Universidad Bolivariana del Ecuador
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Recent Submissions
Gamificación en el proceso de enseñanza aprendizaje en el cálculo diferencial e integral en Tercero Bachillerato Agropecuaria.
(Campoverde, Tatiana; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-03-19) Montesdeoca Ipiales, Erika Giovanna; Valle Medina, Gustavo Israel
La presente investigación aborda la problemática en el proceso de enseñanza- aprendizaje del cálculo diferencial e integral en los estudiantes de Tercero de Bachillerato Agropecuaria, proponiendo la gamificación como estrategia educativa. Se parte de la premisa de que la gamificación, al trasladar elementos de juego al ámbito educativo, puede mejorar la participación, retención de información y desarrollo de habilidades prácticas y cognitivas. La falta de actualización docente, desafíos educativos en Ecuador, específicamente en zonas rurales, motiva la necesidad de innovación, donde la gamificación surge como alternativa. El estudio se centra en la Unidad Educativa Monseñor Antonio Cabri, donde se identifican dificultades en el aprendizaje en el área de matemáticas, vinculando la falta de conexión con situaciones diarias y la aplicación práctica de la materia. La pregunta de investigación plantea cómo mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje del cálculo diferencial e integral. Se formula el objetivo general de diseñar una estrategia educativa basada en la gamificación para el refuerzo académico en estos temas. Las preguntas científicas abordan aspectos teóricos, estado actual de conocimientos, diseño de la estrategia y validación de la gamificación mediante expertos. La investigación se enfoca en la población de 27 estudiantes de Tercero de Bachillerato Agropecuaria, utilizando un enfoque de investigación de campo exploratorio. Se emplearán métodos teóricos, empíricos y matemático- estadísticos para analizar la efectividad de la gamificación. Los aportes principales incluyen el desarrollo de una propuesta didáctica que integra elementos de juego para motivar a los estudiantes y optimizar el proceso de enseñanza- aprendizaje en cálculo diferencial e integral. Se destaca la resolución de problemas contextualizados, el uso de tecnologías, elementos de juego para motivación, y la creación de un ambiente colaborativo y competitivo. La importancia radica en la aplicación innovadora de la gamificación en el contexto educativo especifico, proporcionando una herramienta tecnológica que mejora el rendimiento académico y la motivación de los estudiantes. La propuesta responde a la necesidad social de una educación adaptada al siglo XXI. El presente trabajo de titulación se estructura por la introducción y tres capítulos: fundamentación teórica, metodología con estudio de diagnóstico y propuesta de la gamificación como aporte a la investigación. Se concluye con cinco conclusiones y se ofrece cinco recomendaciones para la implementación efectiva de la estrategia.
Las tecnologías de la información y la comunicación para la enseñanza de la asignatura emprendimiento y gestión en bachillerato.
(Campoverde, Tatiana; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-04-26) Ramírez Macas, Daniela Estefanía; Ramírez Macas, Andrea Carolina
En la era de la información, el avance de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) ha transformado profundamente la sociedad, incidiendo significativamente en el ámbito educativo. Esta realidad se refleja en el estudio de las tecnologías de la información y la comunicación para la enseñanza de la asignatura emprendimiento y gestión en bachillerato. La investigación se enfoca en diseñar una estrategia didáctica innovadora para el uso de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje en la asignatura emprendimiento y gestión. De acuerdo con los objetivos planteados para el desarrollo de la investigación se plantea una investigación aplicada, de campo, descriptiva con enfoque mixto y corte transversal. Para el levantamiento de la información y la validación de la propuesta se emplearon métodos, teóricos, empíricos y matemáticos estadísticos. Como resultados se presenta una estrategia didáctica con enfoque holístico y adaptativo, sustentada en las teorías emergentes del proceso de enseñanza aprendizaje mediado por las TIC, que abarca la incorporación de tecnologías digitales, La validación de la estrategia evidencia su funcionabilidad y pertinencia para promover la participación y motivación de los estudiantes. Como conclusión se resalta la importancia de la estrategia didáctica en el mejoramiento de la enseñanza de Emprendimiento y Gestión en el Colegio Bachillerato Huaquillas, ya que aborda efectivamente las características de la institución y necesidades identificadas, además, proporciona una base sólida para la implementación exitosa de innovaciones educativas.
Tecnologías del Aprendizaje y del Conocimiento para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes 8vo Año.
