Universidad Bolivariana del Ecuador
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Recent Submissions
La integración de aplicaciones digitales matemáticas en octavo y noveno año de educación básica acelerada del Instituto Tecnológico Vicente Fierro
(MQR INVESTIGAR, 2025-05-30) Tapia Villarreal, Andrés Xavier; Villarreal López, Francisco José; Coloma Carrasco, Ángel León; Maliza Cruz, Wellington Isaac
Las competencias y habilidades de cada uno de los estudiantes que cursan la educación básica acelerada se potencializara con la interacción eficaz de las herramientas digitales que hoy en la actualidad ofrece el avance tecnológico. El presente estudio tuvo como objetivo general implementar las aplicaciones digitales matemáticas en la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de octavo y noveno año de educación básica acelerada del Instituto Tecnológico Vicente Fierro, con un enfoque cuali-cuantitativo, no experimental, empleando los métodos bibliográfico, deductivo, analítico acompañados de instrumentos como encuestas dirigidas a los estudiantes y entrevistas a docentes, proporcionando como resultado que el 70% de los estudiantes sí utilizan las herramientas tecnológicas para su autoconocimiento y formación mientras que los docentes reconocen que las TICS facilitan la enseñanza y generan un impacto positivo debido a que los recursos didácticos son mayores, pero también mencionan que no cuentan con una capacitación en el uso tecnológico por lo que requieren formación en herramientas tecnológicas y el equipamiento adecuado en la infraestructura, finalmente su puesta en práctica debe orientarse al bienestar del alumnado propiciando, por un lado, la comunicación, la creatividad, la capacidad de relacionarse con su entorno y por otro, la autonomía en el aprendizaje.
Diseño de un curso en línea para el desarrollo de un entorno virtual de aprendizaje.
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-10-21) Cusme López, Melvin Alexander; Cupuerán Andrade, Santiago Javier
El presente estudio parte de la brecha formativa que enfrentan los docentes de la Unidad Educativa Sagrados Corazones “La Concordia” para diseñar Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA), y tiene como propósito desarrollar un modelo de curso en línea mediante la plataforma Moodle, con el fin de optimizar la calidad y efectividad del proceso de enseñanza-aprendizaje. En un contexto marcado por la acelerada digitalización educativa, se emplearon varios métodos entre ellos: teóricos (revisión bibliográfica, análisis documental, análisis y síntesis, históricológico y criterio de especialistas) y empíricos (método Delphy, análisis descriptivo, observación, encuestas, entrevistas y análisis estadístico) que permitieron comprender tanto las bases conceptuales como las necesidades reales de los docentes. La población objeto de estudio estuvo conformada por 22 docentes y 4 administrativos, utilizando un muestreo de tipo censal. Entre los resultados más relevantes se evidenció que la falta de un diseño pedagógico sólido, así como la escasa implementación de estrategias tecnológicas adecuadas, afecta negativamente la interacción y la motivación del alumnado. Por otro lado, la integración de herramientas como foros, cuestionarios en línea, recursos multimedia y una planificación didáctica estructurada favorece el aprendizaje significativo, autónomo y colaborativo. La propuesta consiste en un curso flexible y contextualizado que incluye módulos sobre planificación de lecciones virtuales, estrategias de evaluación formativa y sumativa en línea, y gestión de recursos digitales adaptados al contexto institucional. Finalmente, se subraya la importancia de fortalecer las competencias digitales docentes como un componente esencial para impulsar la innovación pedagógica, mejorar las prácticas educativas y elevar significativamente el rendimiento académico del estudiantado de forma sostenible.
