El proceso de enseñanza aprendizaje de la matemática basado en la metodología Flipped Classroom mediado por las TIC.2026-04-102026-04-102024-07-09Vallejo Elijama, T. J., & Yumbo Mocha, J. A. (2024). El proceso de enseñanza aprendizaje de la matemática basado en la metodología Flipped Classroom mediado por las TIC . Universidad Bolivariana Del Ecuador.510.71https://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/3569En la era digital, es esencial adaptar la tecnología educativa a una realidad con acceso inmediato a la información y herramientas digitales. Los estudiantes, inmersos desde temprana edad en este mundo, optan por enfoques interactivos y dinámicos, lo que demanda una actualización urgente de las metodologías docentes. El Centro Educativo Comunitario Intercultural Bilingüe "Cristóbal Vargas" enfrenta desafíos como la diversidad lingüística, métodos tradicionales de enseñanza, acceso limitado a recursos tecnológicos, esta combinación de factores hace que el perfeccionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de la matemática sea un objetivo complejo pero crucial para mejorar el desarrollo integral de los estudiantes. En este contexto, surge la necesidad de explorar estrategias innovadoras para favorecer el proceso de enseñanzaaprendizaje de la matemática. El objetivo principal de esta investigación es elaborar una estrategia metodológica basada en la metodología Flipped Classroom, mediada por las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), para perfeccionar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la matemática en los estudiantes de octavo año en el referido centro. La metodología incluye revisión bibliográfica, encuestas, observaciones en el aula y análisis de datos cualitativos y cuantitativos, abarcando una muestra de 43 estudiantes y 7 docentes. Los resultados destacan el diseño exitoso de la estrategia metodológica basada en Flipped Classroom con el uso de la herramienta tecnológica Exelearning, mejorando significativamente el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se desarrollaron recursos interactivos basados en el modelo de las 5E, y se implementaron proyectos colaborativos que fomentaron la participación activa de los estudiantes. La evaluación de estos recursos mostró una mejora notable en el aprendizaje, confirmando la efectividad de la propuesta para que el centro educativo integre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en su currículo y prácticas pedagógicas, específicamente en el proceso de enseñanza aprendizaje de la matemática.eshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2HUMANITIES and RELIGION::Languages and linguistics::Linguistic subjects::Language technologyThesis