Aguayo Robayo, Rebeca CecibelChicaiza Zhindon, Alejandro RenéMesa Sánchez, LucianoMaqueira Caraballo, Giceya de la Caridad2026-02-122026-02-120015-01-15Aguayo Robayo, RC, Chicaiza Zhindon, AR, Mesa Sánchez, L., & Maqueira Caraballo, G. de la C. (2026). Estrategia para mejorar la atención sostenida en niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad. MENTOR Revista De investigación Educativa Y Deportiva , 5 (13), 96–112. https://doi.org/10.56200/mentor.v5i13.114242806-5867https://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/3088URL: https://revistamentor.ec/index.php/mentor/article/view/11424/9690El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) presenta un desafío en la educación física inclusiva, donde las metodologías a menudo tienen dificultades para adaptarse a las necesidades cognitivas y conductuales de esta población. Por lo tanto, esta investigación tuvo como objetivo diseñar una estrategia metodológica basada en juegos para mejorar la atención sostenida en estudiantes de segundo grado en una escuela en Ecuador. Se utilizó un enfoque cuantitativo con un diseño pre-experimental pretest-postest, sin un grupo control. La muestra consistió en 12 estudiantes de 7 a 8 años. Los datos se recopilaron mediante una prueba de atención. Se utilizaron estadísticas descriptivas (media y desviación estándar) e inferenciales (prueba t de Student). La estrategia metodológica resultante demostró mejoras en la atención sostenida, una reducción en las conductas impulsivas y una mayor participación de los estudiantes en las actividades. El estudio concluye que la estrategia metodológica aumentó la precisión, la efectividad y la concentración, demostrando cambios positivos en la atención sostenida de los niños en el estudio.eshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2SOCIAL SCIENCES::Social sciences::EducationArticle