Universidad Bolivariana del Ecuador
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Recent Submissions
Impacto del eXeLearning en el proceso de enseñanza-aprendizaje de matemáticas en estudiantes de Educación Básica Superior.
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-07-18) Pérez Yagual, José Santiago; Rivadeneira Gabilanes, Katherine Pamela
El presente trabajo de titulación está centrado en la integración de la plataforma eXeLearning en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en la Unidad Educativa Fiscal Vicente Rocafuerte durante el período de agosto 2023 a marzo 2024, luego de haberse identificado desafíos significativos en el proceso de enseñanza-aprendizaje del área de las matemáticas, atribuidos en gran medida a la limitada incorporación de tecnología en el aula. Consecuentemente se plantea como objetivo general evaluar el impacto de la plataforma eXeLearning en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el área de matemáticas en los estudiantes de décimo Año de Educación Básica de la Unidad Educativa Fiscal Vicente Rocafuerte en el período agosto 2023 - marzo 2024. Por lo tanto, la metodología empleada para la investigación es de naturaleza aplicada y transversal, con un enfoque mixto con alcance descriptivo utilizando métodos teóricos como: análisis y síntesis, deductivo-inductivo, enfoque de sistema y método de ascenso a lo concreto; asimismo, métodos empíricos como: prueba pedagógica, entrevista, recopilación documental, prueba Pre test y Post test. Como resultado de este planteamiento, se presenta la propuesta “Plan de acción para el uso del eXeLearning en el proceso de enseñanza-aprendizaje de matemáticas del décimo año de básica de la Unidad Educativa Fiscal Vicente Rocafuerte”, para ello, se creó una plataforma en eXeLearning con el nombre MATHZONE. Se utilizó como fundamento pedagógico el constructivismo y el constructivismo social, como metodología de implementación las 5E (Engagement, Exploration, Explanation, Elaboration y Evaluation), y como contenidos los temas: Factor Común, Factor por Agrupación de Términos, Binomios, Trinomios. Luego de implementar la propuesta, a través de la plataforma creada, se revela una mejora significativa en el rendimiento académico de los estudiantes a través de una prueba Pre test y Post test, lo que respalda su eficacia como herramienta educativa en el contexto estudiado.
Emancipación judicial por maltrato habitual en Ecuador y la aplicación del interés superior del niño
(Revista Lex, 2025-07-02) Torres Baquerizo, Bryan Ricardo; Escobar Jara, Johanna Irene; Campos Cardenas, Fátima Eugenia
La emancipación judicial por maltrato habitual constituye una herramienta legal para cesar la patria potestad frente a contextos familiares violentos. El presente estudio tiene como objetivo analizar su articulación con el principio del interés superior del niño en el ordenamiento jurídico ecuatoriano. Mediante un enfoque cualitativo, con métodos exegético, hermenéutico y comparado, se examinaron fuentes normativas y experiencias de Colombia y Chile. Los resultados evidencian limitaciones normativas, ausencia de lineamientos técnicos y escasa aplicación judicial de esta figura en Ecuador. En contraste, los modelos comparados revelan mecanismos integrales y protocolos especializados. Como conclusión, se propone una reforma al artículo 311 del Código Civil y la implementación de un protocolo técnico-judicial que asegure criterios uniformes, garantice el debido proceso y fortalezca la protección efectiva de la niñez, en consonancia con los estándares internacionales de derechos humanos.
Estrategia neurodidáctica para estudiantes de tercer grado con dislexia en la asignatura de Lengua y Literatura de la Unidad Educativa Luz y Saber.
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-10-07) Perea Castro. Diana Carolina
La dislexia, un trastorno específico del aprendizaje, plantea desafíos considerables en la adquisición de habilidades básicas de lectura y escritura. La falta de estrategias pedagógicas diseñadas específicamente para atender las necesidades de los estudiantes con dislexia en el área de lengua y literatura representa una restricción significativa para su progreso educativo. En la presente investigación se definió un objetivo que orienta al desarrollo del estudio: Implementar estrategias neurodidácticas en los procesos de enseñanza de lengua y literatura para estudiantes con dislexia pertenecientes a la Unidad Educativa “Luz y Saber”. Se optó por un enfoque cualitativo, utilizando una muestra de 30 estudiantes y tres docentes, mediante la realización de cuestionarios y entrevistas. Por lo cual se propone desarrollar e implementar un conjunto de estrategias neurodidácticas para el desarrollo de las competencias en lengua y literatura en estudiantes con dislexia de tercer grado. En conclusión los datos obtenidos demostraron diversas falencias en la asignatura de lengua y literatura como; problemas en la capacidad de distinguir visualmente entre letras y números similares, así como dificultades en la redacción de ensayos y la comprensión de reglas gramaticales, para lo cual se plantearon estrategias que incluyen el uso de materiales multisensoriales, la práctica repetida con retroalimentación específica, técnicas mnemotécnicas y el apoyo adicional proporcionado mediante tecnología asistida y la planificación estructurada de la escritura.
