Universidad Bolivariana del Ecuador
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Recent Submissions
Programa de formación docente en metodologías activas para el mejoramiento de las competencias didácticas
(MQRInvestigar Revista Multidiciplinaria de Investigación Científica, 2025-09-29) Barre Torres, Ángela Mercedes; García Hevia, Segress; Carnero Sánchez, Maikel
La enseñanza participativa se constituye en la actualidad en una garantía de calidad de los sistemas educativos, por tanto, el dominio de los docentes en cuanto a las metodologías activas resulta imprescindible, tal como lo refrendan obras y autores clásicos y contemporáneos. En tal sentido el objetivo del presente artículo es diseñar un programa de formación docente en metodologías activas para el mejoramiento de las competencias didácticas de los docentes de la Unidad Educativa “Futuros Navegantes”, dado que se ha confirmado a través de una investigación con Enfoque Mixto, de tipo aplicada, desde la utilización de métodos científicos tales como la observación, la entrevista y la encuesta, una serie de limitaciones que impiden el buen desarrollo de los procesos formativos. Por ello se estructuró el programa en: objetivos, sistema de conocimientos, sistemas de habilidades, sistemas de valores y actitudes, orientaciones metodológicas para su desarrollo e implementación, formas de evaluación y las referencias bibliográficas a utilizar. Estos componentes del programa se sometieron a valoración de directivos y docentes de 10mo año de la Unidad Educativa a través de un Focus group, a partir de esta técnica se pudo perfeccionar el programa y contar con los primeros indicios de que el mismo puede contribuir al mejoramiento de las competencias didácticas de los docentes.
Estrategia didáctica basada en el método Orff para fortalecer el proceso enseñanza-aprendizaje de bachilleres en música especialidad violín
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-01-27) Barrazueta Cuenca, Sheilly del Cisne
Esta investigación propone una estrategia didáctica innovadora basada en el Método Orff para la enseñanza en el nivel de bachillerato en musica especialidad Violín. La propuesta surge ante las limitaciones de los enfoques tradicionales, que suelen enfocarse excesivamente en la técnica, dejando de lado la creatividad, expresión y trabajo en equipo. El objetivo es mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje del violín, promoviendo un desarrollo musical integral en los estudiantes mediante una metodología activa, flexible y centrada en el alumno. Se busca que los estudiantes adquieran no solo destrezas técnicas, sino también habilidades expresivas y colaborativas, fomentando su autonomía y participación activa en su formación musical.
Competencias digitales docentes para el fortalecimiento de la práctica pedagógica en la Unidad Educativa 29 de octubre.
(Campoverde,Tatiana; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-08-12) González Sánchez Miguel Angel; Tipanluisa Tandayamo Leonidas
La tecnología digital ha cambiado a la sociedad y la cultura, ha generado desafíos y oportunidades para el desarrollo de las personas. Así, en el ámbito de la educación juega un papel muy importante como alternativa para fortalecer la enseñanza y el aprendizaje. La presente investigación tuvo como objetivo proponer un sistema de talleres instruccionales enfocados en el fortalecimiento de las competencias digitales de los docentes de la Unidad Educativa 29 de Octubre, ubicada en el cantón Cayambe. El estudio surge ante la necesidad urgente de mejorar el uso pedagógico de las tecnologías digitales en el contexto educativo, una carencia evidenciada y acentuada tras la pandemia por COVID-19. La investigación se sustentó en un enfoque mixto y alcance descriptivo, para ello se consideraron métodos teóricos, empíricos y estadísticos. Se aplicaron encuestas a 21 docentes y una guía de observación a cuatro profesores. Los resultados revelaron que, aunque el 100 % de los docentes utiliza internet como apoyo, la mayoría lo hace de forma básica, con escasa planificación digital, uso limitado de materiales interactivos y baja implementación de metodologías activas y personalizadas. A partir de estos resultados, se propone un sistema de talleres basado en el modelo TPACK, que articula conocimientos tecnológicos, pedagógicos y disciplinares, y