, especialmente en el reconocimiento de fonemas y su correspondencia con los grafemas. La propuesta consistió en una serie de secuencias didácticas dirigidas al desarrollo de la conciencia fonológica, con actividades lúdicas y el uso de recursos digitales para enseñar la relación fonema-grafema en la escritura. Se concluyó que las dificultades en la conciencia fonológica son una barrera para el desarrollo de la escritura. Las secuencias didácticas diseñadas podrían mejorar la identificación y uso de fonemas, destacando la importancia de recursos adecuados y estrategias focalizadas en la conciencia fonológica.eshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2SOCIAL SCIENCES::Social sciences::EducationThesis