Benavides León, Sandra MargothPilatasig Molina, Norma NarcisaMartínez Isaac, Roger2025-12-222025-12-222025-08-16Benavides León, S. M., Pilatasig Molina, N. N., & Martínez Isaac, R. (2025). Los proyectos interdisciplinarios para el desarrollo de habilidades socioemocionales en los estudiantes de quinto año de básica. Maestro Y Sociedad, 22(3), 2094–2107. Recuperado a partir de https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/70961815-4887https://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/2471URL: https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/7096/9356Introducción: Este estudio aborda la problemática del limitado desarrollo de habilidades socioemocionales en estudiantes de quinto año de educación básica, en un contexto donde la convivencia escolar se ve afectada por la falta de empatía, autorregulación y colaboración. La investigación se desarrolló en la escuela “Remigio Romero y Cordero”, donde se evidenció una implementación parcial de estrategias pedagógicas y escasa intencionalidad formativa en los proyectos escolares. El objetivo principal fue analizar el impacto de los proyectos interdisciplinarios en el fortalecimiento de las habilidades socioemocionales, proponiendo una intervención educativa que articule contenidos académicos con experiencias emocionales significativas. Materiales y métodos: Se empleó una metodología de enfoque mixto, combinando entrevistas a docentes, observación directa a estudiantes y revisión documental. Esta triangulación permitió identificar causas del problema, diseñar una propuesta pedagógica y validar su efectividad. Resultados: Los resultados revelaron mejoras significativas en la toma de decisiones responsables, la empatía y el trabajo colaborativo, aunque persistieron desafíos en la autorregulación y el reconocimiento emocional. Discusión: Los beneficios que reportan los docentes sobre la implementación de estos proyectos refuerzan su valor formativo; destacan el fortalecimiento de la autonomía, la empatía y la responsabilidad como procesos que emergen de experiencias prácticas y colaborativas. Conclusiones: La propuesta, validada por expertos, demostró ser viable, coherente y transformadora, destacando el valor de integrar lo socioemocional como eje transversal del currículo escolar.eshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2SOCIAL SCIENCES::Social sciences::EducationINTERDISCIPLINARY RESEARCH AREAS::Caring sciences::Social welfare/social pedagogicsArticle