Universidad Bolivariana del Ecuador
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Recent Submissions
Impacto de Genially en la enseñanza aprendizaje de las Ciencias Naturales. Una estrategia didáctica efectiva
(MAESTRO Y SOCIEDAD, 2025-06-18) Sudario Jiménez, Georgina Lisseth; Pinzón Valeriano, Kenny Vicenta; Laurencio Rodríguez, Kenia; Alzate Peralta, Luis Alberto
Introducción: El uso de herramientas digitales en la educación ha experimentado un crecimiento acelerado, convirtiéndolas en aliadas indispensables en el proceso de enseñanza aprendizaje, ello ha permitido tanto a docentes como a estudiantes acceder a diferentes recursos e informaciones en tiempo real y de forma accesible desde cualquier lugar del mundo; sin embargo, a pesar de grandes esfuerzos por querer masificar el conocimiento mediado por las tecnologías continúan siendo insuficientes las estrategias que permitan alcanzar el impacto deseado en la calidad del aprendizaje de los estudiantes desde el empleo de estas herramientas. El artículo que se presenta se propuso elaborar una estrategia didáctica para el uso de la herramienta Genially que favorezca el aprendizaje de la asignatura Ciencias Naturales en los estudiantes de 5to año a partir del problema científico declarado: cómo contribuir al aprendizaje de la asignatura Ciencias Naturales en los estudiantes de 5to año de la Escuela de Educación Básica Francisco Iñiguez Castro. Materiales y métodos: La investigación se orienta hacia una metodología descriptiva, con el propósito de especificar las características de una propuesta didáctica basada en herramientas digitales, específicamente mediante Genially. Resultados: La estrategia didáctica basada en Genially demostró ser efectiva para mejorar el aprendizaje, la motivación y el rendimiento académico en la Asignatura de Ciencias Naturales. Los resultados respaldan su utilidad para facilitar la comprensión conceptual, fomentar la participación activa y fortalecer la interacción entre estudiantes y docentes, aporta, además evidencia sólida sobre los beneficios de Genially, destacando su relevancia como herramienta transformadora en la enseñanza de las Ciencias Naturales. Discusión: La herramienta facilitó la interacción y el trabajo en equipo, actuando como un mediador cultural en el sentido vygotskiano, los estudiantes construyeron conocimiento a través de recursos compartidos lo que promovió habilidades sociales y cognitivas. Conclusiones: A pesar de los beneficios se evidenciaron limitaciones en la preparación docente y en el acceso a recursos tecnológicos, la falta de capacitación en herramientas digitales y la infraestructura insuficiente fueron obstáculos para una implementación óptima.
Estrategia metodológica para el fortalecimiento de competencias digitales en docentes de comunidades rurales
(MAESTRO Y SOCIEDAD, 2025-07-10) Morán Pérez, Mitzi Jazmín; Ronquillo Chiriguaya, Jennifer Estefanía; Laurencio Rodríguez, Kenia; Tapia Bastidas, Tatiana
Introducción: El impacto que en la actualidad han traído las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, ha marcado un hito en el desarrollo de la llamada sociedad de la información. El artículo que se presenta se propuso diseñar una estrategia metodológica para el fortalecimiento de las competencias digitales en los docentes de décimo año de la Unidad Educativa General Vernaza mediante el empleo de la aplicación Book Creator a partir del problema científico declarado: ¿Cómo contribuir a la formación de competencias digitales en los docentes del décimo año de la Unidad Educativa General Vernaza? Materiales y métodos: Esta investigación adoptó un enfoque cualitativo con alcance exploratorio-descriptivo. El estudio demostró que esta herramienta, integrada en un proceso formativo estructurado en fases (diagnóstico, planificación, implementación y evaluación), permitió a los docentes superar barreras técnicas y actitudinales, transformando sus prácticas educativas tradicionales en propuestas pedagógicas innovadoras y contextualizadas. Resultados: A pesar de las limitaciones de conectividad e infraestructura características de las zonas rurales, la estrategia logró que los docentes desarrollaran competencias digitales para crear materiales interactivos adaptados a su realidad local, mejorando así la calidad del aprendizaje estudiantil. Discusión: La brecha digital en contextos rurales no es solo un problema de acceso tecnológico, sino una cuestión pedagógica y social que requiere estrategias integrales. Conclusiones: La estrategia basada en Book Creator logró transformar las prácticas docentes en la que éstos últimos pasaron de un uso pasivo de las TIC a diseñar materiales interactivos contextualizados, superar limitaciones estructurales a pesar de la conectividad intermitente, o casi nula, la creación de libros digitales offline demostró que la innovación pedagógica puede florecer incluso en entornos con recursos limitados.
