Universidad Bolivariana del Ecuador
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Recent Submissions
Prácticas lúdicas basadas en el Voleibol para fomentar habilidades sociales en estudiantes con TEA
(Ciencia y Educación, 2025-12-14) Zuñiga Morales, Jessica Stefania; Rojas Valdés, Germán Rafael
La inclusión educativa de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) continúa siendo un desafío en el área de Cultura Física, debido a las dificultades que presentan en la interacción social, la comunicación funcional y el seguimiento de normas durante las actividades grupales. En este contexto, las prácticas lúdicas basadas en el voleibol se proponen como una estrategia pedagógica eficaz para estimular el aprendizaje cooperativo y el desarrollo socioemocional. El objetivo del presente estudio fue diseñar, aplicar y evaluar una intervención lúdica orientada a fortalecer habilidades sociales en estudiantes con TEA de Básica Media en la Unidad Educativa “Demetrio Aguilera Malta”. La investigación adoptó un enfoque mixto, con una muestra de dos estudiantes diagnosticados con TEA y una población total de 53 estudiantes, utilizando una lista de cotejo aplicada en los momentos pretest y postest, además de observaciones estructuradas durante 12 sesiones de voleibol adaptado. Los resultados evidenciaron incrementos superiores al 30 % en los indicadores de interacción social, comunicación funcional, participación motriz y respeto por normas, reflejando avances significativos en la inclusión activa dentro del juego. Asimismo, los docentes reportaron una mejora en su percepción sobre la inclusión en Cultura Física, fortaleciendo la seguridad metodológica y el clima de aula. Se concluye que las prácticas cooperativas planificadas con enfoque inclusivo favorecen la eliminación de barreras y promueven el desarrollo integral de los estudiantes con TEA, constituyéndose en una alternativa viable para la transformación educativa en Educación Física.
La formación continua y su relación con la satisfacción y motivación en los docentes del área de contabilidad
(MQRInvestigar, 2025-12-23) Zurita Cuji, Jaime Roberto; Chiquito Chilan, Rosa Roxana
Este documento analiza la relación entre la formación continua y su impacto directo en la satisfacción y motivación laboral de los docentes de contabilidad en instituciones de bachillerato técnico. Dado que el bienestar y la motivación son ejes fundamentales para mejorar la calidad de la educación (Adley et al., 2023).
El enfoque adoptado es cuantitativo de diseño correlacional-descriptivo y la población estudiada fueron los docentes de la Unidad Educativa Atacames. Los beneficios más tangibles son el fortalecimiento de las técnicas pedagógicas, las actualizaciones técnicas en varias materias, la mejora de la calidad de la educación, el sentimiento de pertenencia a la institución y una mejora real en las relaciones interpersonales con otros docentes.
En este sentido, el estudio actual propone el establecimiento de programas de formación técnica que indudablemente aumentan la calidad de la educación y conducen a una mejor experiencia de aprendizaje en el aula y, por lo tanto, a una mayor satisfacción y motivación de los docentes. El objetivo de esta investigación es proporcionar un análisis de cómo la formación continua impacta la satisfacción y la motivación de los docentes del área de contabilidad que, de igual manera, permite promover estrategias para optimizar los programas de formación.
En definitiva, el desarrollo profesional de los docentes se potencia mediante la formación continua, que sirve como motor en el proceso de enseñanza y aprendizaje del entorno educativo.
La estrategia didáctica de gamificación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la escritura en los estudiantes de séptimo año de Educación General Básica
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-10-18) Ordóñez Vicuña, Yadira Victoria
La presente investigación aborda la problemática de la falta de habilidades en la escritura de los estudiantes de séptimo año de educación general básica, un aspecto importante para el desarrollo de competencias lingüísticas sólidas. El propósito principal de este estudio es identificar las dificultades más frecuentes que enfrentan los estudiantes en el proceso de aprendizaje de la escritura y, a partir de ello, diseñar e implementar estrategias educativas innovadoras que mejoren estas habilidades. El estudio se llevó a cabo en la Unidad Educativa Guillermo Mensi, ubicada en la parroquia rural El Valle del cantón Cuenca, donde participaron estudiantes y docentes de séptimo año de educación básica. Para la recolección de datos se utilizó una metodología mixta, combinando enfoques cualitativos y cuantitativos. Se aplicaron encuestas y se realizó un análisis exhaustivo de las respuestas obtenidas, lo que permitió identificar que el uso de técnicas tradicionales hace que la enseñanza de la escritura sea aburrida y agotadora para los estudiantes. Esta situación afecta negativamente su motivación y su rendimiento académico en el área de escritura. Como parte de la propuesta, se plantea la implementación de una estrategia didáctica basada en la gamificación. Esta estrategia busca transformar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la escritura, incorporando elementos lúdicos y dinámicos que promuevan un mayor compromiso y participación por parte de los estudiantes. Se espera que la gamificación no solo mejore la precisión y fluidez en la escritura, sino que también incremente la motivación y el interés por aprender. En las conclusiones, se destaca la efectividad de las metodologías activas para promover un aprendizaje significativo, logrando no solo avances en las competencias de escritura, sino también un cambio positivo en la actitud de los estudiantes hacia el aprendizaje en general.
