Bermeo Chica, Ana MaríaChávez Mina, Daniela Karina2025-07-252025-07-252024-04-05Bermeo Chica, A. M., & Chávez Mina, D. K. (2024). Talleres interactivos en Moodle para fortalecer la comprensión de textos literarios en estudiantes de Primero de Bachillerato. Universidad Bolivariana del Ecuador .808.042https://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/1274La presente investigación identifica que los estudiantes de primero de bachillerato presentan problemas en su capacidad de comprensión lectora, mostrando dificultad en la decodificación y asimilación de textos literarios. Parte del problema se centra en la poca o nula presencia de actividades interactivas en el aula, así como los inconvenientes al momento de plantear acciones con base a estos recursos. Ante este panorama, este trabajo se centra en proponer talleres virtuales interactivos en Moodle para fortalecer los tres niveles de comprensión lectora: literal, inferencial y crítico valorativo, dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura de Lengua y Literatura en estudiantes de Primero de Bachillerato en la Unidad Educativa “Diez de Agosto” de la ciudad de Quito. La fundamentación teórica se basa en el constructivismo, el conectivismo pedagógico y el modelo transaccional de lectura. La investigación parte de la importancia del desarrollo de la comprensión lectora en los alumnos y la necesidad de talleres interactivos en la enseñanza de la materia, considerando que son dos aspectos necesarios en el contexto digital en el que se desarrolla la sociedad. Para ello, se planteó un estudio con enfoque mixto, de carácter descriptivo, en el que se tomó como muestra a 78 estudiantes de primero de bachillerato a quienes se les aplicó diferentes instrumentos, tales como: una encuesta, una evaluación de diagnóstico y un test de salida para medir su nivel de comprensión lectora. Entre los resultados más relevantes se evidencia que en la aplicación del test inicial la mayoría de los estudiantes presentó un nivel bajo de comprensión lectora; sin embargo, posterior a los talleres interactivos desarrollados, los resultados obtenidos en la evaluación final reflejan que la integración de la tecnología educativa favoreció el proceso de comprensión lectora en los tres niveles.eshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Thesis