Implementación de estrategias metodológicas interactivas y su impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de quinto grado
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-05-08) Cerda Tapuy, Christian Alexander; Casanova Gilces, Yelena Pahola
La investigación tuvo como objetivo diseñar estrategias metodológicas interactivas para mejorar la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de Quinto Grado en la Unidad Educativa San “José de Chonta Punta”. Se empleó un enfoque cuantitativo y aplicado, con encuestas realizadas a una muestra de 25 estudiantes, 3 directivos y 15 docentes. Los resultados mostraron que el 42.9% de los directivos y docentes indicaron que la capacitación en herramientas digitales se realiza "A veces", reflejando una formación parcial. El 85.7% de los directivos señaló que el acceso a recursos digitales es intermitente, lo que coincide con la percepción de los docentes. Además, un 42.9% de los directivos informó que las estrategias interactivas se implementan de manera irregular, lo que también fue confirmado por los docentes. La propuesta de la investigación se centra en la implementación de metodologías interactivas como el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), la gamificación, el aprendizaje colaborativo y el uso de TICs para mejorar el rendimiento académico y fomentar habilidades clave en los estudiantes. Se incluyen actividades innovadoras como "Detectives Matemáticos", "Crea tu Cuento Digital" y "Laboratorio de Palabras", adaptadas a las necesidades de los estudiantes. La validación de la propuesta por juicio de expertos arrojó un promedio de 4.7 en pertinencia, 4.5 en factibilidad, 4.9 en originalidad y 5 en impacto, lo que respalda su alta calidad. En conclusión, aunque existen esfuerzos en la institución, la formación continua de los docentes y la infraestructura tecnológica deben mejorarse para garantizar la integración efectiva de metodologías interactivas y mejorar el rendimiento académico de los estudiantes.
Formación docente en diseño de materiales interactivos con inteligencia artificial
(Revista Minerva, 2025-12-30) Casa Tinoco, Dayana Lizbeth; Montero Murrieta, Estela Cecilia; Avello Martínez, Raidell; Tapia Bastidas, Tatiana
El presente estudio tuvo como finalidad diseñar un plan de formación docente que permita el uso de herramientas de inteligencia artificial para el diseño de materiales pedagógicos interactivos en la Unidad Educativa Particular “Nuestra Señora del Cisne”. Cabe resaltar que la propuesta se estructuró en tres módulos distribuidos en siete sesiones presenciales respectivamente, en las cuales se incluyeron diferentes actividades teórico-prácticas, así como la exploración tecnológica y la producción didáctica situada. Asimismo, la metodología empleada fue de tipo aplicada, con enfoque descriptivo y diseño cuasiexperimental, utilizando instrumentos de recolección cuantitativa para medir el impacto del programa en cuatro dimensiones específicas. Para efectos de la propuesta de este trabajo se integraron tres herramientas principales tales como ChatGPT, para la construcción textual de contenidos pedagógicos esenciales para el cuerpo docente; Curipod, como medio para generar presentaciones interactivas con participación en tiempo real; y MagicSchool.ai, orientada a la elaboración de materiales diferenciados y recursos de evaluación formativa respectivamente. Así, los resultados post implementación evidenciaron un progreso real en la apropiación técnica, la capacidad de diseño interactivo, el uso evaluativo de las plataformas y la disposición positiva del profesorado para incorporar estas tecnologías en el aula. Se concluye a partir de ello, que el plan de formación resultó pertinente, funcional y efectivo, consolidando una práctica docente más innovadora, contextualizada y coherente con los desafíos actuales del entorno educativo actual.