Franco Vergara, Urbano MiguelLópez Fernández, RaúlGómez Rodríguez, Víctor Gustavo2024-12-192024-12-192024-05-03Franco-Vergara, U. M., López-Fernández, R., & Gómez-Rodríguez, V. G. (2024). Analítica de Aprendizaje utilizando recursos didácticos digitales en la contribución del razonamiento cognitivo en Lengua y Literatura. Revista Conrado, 20(98), 48–57. Recuperado a partir de https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/37091990-8644https://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/493URL: https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/3709/3528La analítica del aprendizaje utilizando los recursos didácticos digitales han revolucionado la forma de abordar el aprendizaje en todas las áreas del saber, donde la asignatura de lengua y literatura es parte de este desarrollo. El objetivo de la investigación fue analizar desde la analítica del aprendizaje, utilizando como apoyo, los recursos didácticos digitales para la contribución del razonamiento cognitivo en lengua y literatura. La metodología utilizada es cuantitativa, con diseño de caso y control. El tipo de estudio observacional analítico. La población estuvo constituida por los dos paralelos del séptimo grado de la escuela fiscal ecuatoriana y la muestra seleccionada aleatoriamente cuyo resultante fue, el paralelo B, dividiendo el grupo en dos de forma aleatoria para conformar el grupo de control y el grupo experimental. Los resultados fundamentales estuvieron dados en que, al comparar las calificaciones obtenidas, en cada una de las actividades, mediante el test de comparación de muestras independientes, U de Mann Whitney, el grupo experimental, que utilizó el recurso didáctico digital, fue significativamente superior al que se le aplicó metodología tradicional. Se concluyó, que el análisis de la analítica del aprendizaje, utilizando como apoyo los recursos didácticos digitales contribuyó al razonamiento cognitivo en lengua y literatura del séptimo grado de la escuela fiscal ecuatoriana.eshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Article