Universidad Bolivariana del Ecuador
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Recent Submissions
Estrategias de diseño de ambientes de aprendizaje para la inclusión educativa en el nivel elemental de la Educación General Básica
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-10-21) Chilán Klinger, Haydeé Xiomara; Chilán Mera, Ana Mercedes
Este proyecto investigó las estrategias para promover ambientes de aprendizaje inclusivos en la Educación Básica Elemental de los estudiantes del segundo y tercer grado de la escuela “Juan Illingworth Hunt” de la ciudad de Guayaquil, es decir, que el mismo se lo ha observado desde tiempo atrás, no existen dentro de los salones de clase espacios con materiales didácticos lúdicos que sean implementados en la enseñanza-aprendizaje por parte de los docentes; los contenidos científicos que imparten de las diversas asignaturas son ejecutados de una manera tradicional que no garantizan una educación inclusiva que esté acorde a cubrir las necesidades educativas de los dicentes ya que se les hace difícil entender y comprender las clases; lo que afecta su estado emocional y de aprendizaje, el objetivo de la investigación constituye en implementar las estrategias que garantice la calidad educativa inclusiva a través de actividades que permitan mejorar los ambientes de aprendizajes y para ello se ha desarrollado el marco teórico en el cual se encuentra desarrollados temas y subtemas de dicha investigación, antecedentes, fundamentación pedagógica y legal, además se detalla la estructura de la guía didáctica, importancia y actividades. Esta investigación contiene información importante para ejecutar las estrategias para mejorar los ambientes de aprendizaje inclusivos que les permitirán a los educandos adquirir conocimientos significativos. Para el desarrollo del trabajo se utilizó la investigación de campo para obtener información del objeto de estudio. Se aplicaron métodos tales como inductivo y deductivo y como instrumento de investigación se utilizó la entrevista, encuesta y test; encontrando que las estrategias influyen para promover ambientes de aprendizaje inclusivos en la Educación Básica Elemental para lo cual se diseñó una guía didáctica con enfoque de destrezas con criterio de desempeño.
Estrategias didácticas para el desarrollo de las competencias de lectoescritura en los alumnos de quinto grado de la Escuela de Educación Básica “Gerónimo Carrión”
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-06-08) Castillo Paucar, Zayda Elizabeth; Paucar Lapo, María Elizabeth
La investigación se llevó a cabo en la Escuela de Educación Básica Gerónimo Carrión, de la comunidad rural El Tablón, cantón Calvas, provincia de Loja. El principal objetivo fue elaborar una estrategia didáctica para fortalecer el desarrollo de las competencias de la lectoescritura en los alumnos de Quinto Grado. Es un estudio con una metodología descriptiva, de tipo preexperimental y de campo, de corte transversal. Para la recopilación de datos e información, como técnica se utilizó la encuesta, y como instrumentos: la entrevista y el Test de Lectura y Escritura de Ricardo Olea. Se trabajó con 26 alumnos y por ser una población finita pequeña no se aplicó ningún método de muestreo. Los principales resultados permitieron conocer que un 57,69 % de los alumnos presentaban dificultades como: no podían leer con fluidez y entonación, realizar inferencias de los textos, su escritura presentaba errores de gramática, ortografía y una insuficiente cohesión y coherencia en la estructura de las oraciones. De esta manera, con los hallazgos, se elaboró una propuesta educativa en Microsoft PowerPoint denominada: la gamificación para la lectoescritura. La misma que contiene una serie de actividades interactivas, lúdicas y grupales. Entre las principales conclusiones se determinó que, las estrategias didácticas adecuadas y planificadas de forma creativa y en relación con los objetivos curriculares, permiten responder a las diferentes dificultades relacionados con la lectoescritura y lograr cambios trascendentales.
