Zatan Carpintero, Servio LeninAsqui Quillupangui, Mónica GiocondaMartínez Raidell, AvelloTapia Bastidas, Tatiana2025-12-012025-12-012025-09-15Zatan Carpintero, S. L., Asqui Quillupangui, M. G., Martínez Raidell, A., & Tapia Bastidas, T. (2025). Uso de ChatGPT en la Planificación Microcurricular: una estrategia para su mejora continua. MENTOR Revista De investigación Educativa Y Deportiva , 4(12), 609–641. https://doi.org/10.56200/mried.v4i12.108352806-5867https://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/2158URL: https://revistamentor.ec/index.php/mentor/article/view/10835/9048La planificación microcurricular representa una tarea técnica que exige del docente una articulación precisa, la creciente carga administrativa y las demandas de adaptación, ha motivado la incorporación de la inteligencia artificial en este ámbito. Esta investigación tuvo como objetivo analizar el efecto del uso personalizado de ChatGPT como herramienta de apoyo en la mejora continua de la planificación microcurricular. Adoptó un enfoque mixto, de tipo aplicado y alcance explicativo, con un diseño preexperimental de medición pretest y postest en un solo grupo. Participaron diez docentes de una Unidad Educativa de la ciudad de Machala, quienes recibieron un instructivo institucional para el uso de ChatGPT configurado conforme al currículo nacional. Se emplearon una encuesta y una rúbrica para evaluar percepciones docentes y calidad técnica de las planificaciones. Los resultados mostraron mejoras significativas en todas las dimensiones evaluadas, destacando la atención a la diversidad (+2.0 puntos) y la eficiencia organizativa (+1.5). También se observó un incremento en la coherencia metodológica y la contextualización del contenido. Se concluye que el uso guiado de ChatGPT, bajo criterios pedagógicos y con acompañamiento profesional, potencia la planificación docente sin sustituirla, promoviendo una práctica más eficiente.eshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2SOCIAL SCIENCES::Social sciences::EducationTECHNOLOGYArticle