Cabrera López, Oscar GeovannyLópez Samaniego, Flor IbeliaRodríguez Torres, Ángel FreddyOrtiz Aguilar, Wilber2025-11-252025-11-252025-09-15Cabrera López, O. G., López Samaniego, F. I., Rodríguez Torres, Ángel F., & Ortiz Aguilar , W. (2025). Fortalecimiento de las Habilidades de Indagación Científica Mediante el Aprendizaje Invertido: Un Estudio Cuasi-Experimental en Educación Primaria. MENTOR Revista De investigación Educativa Y Deportiva , 4(12), 387–416. https://doi.org/10.56200/mried.v4i12.101812806-5867https://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/2038URL: https://revistamentor.ec/index.php/mentor/article/view/10181/9015El modelo de aula invertida ha emergido como una estrategia innovadora que reorganiza el tiempo de clase para potenciar el aprendizaje activo y el desarrollo de competencias científicas, especialmente en la educación primaria. Determinar si la implementación del aula invertida mejora la indagación científica, el pensamiento crítico y el rendimiento académico en estudiantes de sexto grado. Se empleó un diseño cuasi-experimental con enfoque cuantitativo. Participaron 70 estudiantes distribuidos en dos grupos (control y experimental). Se aplicaron pruebas pretest y postest para medir las variables: indagación científica, pensamiento crítico y rendimiento académico. El análisis se realizó mediante estadística descriptiva e inferencial (prueba t de Student). El grupo experimental, que trabajó con aula invertida, mostró mejoras significativas en todas las dimensiones analizadas (p < .01), con diferencias especialmente notables en pensamiento crítico (+1,34 puntos) y rendimiento académico (+3,63 puntos) en comparación con el grupo control. Los hallazgos confirman que el aula invertida fomenta un aprendizaje profundo, autónomo y colaborativo, potenciando el desarrollo de habilidades cognitivas superiores. El modelo invertido se consolida como una metodología eficaz para transformar la enseñanza de las ciencias naturales, elevando el desempeño académico y científico en educación primaria.eshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2SOCIAL SCIENCES::Social sciences::EducationArticle