Peñafiel Montoya, Maritza ElizabethCabrejo Rizz, Ángela María2026-01-132026-01-132024-04-25Peñafiel Montoya, M. E., & Cabrejo Rizz, Á. M. (2024). Inclusión educativa mecanismo de integración ante la diversidad en Bachillerato Técnico de la Unidad Educativa Fiscal Especializada Carlos Mora Peñafiel. Universidad Bolivariana del Ecuador.371.9https://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/2701La presente investigación se realizó en la Unidad Educativa Fiscal Especializada Carlos Mora Peñafiel, situada en la Provincia del Guayas, Cantón Guayaquil; partiendo del diagnóstico de la inclusión educativa como mecanismo de integración ante la diversidad en Bachillerato Técnico en la Figura Profesional Servicios Hoteleros, los instrumentos de análisis utilizados fueron la encuesta, entrevista y cuestionarios, en el resultado estadístico de la investigación, se evaluó mediante los docentes el poco interés de vinculación de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales a la Formación Técnica Profesional, así como la poca motivación y desconocimiento de las diferentes carreras Técnica Profesional por parte de los estudiantes y comunidad. El propósito del análisis de esta investigación, se asemeja que todos los estudiantes posean la misma oportunidades de formarse, bajo un mismo enfoque, considerando la integración ante la diversidad de estudiantes, y trabajar en el salón de clases con los diferentes grupos, a través de destrezas donde conviva la discusión, el debate, se valore la participación, se contribuyan los criterios, nociones, para desarrollar las habilidades y destrezas del estudiantado. Los pedagógicos de esta unidad educativa excluyen o desconocen las diferentes metodologías de adaptaciones curriculares que posee la inclusión educativa y que deben emplearlas en el salón de clase, a través del aprendizaje cooperativo y colaborativo, siendo estas las más oportunas para impulsar mejor la diversidad. Se plantea mediante este estudio, la elaboración de un plan de actividades participativas de inclusión educativa con los docentes, para promover y fortalecer los conocimientos de sus alumnos a través de diferentes actividades participativas. Por ende, el estudiante se convierte en actor para trabajar en conjuntos, mediante la orientación del docente. ix Los enfoques educativos inclusivos a nivel internacional demuestran que la inclusión y el éxito escolar son alcanzables mediante sus planteamientos.eshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2SOCIAL SCIENCES::Social sciences::EducationINTERDISCIPLINARY RESEARCH AREAS::Caring sciences::Social welfare/social pedagogicsThesis