(Campoverde, Tatiana; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2023-12-26) Paca Orozco, Alberto Efren; Paca Orozco, Rómulo Alcides
La enseñanza de la comprensión lectora con el empleo de las Tecnologías del Aprendizaje y del Conocimiento en los estudiantes de octavo año, ha sido establecida como un proceso mecánico de lectura, pues con los ojos únicamente se visualiza lo impreso, situación que no permite comprender lo que se lee, dificultando la comprensión lectora, hecho que se refleja en la siguiente pregunta: ¿Cómo mejorar la comprensión lectora en los estudiantes de octavo año de Educación General Básica de la Escuela Monseñor Leónidas Proaño 1, año lectivo 2022 – 2023?. El contexto de la investigación: Las Tecnologías del Aprendizaje y del Conocimiento (TAC)1 se refiere al empleo de las TIC., más los componentes metodológicos y recursos digitales que permiten a los estudiantes y docentes generar un aprendizaje significativo en el aula. Metodología: La investigación es de enfoque mixto, con un tipo de investigación descriptiva. Se utilizaron métodos teóricos, empíricos y estadísticos para respaldar el proceso de investigación y los resultados obtenidos. Para la recolección de datos se empleó la encuesta y la observación áulica como instrumentos. Logros: Los encuestados y entrevistados reconocen la importancia sobre las relaciones entre las letras y los sonidos para pronunciar correctamente las palabras. Insuficiencias: Teniendo en cuenta la edad, los estudiantes de octavo año, presentan bajo nivel de vocabulario que afecta a la comprensión y expresión, lo que conlleva un bajo nivel de razonamiento y conocimiento que afecta a la capacidad de analizar y relacionar información sobre lo que leen. Propuesta: Estrategia didáctica para mejorar la comprensión lectora de estudiantes de 8vo. año mediante el uso de TAC. Conclusiones: La implementación de TAC, no solo corresponde a la labor del docente, sino que incluye a las autoridades de gobierno y los Directivos de las instituciones educativas.
Guía metodológica para el uso de los recursos tac en la materia de Educación Cultural y Artística.
(Campoverde, Tatiana; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-05-13) Lino Tapia, Lady Lissette; Risco Cheme, Luis Rafael
En la contemporaneidad, la introducción progresiva de la tecnología en los procesos educativos ha generado un cambio significativo en las estrategias pedagógicas. Diversos autores han destacado las ventajas inherentes al uso de la tecnología en la educación, subrayando su capacidad para integrar nuevas dinámicas en el proceso enseñanza-aprendizaje. En este contexto, las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) se erigen como un conjunto esencial de herramientas digitales que no solo facilitan, sino que transforman el aprendizaje y la enseñanza. El objetivo general de este estudio investigativo consistió en desarrollar una guía metodológica fundada en la aplicación de herramientas de Tecnologías del Aprendizaje y Conocimiento (TAC) con el fin de optimizar el proceso de enseñanza y aprendizaje, en la materia de ECA. El análisis inicial involucró a estudiantes y docentes de décimo año de educación básica de la Unidad Educativa ‘’Cardenal Bernardino Echeverría Ruíz. Los resultados revelaron una percepción positiva de las metodologías empleadas en las clases, aunque no se percibían como fuentes significativas de aprendizaje. En consonancia, los participantes expresaron que la implementación de estrategias de aprendizaje vinculadas al uso de TAC sería crucial para mejorar la comprensión de la asignatura de Educación Cultural y Artística. La investigación también incluyó la elaboración de actividades basadas en el currículo de la asignatura antes mencionada para décimo año de educación básica, conforme a las directrices del Ministerio de Educación. Expertos evaluaron estas actividades, respaldando su pertinencia y aplicabilidad para la población estudiantil seleccionada. Este trabajo contribuye al campo educativo al proponer una guía metodológica específica para integrar de manera efectiva los recursos TAC en la enseñanza de la materia de ECA.
Uso de las tecnologías del aprendizaje y del conocimiento en la enseñanza de lengua y literatura en educación básica.
(Campoverde, Tatiana; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-02-15) Dávila Tipan, Fernanda Gabriela
En la sociedad actual existe una gran transformación en todos los ámbitos a partir de la inclusión de las tecnologías de información y comunicación. Uno de los ámbitos que más ha evidenciado cambios a partir del uso de las tecnologías es el campo educativo donde se utilizan diversas herramientas, dispositivos y aplicaciones para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje. No obstante, en el sistema educativo ecuatoriano especialmente en la Unidad Educativa Uyumbicho se evidencia ciertas limitaciones para la utilización de las Tecnologías del Aprendizaje y del Conocimiento (TAC), es por ello que esta investigación se centró en diseñar una estrategia pedagógica para el uso de las TAC en el proceso de enseñanza aprendizaje de lengua y literatura en estudiantes de octavo año de educación general básica. Para el desarrollo de esta investigación se empleó una metodología de tipo aplicada de campo con enfoque mixto y corte transversal, entre los principales resultados obtenidos se encuentra la validación de la estrategia que está estructurada y basada en la metodología ADDIE que incluye 5 etapas: Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación. La estrategia fue validada a través de la socialización colectiva y encuesta de satisfacción. Los resultados de las encuestas ofrecen una visión integral de las opiniones y prácticas de docentes y estudiantes respecto al uso de Tecnologías de Aprendizaje y Conocimiento (TAC) en lengua y literatura. Como conclusión los hallazgos de esta investigación destacan la relevancia de la implementación de talleres para el uso de las (TAC), la formación continua es esencial para empoderar a los educadores y brindarles las habilidades necesarias para adaptarse a las dinámicas cambiantes del entorno educativo y así los docentes tendrán acceso a recursos innovadores para que los integren y promuevan los aprendizajes en los estudiantes.