Universidad Bolivariana del Ecuador
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Recent Submissions
Educaplay en el proceso de enseñanza-aprendizaje de historia en estudiantes de segundo de bachillerato.
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-03-28) Chávez Ramos, Aída Lorena
El presente estudio analiza la implementación de Educaplay como estrategia didáctica en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Historia en estudiantes de Segundo de Bachillerato de la Unidad Educativa Particular Santiago de Quito, en la ciudad de Shushufindi, durante el periodo junio 2024 - enero 2025. La investigación nace de la necesidad de innovar las metodologías de enseñanza y fomentar la motivación de los estudiantes a través del uso de herramientas digitales interactivas. El objetivo principal de la investigación es desarrollar una estrategia didáctica para la integración de Educaplay en la enseñanza de Historia, promoviendo un aprendizaje más dinámico y significativo. Se utilizó una metodología de enfoque mixto, con un diseño bibliográfico, documental, aplicado y de campo, de tipo transversal. La obtención de datos se realizó mediante encuestas y entrevistas a estudiantes y docente, perfeccionada con una validación por expertos utilizando una ficha de evaluación. Los resultados demostraron que el uso de herramientas interactivas desarrolló la motivación y participación estudiantil, beneficiando la retención de conocimientos y el desarrollo del pensamiento crítico. Se verificó que la estrategia didáctica basada en Educaplay mejoró la comprensión de los eventos históricos, facilitando el análisis y la interconexión de hechos. Como propuesta, se diseñó una estrategia metodológica que contempla Educaplay dentro del currículo de la asignatura de Historia, aplicando los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) para garantizar un enfoque inclusivo. Se puede concluir que la implementación de Educaplay como estrategia didáctica ha favorecido significativamente el proceso de enseñanza-aprendizaje de Historia en los estudiantes de Segundo de Bachillerato.
Optimización del proceso enseñanza -aprendizaje en Emprendimiento y Gestión mediante un gestor virtual en la Unidad Educativa “Víctor Manuel Guzmán”.
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-06-05) Bolaños Revelo, Ana Gabriela; Pujota Quinchiguango, Juan Pedro
En el contexto educativo actual, las herramientas digitales han transformado significativamente el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta investigación tuvo como objetivo desarrollar un curso virtual en Moodle, mediante la plataforma MilAulas, para el mejoramiento del proceso enseñanza-aprendizaje de la asignatura Emprendimiento y Gestión en la Unidad Educativa “Víctor Manuel Guzmán”. Se aplicó una metodología mixta, combinando enfoques teóricos y empíricos. La revisión bibliográfica permitió identificar buenas prácticas en el uso de Moodle como entorno virtual de aprendizaje. Durante la implementación del curso, se realizaron observaciones directas a los estudiantes, quienes manifestaron satisfacción con las dinámicas de aprendizaje propuestas. Además, se aplicaron encuestas para recolectar datos cuantitativos sobre la percepción de la eficacia del curso, y una entrevista al docente que desarrolló y aplicó el gestor virtual de aprendizaje que aportaron una visión cualitativa sobre su integración en el plan de estudios. Los resultados evidencian fortalezas y áreas de mejora en el diseño e implementación del curso, lo cual permitió proponer ajustes orientados a optimizar el proceso educativo. Las conclusiones confirman que el uso de Moodle representa una herramienta digital eficaz e innovadora para fortalecer el aprendizaje en Emprendimiento y Gestión, resaltando la importancia de enfoques pedagógicos centrados en el estudiante. Finalmente, se sugieren recomendaciones para la sostenibilidad del gestor de aprendizaje y la mejora continua del proceso formativo en entornos virtuales.