Genially como recurso digital para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes del Cuarto Año de Educación General Básica.
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-06-05) Muñoz Riascos, Vilma Isabel; Paredes Zambrano, Karen Andrea
Esta investigación aborda los problemas de comprensión lectora de estudiantes de cuarto año de Educación General Básica de una Unidad Educativa del Cantón Mejía. El objetivo es evaluar el impacto de las recomendaciones didácticas utilizando recursos de aprendizaje digitales interactivos creados en la plataforma Genially para mejorar el nivel de comprensión lectora de textos, razonamiento y lectura crítica. Se realizó un estudio cuasiexperimental utilizando métodos mixtos. Se utilizó un cuestionario inicial con ocho preguntas para diagnosticar la comprensión lectora mediante análisis del texto narrativo. A continuación, se implementó una propuesta de aprendizaje durante cuatro semanas utilizando materiales multimedia interactivos desarrollados en Genially, que incluyen video, audio, imágenes, actividades lúdicas y evaluaciones formativas. Luego se utilizó un cuestionario final similar al cuestionario inicial, donde los resultados cuantitativos muestran que las respuestas correctas a las preguntas de comprensión literal, inferencial y crítica aumentaron significativamente tras la intervención de Genially, pasando de un 60 - 83% de respuestas correctas en el pretest a un 93 – 100% en el postest, especialmente de comprensión, debilidades que fueron diagnosticadas al inicio del proceso. Además, el interactuar con recursos digitales aumenta cualitativamente el compromiso, la motivación y el interés de los estudiantes. Los resultados muestran que la oferta educativa de Genially combinada con contenidos interactivos tiene un efecto positivo en la mejora general de la comprensión lectora de los alumnos de primaria.
Optimización de la lectura crítica valorativa utilizando la metodología del aula invertida en estudiantes de décimo año.
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-06-30) Lara Orozco, Blanca Flor; Tomalá Zurita, Maria de Lourdes
La lectura crítica valorativa es una habilidad trascendental en la era digital, donde el flujo de información es abrumador. Sin embargo, investigaciones recientes revelan preocupantes deficiencias en esta competencia entre los estudiantes ecuatorianos, según los bajos niveles de comprensión lectora reflejados en pruebas estandarizadas. Estos hallazgos impactan negativamente en el desempeño académico y las perspectivas socioeconómicas de los jóvenes. Frente a esta problemática, el presente trabajo de investigación tiene como propósito optimizar las habilidades de lectura crítica valorativa en estudiantes de décimo año básico de la Unidad Educativa "Mons. Alberto Zambrano Palacios" en Ecuador. Se identificaron desafíos como vocabulario limitado, dificultad para discernir ideas principales y secundarias, falta de síntesis del mensaje y ausencia de postura analítica frente al contenido. En este contexto, se propone la implementación del enfoque metodológico innovador del "aula invertida", que transforma el paradigma tradicional de enseñanza, fomentando la autonomía y el compromiso de los estudiantes con su aprendizaje. La investigación se realizó mediante un estudio pre-experimental con un diseño de pre-test y post-test en un grupo de 30 estudiantes. Losresultados másrelevantes evidenciaron una mejora significativa en los niveles de lectura crítica valorativa después de la intervención con la metodología del aula invertida. Como propuesta, se presentauna guía detallada para la implementación efectiva de esta estrategia en el aula. En conclusión, este estudio sienta un precedente al explorar cómo las metodologías innovadoras pueden optimizar las habilidades lectoras de los estudiantes, preparándolos para afrontar los desafíos de la sociedad actual y contribuyendo al ámbito educativo con estrategias transformadoras.