Palma Salgado, Karla ElizabethPeñafiel Cegido, Linneth SolangePihuave Clark, Israel Henry2026-01-142026-01-142025-02-06Palma Salgado, K. E., Peñafiel Cegido, L. S., & Pihuave Clark, I. H. (2025). Realidad aumentada como estrategia pedagógica para la inclusión de estudiantes con trastornos por déficit de atención e hiperactividad . Universidad Bolivariana Del Ecuador.371.334https://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/2725En Ecuador, específicamente en la Unidad Educativa Academia Militar San Diego, ubicada en Imbabura, Cantón Ibarra, el décimo año es cursado por 56 estudiantes, de los cuales hay 7 estudiantes con diagnóstico de TDAH; los cuales, en la asignatura de Estudios Sociales muestran signos de una experiencia educativa insatisfactoria, que puede estar relacionada con la falta de estrategias pedagógicas inclusivas que se adapten a sus necesidades específicas de estos aprendices. El objetivo del estudio fue proponer la realidad aumentada como estrategia pedagógica para la inclusión de estudiantes con TDAH; y específicamente, determinar la incidencia de la aplicación de la realidad aumentada como estrategia pedagógica para la inclusión de estudiantes con TDAH, mediante el nivel de progreso de los aprendices del décimo año de la Unidad Educativa Academia Militar San Diego, en la asignatura de Estudios Sociales. Se usó una metodología con enfoque cuantitativo, diseño cuasiexperimental, alcance aplicativo. Se trabajó con 7 aprendices con TDAH, se les aplicó una escala de estimación antes y después de la intervención. Como resultado, se obtuvo un incremento en el nivel de Progreso de 38,57 puntos, el valor de t fue 17,261 y la significancia 0,000. Se concluye que la aplicación de la realidad aumentada como estrategia pedagógica para la inclusión de estudiantes con TDAH, incide positivamente en el nivel de progreso de los aprendices.eshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2SOCIAL SCIENCES::Statistics, computer and systems science::Informatics, computer and systems science::Information technologyThesis