Mil aulas como recurso didáctico en el proceso de enseñanza aprendizaje en la asignatura de Ciencias Naturales
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-03-11) Alvarado Guaillas, Kevin Augusto; Torres Ochoa ,Aleyda Margoth
En Ecuador existe un desafío en el proceso de enseñanza aprendizaje de Ciencias Naturales, se trata de desmotivación, y poca predisposición para el aprendizaje. Por otro lado, algunos docentes se centran solo en cumplir las actividades propuestas en el libro del Ministerio de Educación, sin considerar el uso de recursos tecnológicos, así se realizó este trabajo que tiene por objetivo elaborar una estrategia pedagógica para el uso de Mil Aulas como recurso didáctico para el fortalecimiento del proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura de Ciencias Naturales para los estudiantes de Sexto Año de Educación General Básica. Se empleó una metodología de enfoque mixto, tipo descriptiva y aplicada, de corte transversal. Se aplicaron un cuestionario y una entrevista semiestructurada a una muestra de 36 estudiantes de la Unidad Educativa “Liceo de Loja” cursantes del 6to Año de Educación General Básica; y 3 expertos en tecnología educativa. Los resultados destacan una notable falta de motivación y satisfacción en relación con el uso de tecnología, la realimentación sobre su desempeño, y la incorporación de recursos didácticos novedosos en el aula, no se fomenta la utilización efectiva de herramientas tecnológicas. Se diseñó la Propuesta de una Estrategia pedagógica para incorporar Mil aulas como recuro didáctico en la asignatura de Ciencias Naturales, titulada “Explorando el Mundo Natural con Mil Aulas”. Esta fue validad por expertos, encontrando un recurso didáctico bien diseñado que se alinea con enfoques educativos contemporáneos, promueve la interacción y la adaptabilidad, y tiene el potencial de transformar la enseñanza de Ciencias Naturales en un entorno inclusivo y cooperativo. Se concluye que el uso de Mil Aulas como recurso didáctico fortalece el proceso de enseñanza y aprendizaje de Ciencias Naturales en estudiantes de 6to año de educación general básica.
Simuladores virtuales y su aporte al desarrollo de las habilidades prácticas en la enseñanza
(DOMINIO DE LAS CIENCIAS, 2025-07-18) Mindiola España, Ciro Efrén; Morán Borja, Lila Maribel; Cortes Jama, Irina Solange; Lavayen Tamayo, Jessica Yolanda
El presente trabajo tiene como objetivo evaluar la efectividad de una capacitación dirigidas a 25 docentes de educación básica y superior en el uso de simuladores virtuales aplicados a sus respectivas áreas de enseñanza, tales como Matemática, Física, Química y Ciencias Naturales. La capacitación se desarrolló durante un periodo de cuatro semanas, con el fin de fortalecer sus habilidades pedagógicas y optimizar la preparación de recursos didácticos. Se aplicó una metodología cuantitativa de tipo cuasi-experimental, utilizando encuestas pretest y postest. El pretest permitió identificar el nivel de conocimiento previo sobre simuladores, la disposición a utilizarlos y el tiempo promedio dedicado a la planificación de clases. Posteriormente, el postest midió el nivel de satisfacción con la capacitación, así como los beneficios percibidos en términos de facilidad, eficiencia y ahorro de tiempo en la elaboración de recursos educativos. Los resultados muestran una aceptación positiva generalizada, destacándose la utilidad de los simuladores como herramientas visuales y kinestésicas que facilitan el proceso de enseñanza y mejoran la eficacia docente. Se concluye que la incorporación de estas tecnologías contribuye significativamente al fortalecimiento de las competencias pedagógicas y a una enseñanza más dinámica y eficiente
Educaplay: recurso didáctico para la mejora del aprendizaje de lengua y literatura
(Codigo Cientifico revista de investigación, 2025-09-30) Yánez Álvarez, Diana Damariz; Chiriboga Calle, Maria Eugenia; Tapia Coloma, Dario Alfonso; Solórzano Vargas, Christian Fidel; Trejo Torres, Jacinta Genonveva
La asignatura de Lengua y Literatura, responde a las destrezas de comprensión y expresión (oral-escrita) y a la educación literaria. Educaplay, es una plataforma web que permite crear, compartir y realizar una amplia variedad de actividades educativas multimedia e interactivas de forma sencilla lo que resulta un marco ideal para su utilización en la asignatura de Lengua y Literatura. La investigación se desarrolló con estudiantes de octavo año de Educación Básica de la Unidad Educativa "9 de Julio” donde se requiere la mejora del proceso de enseñanza – aprendizaje y su materialización en el aprendizaje de los estudiantes. Se planteó como objetivo desarrollar una estrategia didáctica basada en Educaplay para la mejora del aprendizaje de Lengua y Literatura especialmente materializado en el tema de Figuras Retóricas con el abordaje de la hipérbola, el símil, la metonimia, la metáfora y paradoja. Se desarrolló una investigación con enfoque cuantitativo y tipo aplicada, experimental y correlacional. Se partió del empleo de métodos teóricos en la revisión conceptual necesaria. Se procedió a desarrollar una estrategia didáctica basada en Educaplay para la mejora del aprendizaje y se comprobaron los resultados muestran un incremento de las calificaciones respecto a períodos anteriores de 1.02 unidades y un promedio de 8.30. La encuesta a los estudiantes y a la prueba de Spearman ofrece que reconocen correlación entre las variables seleccionadas y presentes en las implementaciones de Educaplay con el aprendizaje. En una consulta realizada a los docentes por el Método de Torgeson se obtiene que evalúan de muy adecuadas las clases diseñadas.