en el enfoque constructivista, pero con una lectura crítica basada en las reflexiones de Victoria Zorraquín (2018). El producto de esta investigación fue el diseño de un sistema de diez talleres que abordan búsqueda, selección y adaptación de recursos digitales, planificación con TIC, diseño de actividades interactivas, evaluación digital, trabajo colaborativo y proyectos interdisciplinarios. La propuesta fue validada por expertos, quienes destacaron su coherencia, contextualización y viabilidad. Se concluye que esta intervención pedagógica contribuye al desarrollo profesional docente y a la mejora de la calidad educativa mediante prácticas tecnológicamente mediadas, exigentes e inclusivas
Book Creator como estrategia pedagógica en lengua y literatura en nivel medio
(ED Digital, 2025-10-17) Barragán Torres, Arlena Dolores; Saltos Castañeda, Antonia Magaly; Carlín Chávez, Esther Lucrecia; Martínez Isaac, Roger
Introducción: La educación del siglo XXI requiere pedagogías que desarrollen la comunicación, el pensamiento crítico y la creatividad. Sin embargo, en la enseñanza de Lengua y Literatura persisten metodologías tradicionales que generan desinterés estudiantil, ampliando la brecha entre la cultura escolar y la digital.Objetivo: Analizar la implementación de Book Creator como estrategia pedagógica mediante la creación de proyectos multimedia colaborativos para mejorar la motivación y el aprendizaje significativo en la asignatura de Lengua y Literatura en estudiantes de 7mo grado.Metodología: Revisión bibliográfica narrativa de estudios publicados entre 2019-2025 en bases de datos académicas (Scopus, Web of Science, ERIC, Dialnet, Redalyc, SciELO), siguiendo un protocolo sistemático de búsqueda, selección y análisis temático de la literatura.Resultados: La implementación demostró alta efectividad, con un 92% de éxito en integración multimedia, 87% en coherencia narrativa y 78% en corrección lingüística. Se observó un incremento de 5.5 a 8.7 puntos (sobre 10) en competencias de escritura, representando unamejora del 58% en el desempeño académico.Conclusión: Book Creator se consolida como una estrategia pedagógica efectiva para transformar la enseñanza de Lengua y Literatura, desarrollando competencias comunicativo-digitales y fomentando el aprendizaje activo y colaborativo, aunque su éxito depende críticamente de la capacitación docente y la equidad digital. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Tecnología educativa aplicada a la enseñanza de Lengua y Literatura. Tipo de estudio: Revisión bibliográfica narrativa
Kahoot y su efecto en el fortalecimiento de la comprensión lectora de los estudiantes de sexto EGB
(Campoverde,Tatiana; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-06-03) Espinosa Ávila, Sandra Magaly; Pilatuña Paucar, María Erlinda
La comprensión lectora es una habilidad fundamental que se debe desarrollar en los estudiantes, ya que esta permite entender el significado de los textos mediante la interpretación de ideas principales conectando la información previa con la adquirida y desarrollar el pensamiento crítico. Es así que el presente trabajo de investigación tiene como objetivo analizar el efecto del uso de la herramienta digital Kahoot en el fortalecimiento de la comprensión lectora de los estudiantes de sexto grado de Educación General Básica. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, aplicando una encuesta preliminar sobre la percepción de la utilización de estrategias metodologías en la lectura de textos, y una encuesta de satisfacción para evidenciar la mejora de la comprensión lectora en los estudiantes. La población de estudio estuvo conformada por 24 estudiantes de la institución, a quienes se direccionó la propuesta conjunta de actividades pedagógicas de comprensión lectora basadas en la aplicación web Kahoot durante un periodo determinado de 12 sesiones, mismas que se encuentran distribuidas según un cronograma. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en los distintos niveles de comprensión lectora literal, inferencial y crítico, lo cual sugiere que el uso de las plataformas lúdicas y tecnológicas pueden convertirse en una estrategia pedagógica efectiva para motivar el aprendizaje y mejorar las habilidades lectoras en el aula, además de despertar el interés y promover la participación activa de los estudiantes.