Estrategias pedagógicas para fortalecer la adquisición de habilidades en lectoescritura en estudiantes del nivel elemental de educación general básica
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-06-08) Araujo Veldox, Mónica Esperanza; Toapanta Figueroa, Miryam Jessenia
La investigación realizada en la Escuela de Educación Básica Eloy Alfaro reveló una serie de desafíos en el desarrollo de habilidades de lectoescritura entre los estudiantes de la básica elemental. Estas dificultades incluyen la lentitud en la comprensión, la falta de fluidez en palabras complejas, la confusión fonológica, errores ortográficos, dificultades para deletrear o separar palabras por sílabas, falta de organización en sus redacciones y dificultad para expresar sus ideas. Para abordar estas deficiencias y mejorar las competencias de lectoescritura en los niños, se estableció como objetivo principal presentar una guía de talleres en estrategias pedagógicas dirigido a los docentes. El contexto de investigación involucra una revisión bibliográfica detallada y el diseño de actividades específicas. Se utilizó un enfoque cualitativo, respaldado por el paradigma interpretativo, que permitió comprender los factores que influyen en la adquisición de estas habilidades adaptadas a las necesidades individuales de los estudiantes. Se emplearon técnicas como la observación directa, entrevistas a los docentes del área de lengua y literatura, y test a los estudiantes para recopilar información precisa y confiable. Entre los resultados, se destacó que, si bien los docentes aplicaban diversas estrategias para la enseñanza de lectoescritura, estas seguían siendo mayormente convencionales. Además, las observaciones y test determinaron que un alto porcentaje, aproximadamente el 70% de los estudiantes, enfrentaban dificultades en este ámbito. Por consiguiente, se recomendó que los docentes recibieran una capacitación en el uso de estrategias pedagógicas innovadoras. Este enfoque constructivista apunta a mejorar la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje en lectoescritura, fomentando la creatividad, la innovación y, por ende, el rendimiento académico de los estudiantes. La implementación de estas estrategias pedagógicas proporcionará impactos positivos, evidenciando un significativo fortalecimiento de las habilidades en lectoescritura, mejora en su rendimiento académico, aumento en su motivación y autoestima relacionadas con la lectura y escritura.
Estrategias metodológicas para mejorar la lectoescritura en estudiantes de quinto grado de la escuela Dr. Luis Felipe Zapater, cantón Loja
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-05-30) Sánchez Espinoza, Maritza Alexandra; Diaz Pucha, Carmen Rocio
El sistema de educación actual es considerado como el medio para el aprendizaje y enseñanza, mediante el cual los estudiantes adquieren habilidades para su formación integral. En este sentido, se considera que la implementación de estrategias metodológicas enfocadas para mejorar el proceso de lectoescritura es muy relevante en la EGB, debido que, proporciona en los estudiantes de un amplio conocimiento que contribuyen en el desarrollo de una enseñanza encaminada en el éxito académico, las mismas que deben estar enfocadas en las necesidades que presentan los niños y disponibilidad de recursos materiales y tecnológicos. Para ello, se utilizó una metodología cualitativa de tipo descriptivo y de campo, que permitieron analizar la situación actual de los estudiantes, se procedió a elaborar estrategias metodológicas para mejorar el aprendizaje de la lectoescritura en los estudiantes de quinto grado, obtenido resultados favorables con el objetivo, de valorar la factibilidad de la aplicación de las estrategias metodológicas para la enseñanza aprendizaje de la lectoescritura de los niños de quinto grado La presente investigación pretende implementar estrategias metodológicas para mejorar el rendimiento académico de los niños de quinto grado de la escuela Dr. Luis Felipe Zapater, de EGB. Responde al proyecto de investigación Gestión Didáctica y Calidad Educativa en la Educación Básica y línea temática mejoramiento de la calidad de la educación.
Relación familia - escuela y su influencia en el rendimiento académico del Octavo año de educación básica, Unidad Educativa "Miguel Tunay".
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-05-31) Paladines Flores, Franklin Hernán; Tanguila Andy, Francisco Luis
La investigación titulada Relación familia - escuela y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes de octavo año de educación básica, Unidad Educativa "Miguel Tunay", tiene como punto de partida el problema científico declarado: ¿Cómo influye la relación escuelafamilia en el rendimiento académico de los estudiantes de octavo año de educación básica? El objetivo formulado, valorar el sistema de acciones educativas para mejorar la relación escuelafamilia en el rendimiento académico de los niños de octavo año de educación básica. El tipo de investigación es aplicada dirigida a transformar la práctica educativa. La muestra la conformaron 10 estudiantes y 10 padres de familia, el criterio de selección fue no probabilístico e intencional. La metodología empleada se basa en el enfoque mixto al combinar los procedimientos cuantitativos y cualitativos. Se emplearon métodos de investigación teóricos (análisis-síntesis, inductivo-deductivo, la modelación) empíricos (observación, encuesta, prueba pedagógica) y matemático-estadístico (análisis porcentual para el procesamiento de la información. La novedad está dada en la argumentación de la relación dialéctica dada entre la escuela-familia y el rendimiento académico de los estudiantes en aras de elevar la calidad educativa en la educación general básica. La actualidad, se enfoca en el estudio de la gestión didáctica y la calidad educativa en la educación básica, aportando al proyecto de investigación de la maestría y las líneas de la Universidad Bolivariana del Ecuador en Didáctica y Gestión de la Educación. La validación se efectuó a través del criterio de especialista el que corroboró la factibilidad y pertinencia de su implementación en la práctica.