Cumbal Perugachi, María Del LourdesCumbal Perugachi, Yolanda MarisolFernández Rodríguez, Katia LissetAbad Peña, Graciela2026-01-062026-01-062025-06-30Cumbal Perugachi, M. D. L., Cumbal Perugachi, Y. M., Fernández Rodríguez, K. L., & Abad Peña, G. (2025). La gamificación en la motivación de la lectura y escritura de números naturales del 0 al 999 de estudiantes de tercer año de básica elemental.: Gamification in the motivation of reading and writing natural numbers from 0 to 999 of third year elementary school students. Revista Científica Multidisciplinar G-Nerando, 6(1), Pág. 3367 – 3391. https://doi.org/10.60100/rcmg.v6i1.5692806-5905https://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/2567URL: https://revista.gnerando.org/revista/index.php/RCMG/article/view/569/585El presente estudio tuvo como propósito diseñar e implementar una propuesta didáctica basada en la gamificación para fortalecer la motivación y el aprendizaje de la lectura y escritura de números naturales del 0 al 999 en estudiantes de tercer año de Educación Básica. La investigación respondió a una problemática evidenciada en el diagnóstico inicial, donde se detectaron bajos niveles de desempeño en la competencia numérica y escasa motivación hacia la asignatura de Matemática. Se adoptó un enfoque metodológico mixto con alcance descriptivo y explicativo, aplicando entrevistas a docentes, observaciones de clase, pruebas diagnósticas y una evaluación final tras la intervención. La propuesta consistió en diez actividades gamificadas diseñadas con niveles, recompensas, roles, retos y dinámicas colaborativas, con base en teorías constructivistas y principios de motivación intrínseca. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en el rendimiento de los estudiantes, especialmente en la escritura, descomposición y comparación de números, donde más del 60 % alcanzó niveles de logro altos. Asimismo, se observó un aumento en la participación, el interés y la actitud positiva frente a las tareas matemáticas. La validación de la propuesta por parte de especialistas confirmó su pertinencia, viabilidad y coherencia pedagógica. Se concluye que la gamificación, aplicada de forma planificada y contextualizada, constituye una estrategia didáctica eficaz para potenciar el aprendizaje de la matemática en la educación básica. Su implementación promueve ambientes significativos, motivadores y centrados en el estudiante, lo que justifica su incorporación en propuestas curriculares innovadoras.eshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2INTERDISCIPLINARY RESEARCH AREAS::Caring sciences::Social welfare/social pedagogicsSOCIAL SCIENCES::Social sciences::EducationArticle