Bravo Cedeño, Claribel Del PilarVélez Navarrete, Laura Annabel2025-12-152025-12-152025-02-07Bravo Cedeño, C. D. P., & Vélez Navarrete, L. A. (2025). Recursos didácticos digitales, para el aprendizaje de los géneros literarios en estudiantes de quinto año de la escuela de educación básica “Aideé María Solórzano”. Universidad Bolibariana del Ecuador.371.334https://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/2408La presente investigación analiza el aprendizaje de los géneros literarios en estudiantes de quinto año de la Escuela de Educación Básica “Aideé María Solórzano”. Partiendo del reconocimiento de las dificultades que presentan los estudiantes para identificar, diferenciar e interpretar los distintos géneros literarios, se diseñaron recursos didácticos digitales con el objetivo de facilitar un aprendizaje significativo y mejorar la comprensión de dichos géneros. Para ello, se desarrollaron actividades multimedia interactivas, tales como cuentos en formato de videos explicativos, presentaciones interactivas y juegos didácticos, orientados a resaltar las características fundamentales de cada género literario. La muestra de estudio, seleccionada mediante un muestreo no probabilístico de carácter intencional, estuvo conformada por 40 estudiantes y un docente de la asignatura de Lengua y Literatura. La investigación fue de tipo descriptiva y de campo, con un diseño no experimental, y se estructuró bajo un enfoque constructivista y de enseñanza basada en competencias. A través de la implementación de ejercicios de lectura y escritura creativa, se promovió la aplicación de los conocimientos adquiridos, fortaleciendo las habilidades interpretativas y de producción textual de los estudiantes. El diagnóstico inicial evidenció que los estudiantes presentaban dificultades significativas en la comprensión de los géneros literarios, principalmente debido a la ausencia de estrategias didácticas dinámicas. La validación preliminar de los recursos diseñados, realizada mediante consultas a especialistas, mostró resultados positivos, reflejando un impacto significativo en el aprendizaje y una mejora en la motivación hacia la lectura literaria. Finalmente, se recomienda la integración continua de estos recursos en el aula, la realización de diagnósticos periódicos que permitan ajustar las estrategias según las necesidades específicas de los estudiantes y la implementación de pruebas piloto para evaluar y perfeccionar los materiales, garantizando su efectividad en el desarrollo de competencias literarias.eshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2SOCIAL SCIENCES::Social sciences::EducationINTERDISCIPLINARY RESEARCH AREAS::Caring sciences::Social welfare/social pedagogicsThesis