Condolo Sarango, Jenny PatriciaCruz Tulcán, Juan XavierMaqueira Caraballo, Giceya De La Caridad2026-02-202026-02-202026-01-15Condolo Sarango, JP, Cruz Tulcán, JX, & Maqueira Caraballo, GDLC (2026). Actividad física inclusiva: una alternativa para el bienestar físico y emocional en niños con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en el contexto escolar. MENTOR Revista De investigación Educativa Y Deportiva , 5 (13), 14–25. https://doi.org/10.56200/mentor.v5i13.114662806-5867https://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/3160URL: https://revistamentor.ec/index.php/mentor/article/view/11466/9675Este estudio tuvo como objetivo describir el nivel de inclusión en las clases de Educación Física entre estudiantes diagnosticados con TDAH y, con base en los resultados del diagnóstico, estructurar una propuesta de actividad física inclusiva para su futura implementación. Se llevó a cabo un diseño cuantitativo, no experimental, descriptivo y transversal en una escuela en Durán (Ecuador). Participaron catorce estudiantes de sexto grado (edades 10-11). Los datos se recopilaron mediante un formulario de observación estructurado sobre inclusión en Educación Física en cuatro dimensiones (emocional, social, motora y cognitiva) y un cuestionario tipo Likert para profesores de Educación Física. Solo se realizaron análisis descriptivos (medias, desviaciones estándar y frecuencias). En general, el 50,0% de los estudiantes fueron clasificados en un nivel regular de inclusión, el 21,4% en un nivel bajo y el 28,6% en un nivel alto. Estos patrones informaron el desarrollo de una propuesta de actividad física inclusiva, que se sometió a juicio de expertos como validación de contenido, sin evaluar la efectividad.eshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2SOCIAL SCIENCES::Social sciences::EducationNATURAL SCIENCES::Physics::Elementary particle physicsArticle