García Intriago, María del CarmenVera Peñafiel, María MagdalenaNivela Cornejo, María AlejandrinaLeón Espinoza, Ivonne Priscilla2025-11-132025-11-132025-06-20García-Intriago , M., Vera-Peñafiel, M., Nivela-Cornejo , M., & León-Espinoza, I. (2025). Estrategia didáctica basada en Mil Aulas para el fortalecimiento de competencias digitales de jóvenes y adultos con escolaridad inconclusa. 593 Digital Publisher CEIT, 10(3), 1410-1428. https://doi.org/10.33386/593dp.2025.3.32672588-0705https://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/1907URL: https://www.593dp.com/index.php/593_Digital_Publisher/article/view/3267/2639En Ecuador, se tienen alumnos jóvenes o adultos con escolaridad inconclusa, que carecen de competencias digitales. Por lo que el presente estudio tuvo por objetivo proponer una estrategia didáctica basada en Mil Aulas para el fortalecimiento de competencias digitales de jóvenes y adultos con escolaridad inconclusa de la Unidad Educativa Gabriel Arsenio Ullauri. Se utilizó un enfoque mixto, alcance descriptivo, aplicada, diseño de campo. La muestra fue de 30 jóvenes y adultos con escolaridad inconclusa, en modalidad semipresencial, de tercero de BGU. También, 5 expertos en educación y tecnología. Se emplearon dos instrumentos; un cuestionario; y, una entrevista semiestructurada. Como resultados, al determinar las competencias digitales de los participantes, se encontró falta de competencia en habilidades técnicas complejas, y dependencia de otros para resolver problemas tecnológicos, se develó escasa capacidad para evaluar la confiabilidad de las fuentes, se destacó el interés por aprender de manera independiente. Se diseñó una estrategia didáctica basada en Mil Aulas para el fortalecimiento de competencias digitales de los participantes; se tituló estrategia didáctica "Millas de Conocimiento Digital", con ella se espera que los participantes adquieran competencias digitales fundamentales. Al validar el diseño de la estrategia didáctica propuesta mediante el criterio de expertos, se encontró que validan su pertinencia, diseño inclusivo y flexible, asegurando su éxito y sostenibilidad. En conclusión, el fortalecimiento de competencias digitales de jóvenes y adultos con escolaridad inconclusa en Ecuador necesita ser priorizada con intervenciones educativas estratégicas y efectivas para asegurar la inclusión digital.eshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2TECHNOLOGYSOCIAL SCIENCES::Social sciences::EducationArticle