Limitación al derecho a recurrir en audiencia preparatoria de juicio
(JLEX, 2025-10-31) Quintana Wilches, Juan Carlos; Herrera Herrera, Gilda Cecilia
La audiencia preparatoria de juicio, regulada en el artículo 604 del Código Orgánico Integral Penal (COIP), constituye el acto procesal en el que la Fiscalía General del Estado formula verbalmente la acusación. En esta etapa, los sujetos procesales ejercen su derecho a la defensa mediante el anuncio y exclusión de prueba, así como la presentación de objeciones. El juez de garantías penales debe resolver oralmente estas solicitudes, decisiones que, según el artículo 653 del COIP, carecen de recurso y, por tanto, resultan inapelables. Esta restricción plantea interrogantes sobre la compatibilidad de la norma con el derecho a recurrir, reconocido en instrumentos internacionales. El presente estudio analiza si dicha limitación respeta los criterios de necesidad y proporcionalidad previstos en la Convención Americana sobre Derechos Humanos, considerando sus implicaciones para la protección judicial y la estructura del debido proceso.
Gamificación mediante plataformas digitales para mejorar destrezas de Lengua y Literatura en estudiantes de EGBS
(MQRINVESTIGAR, 2025-07-15) Martínez Quintana, Nancy Eufemia; Pillajo Guachamín, Teresa del Rocío; Moy Sang-Castro, Silvia María; León Priscilla, Ivonne Priscilla
El presente artículo analiza el impacto de la gamificación mediante plataformas digitales en el fortalecimiento de destrezas de Lengua y Literatura en estudiantes de Educación Básica Superior. La investigación es descriptiva con enfoque mixto, aplicando instrumentos de diagnóstico y validación, así como la intervención pedagógica basada en estrategias gamificadas a través de la plataforma ClassDojo. La fundamentación teórica permite identificar el valor educativo de la gamificación en el aprendizaje activo, motivador y contextualizado, mientras que los resultados de la investigación de campo con las encuestas aplicadas a 77 estudiantes reflejan gran aceptación hacia los juegos digitales como medio para aprender contenidos complejos, los 3 docentes del área de lengua y literatura reconocen el potencial de estas herramientas a pesar de las limitaciones tecnológicas existentes. Además, la propuesta es validada por expertos, quienes destacan la coherencia, aplicabilidad y pertinencia en el contexto educativo. El pilotaje realizado evidencia 28,6% de mejora significativa en la motivación, la participación y la comprensión lectora de los estudiantes La aportación de directivos fortalece el análisis institucional de la viabilidad y el impacto de esta innovación metodológica. En conclusión, se demuestra que el uso de estrategias gamificadas con herramienta digital ClassDojo. accesibles transforma la enseñanza de Lengua y Literatura, favoreciendo el desarrollo integral de los estudiantes
Estrategias Didácticas para la aplicación de Herramientas Tecnológicas de la Enseñanza de Matemática en 7mo año de la Escuela de Educación Básica Fiscal Dr. “Francisco Rovira Suárez”.
(MQRINVESTIGAR, 2025-08-01) Guamán Arévalo, Fresia Cecibel; Jordán Bowen, Betsy Elizabeth; Maridueña Arroyave, Milton Rafael
El objetivo de este estudio fue proponer Google Classroom como estrategia didáctica basada en la Tecnología del Aprendizaje y Conocimiento para fortalecer el proceso enseñanza-aprendizaje en la asignatura de Matemáticas en 7mo año básica de la escuela Fiscal Básica “Dr. Francisco Rovira Suárez”. Ante las evidentes limitaciones de condiciones tecnológicas básicas se busca proponer alternativas tecnológicas que integren contenidos curriculares, herramientas interactivas y estrategias motivadoras, con el fin de lograr una experiencia de aprendizaje más dinámica, inclusiva y significativa para los estudiantes. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, combinando técnicas cualitativas y cuantitativas, mediante encuestas y entrevistas que facilitaron el análisis comparativo de los resultados obtenidos. Se empleó el método descriptivo para procesar los datos recolectados, lo que permitió identificar debilidades en los procesos evaluativos actuales, aún dominados por prácticas tradicionales que limitan la participación activa del alumno. La implementación de Google Classroom generó un impacto positivo en los estudiantes, promovió una retroalimentación inmediata y facilitó una evaluación más dinámica, interactiva y accesible. Los resultados evidenciaron una mejora en la participación estudiantil y la comprensión de contenidos matemáticos, lo que refuerza el valor pedagógico de esta herramienta. Como propuesta, se plantea el uso de Google Classroom como estrategia metodológica para el proceso de enseñanza-aprendizaje, dada su capacidad para fomentar el interés, mejorar el rendimiento académico y enriquecer el aprendizaje significativo. En conclusión, Google Classroom demostró ser una estrategia eficaz que contribuye a fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de una manera más participativa, dinámica, motivador y alineado con la demanda educativa actual.