Tomalá Vargas, Jean CarlosZambrano Ronquillo, Frank EdgarVasconcellos Fernández,Nícolas AlbertoMartínez Pérez, Odette2026-03-112026-03-112025-07-17Tomalá Vargas, J. C., Zambrano Ronquillo, F. E., Vasconcellos Fernández, N., & Martínez Pérez, O. (2025). Influencia del ABP en la Enseñanza de Lengua y Literatura en el Bachillerato Técnico.: Influence of PBL in the Teaching of Language and Literature in Technical High School. Revista Científica Multidisciplinar G-Nerando, 6(2), Pág. 183 –. https://doi.org/10.60100/rcmg.v6i2.7212806-5905https://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/3342URL: https://revista.gnerando.org/revista/index.php/RCMG/article/view/721/749La presente investigación analiza el impacto del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) frente al enfoque tradicional en la enseñanza de Lenguaje y Literatura dentro del bachillerato técnico. A través de un diseño cuantitativo, comparativo y transversal, se evaluaron las percepciones de estudiantes y docentes en torno a competencias comunicativas, cognitivas y socioeducativas, mediante cuestionarios estructurados con ítems alineados a variables e indicadores específicos. Los resultados muestran una amplia coincidencia entre docentes y estudiantes en aspectos como participación activa, libertad de expresión, claridad en la escritura y trabajo colaborativo. El 91% de los estudiantes considera útil lo aprendido, mientras que el 85% de los docentes percibe una mejora en el desarrollo integral del alumnado. Además, el Índice de Satisfacción General (ISG) de 0.35 obtenido mediante la técnica IADOV refleja una aceptación favorable, aunque aún moderada, hacia la estrategia metodológica. La propuesta pedagógica basada en el ABP se estructura en cinco fases, integrando actividades contextualizadas, uso de TIC, trabajo en equipo y evaluación reflexiva. Entre las materias priorizadas para implementar esta estrategia destacan Física y Lengua y Literatura. Se concluye que el ABP representa una alternativa metodológica pertinente para transformar las prácticas educativas en el bachillerato técnico, al fomentar aprendizajes significativos, participación activa y desarrollo integral. No obstante, se subraya la necesidad de acompañamiento docente y planificación institucional para consolidar su aplicación efectiva.eshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2SOCIAL SCIENCES::Social sciences::EducationArticle