Entornos virtuales de aprendizaje (EVA) y su incidencia en la motivación de los estudiantes
(MQR INVESTIGAR, 2025-04-24) Rivas Gracia, Daira; Rivera Bazán, Geovanny; Lagos Ortiz, Katty; Delgado Chavarria, Mireya
La educación ha avanzado significativamente con el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC), destacando los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) como herramientas clave para facilitar el acceso al conocimiento y mejorar la interacción entre estudiantes y docentes. Sin embargo, persisten interrogantes sobre cómo optimizar su aplicación en el aula. En este contexto, el estudio tuvo como objetivo analizar la incidencia de los EVA en la motivación de los estudiantes en la materia de Ciencias Naturales, evaluando los niveles de motivación mediante pre y post-test en un grupo experimental y uno de control, con el fin de identificar cambios y determinar la influencia de los EVA. Se adoptó un enfoque cuantitativo y un diseño cuasi-experimental, comparando dos grupos de 11 estudiantes de la Academia Naval "Jambelí" mediante muestreo estratificado. Los resultados de la investigación mostraron un aumento en los niveles de motivación en la materia de Ciencias Naturales de ambos grupos. En el grupo de control, la media pasó de 4,18 a 4,82, mientras que en el grupo experimental aumentó de 2,73 a 4,36, evidenciando una mejora más significativa en este último. Aunque ambos grupos experimentaron un aumento, el grupo experimental en dicha materia presentando un cambio más pronunciado. Los análisis de correlación y las pruebas t confirmaron que los EVA tuvieron un impacto significativo en la motivación, con un valor p de 0,002 en el grupo de control y de 0,000 en el grupo experimental, lo que respalda la efectividad de los EVA en mejorar la motivación estudiantil, especialmente en aquellos con niveles iniciales bajos.
Desarrollo de la Cultura Digital en la Docencia: Transformando el Aula con Tecnología
(593 DIGITAL PUBLISHER, 2025-05-14) Ramirez Avendaño, Roberto Efrain; Ronquillo León, José Guillermo; Lagos Ortiz, Katty Alicia; Roger Martínez, Isaac
El artículo explora el impacto que tiene la tecnología en la educación, se centra en la transformación del aula a través del desarrollo de una cultura digital en los docentes. Con el objetivo de que haya una mejora en las competencias digitales de los maestros, se implementó un taller de competencias digitales en la Unidad Educativa Fiscal Mixta ¨Veintiocho De Mayo¨ en la ciudad de Guayaquil. El taller fue diseñado para fortalecer y mejorar el desempeño de los educadores, se enfoca principalmente en el uso de plataformas digitales y herramientas colaborativas como lo son Microsoft Teams, Zoom, Google Workspace, Kahoot, Google Classroom, Miro, ChatGPT y Copilot, entre otras. Se usó un enfoque cuantitativo con el cual se busca evaluar la efectividad del taller en el desarrollo de las competencias tecnológicas y medir el impacto que estas tienen sobre la enseñanza y aprendizaje. Los resultados ayudaron a comprender como la integración de tecnologías crean un aula más interactiva, colaborativa y eficiente, generando una trasformación en la pedagogía tradicional y adaptándola a la era moderna. Este estudio denota la importancia de la creación de una cultura digital mucho más sólida entre los educadores, como un elemento básico hacia la innovación educativa.
Influencia de TikTok en el rendimiento académico en Lengua y Literatura en 1.º bachillerato
(Codigo cientifico, 2025-03-31) Montenegro Pincay, José Antonio; Moreno Sarango, Nidia Mariana; Ferrer Miyares, Virgen Arelys; Bodero Arizaga, Lorena del Carmen
Este estudio examina el impacto del uso de TikTok en el rendimiento académico de los estudiantes de primer año de bachillerato en Lengua y Literatura. Mediante un enfoque mixto, se recopilaron datos a través de encuestas dirigidas a estudiantes y docentes, explorando el uso de TikTok, su percepción sobre el impacto en el aprendizaje y la disposición hacia estrategias pedagógicas que integren esta plataforma. Los resultados evidencian que una proporción significativa de estudiantes dedica un tiempo considerable a TikTok, lo cual afecta su concentración y reduce el tiempo destinado a actividades académicas, aunque no siempre perciben un impacto directo en su rendimiento. Los docentes también señalan un efecto más acentuado en habilidades como la comprensión lectora y la expresión escrita. Tanto estudiantes como docentes manifestaron interés en emplear TikTok con fines educativos, lo que sugiere una oportunidad para diseñar estrategias pedagógicas innovadoras. Estos hallazgos se analizan en relación con investigaciones previas, destacando la necesidad de enfoques equilibrados que fomenten un uso constructivo de las redes sociales en el ámbito educativo. En conclusión, aunque TikTok plantea ciertos desafíos, también ofrece un potencial pedagógico significativo. Este potencial subraya la importancia de una formación docente adecuada y de estrategias adaptadas al contexto digital actual.