Universidad Bolivariana del Ecuador
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Recent Submissions
Using Communicative Language Teaching (CLT) to improve speaking skills in a1-level 8th graders
(Arandu UTIC, 2025-09-24) Rivera Rivera, Adriana Salomé; Acosta Ortega, María José; Letamendi Lazo, Carmen Andrea; Bonilla Tenesaca, Josué Reinaldo
This study evaluated the impact of implementing Communicative Language Teaching (CLT) strategies on the development of English-speaking skills among eighth-grade students at the A1 level. A mixed-methods approach with an explanatory sequential design was used, combining quantitative oral assessments conducted before and after the CLT program implementation with qualitative data obtained through student surveys. Forty students from a public basic education school in the city of Guayaquil participated, engaging for five weeks in communicative activities such as role-plays, collaborative pair work, and listening comprehension exercises. Quantitative results showed significant improvements in students’ fluency, pronunciation, and coherence in conversations. Additionally, qualitative data demonstrated an increase in student motivation and participation. Despite some difficulties, the results show that this communicative methodology is effective and can be applied in similar environments.
Uso de herramientas de gamificación para desarrollar habilidades de escritura en estudiantes de nivel a1
(Ciencia Y Educación, 2025-10-06) Muñoz Casa, Ana Gabriela; Durán Muñoz, Gloria Susana de Lourdes; Egas Herrera, Diana Carolina; Bonilla Tenesaca, Josué Reinaldo
The purpose of this study was to determine how gamification tools can enhance writing skills in A1-level English as a Foreign Language (EFL) students. The research was conducted at Unidad Educativa Particular Cristiana New Life with a purposive sample of 40 seventh-grade students aged 11 to 12, who demonstrated basic digital literacy and were actively enrolled in EFL writing classes. The study employed a mixed-methods approach to collect both qualitative and quantitative data. A pretest-posttest methodology was used for the quantitative component, which was assessed using a rubric linked with the CEFR that prioritized vocabulary, sentence structure, grammar, coherence, and fluency. In order to investigate emotional and motivational reactions during gamified writing exercises using platforms like Wordwall and Quizizz, the qualitative component comprised a student perception questionnaire. The results revealed notable improvements in sentence construction, vocabulary usage, and overall writing fluency. Additionally, when taking part in gamified writing assignments, students demonstrated increased levels of creativity, confidence, and involvement. According to these results, including gamification techniques into writing teaching can create a more engaging and welcoming classroom. Based on the outcomes of this study, gamification can be considered an effective pedagogical strategy for developing foundational writing skills in young A1-level EFL learners.
Herramienta digital Canva como estrategia didáctica para fomentar el emprendimiento y gestión en los estudiantes de bachillerato.
(REVISTA SOCIAL FRONTERIZA, 2025-08-30) Sánchez Robles, Enrique Gilberto; Segura, Erika Lizet; Mérida Córdova, Ennio Jesús; Rendón Guerrero, Narcisa Jockebec
En este contexto de transformación digital, han surgido múltiples herramientas tecnológicas que facilitan la creación de contenidos educativos más atractivos y dinámicos. No obstante, en múltiples instituciones educativas se ha identificado que los estudiantes de Bachillerato presentan dificultades para transferir y aplicar en la práctica los conocimientos adquiridos en el aula. La presente investigación tiene como objetivo diseñar una estrategia didáctica sustentada en la herramienta digital Canva para el fortalecimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje de la asignatura Emprendimiento y Gestión en los estudiantes de tercero de bachillerato de la Unidad Educativa General Vernaza. Se empleó una metodología con enfoque mixto sustentado en la aplicación de encuestas y entrevista. Los resultados indicaron que un 58.3% de los docentes considera que Canva ayuda a desarrollar habilidades como la creatividad e innovación, además de facilitar la planificación y la organización de ideas en proyectos educativos. Como resultado las encuestas revelaron que el 91.7% de los docentes conocía Canva, sin embargo, la utilizan con mínima frecuencia, destaca su utilidad para crear materiales visuales y presentaciones es bien valorada. Se concluye que el uso de esta herramienta digital mejora significativamente el proceso de enseñanza y aprendizaje en la asignatura de Emprendimiento y Gestión, facilitando la comprensión de conceptos y el desarrollo de competencias clave como la creatividad y la innovación.
Estrategia didáctica mediada por plataformas digitales para potenciar el aprendizaje de los números enteros en los estudiantes de octavo año
(Revista cientifica multidiciplinar G-NER@NDO, 2025-06-30) Padilla Yanchatipan, Martha Adriana; Cueva Lituma, Junnior Orlando; Fernández Rodríguez, Katia Lisset
El presente estudio tuvo como objetivo implementar una estrategia didáctica mediada por plataformas digitales para potenciar el aprendizaje de los números enteros en estudiantes de octavo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Uyumbicho. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental de tipo descriptivo, utilizando técnicas como el análisis documental, encuestas a docentes, prueba diagnóstica y de salida aplicadas a estudiantes, y la validación de la propuesta por juicio de especialistas. Los resultados iniciales revelaron debilidades significativas en la comprensión de conceptos relacionados con los números enteros, atribuibles a metodologías tradicionales y al escaso uso de recursos tecnológicos en el aula. En respuesta, se diseñó una estrategia didáctica con el uso de herramientas digitales. Tras su implementación, los resultados de la prueba de salida mostraron un avance considerable: más del 80 % de los estudiantes alcanzaron niveles satisfactorios de aprendizaje en los indicadores evaluados. Estos hallazgos evidencian que la integración de plataformas digitales, junto con metodologías activas y contextualizadas, promueve la motivación, la comprensión profunda y la transferencia de conocimientos matemáticos. La propuesta representa una alternativa viable y efectiva para innovar la enseñanza de las matemáticas en contextos rurales, fortaleciendo competencias fundamentales para el siglo XXI.
RECURSO DIDÁCTICO PARA LA ENSEÑANZA DE LOS NÚMEROS NATURALES EN ESTUDIANTE CON SÍNDROME DE DOWN DE SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA. UN ESTUDIO DE CASOS
(Revista de investigacion Cientifica. TSEDE, 2025-06-30) Criollo Chiliquinga, Daysi Johana; Criollo Chiliquinga, Sylvia Eugenia; Fernández Rodríguez, Katia Lisset; Abad Peña, Graciela
El presente estudio desarrolla un recurso didáctico adaptado para facilitar el aprendizaje de los números naturales en estudiantes con síndrome de Down de segundo año de educación básica en la Unidad Educativa Esperanza Eterna. Mediante un diseño de investigación de caso, se elaboraron materiales visuales y lúdicos ajustados a sus necesidades cognitivas, con validación de especialistas en educación, psicología y psicopedagogía. Los resultados evidencian una alta aceptación del recurso, destacando su claridad, coherencia y aplicabilidad en el aula, así como su contribución al aprendizaje de conceptos matemáticos básicos. Se enfatiza la importancia de la inclusión educativa y el uso de herramientas visuales como estrategias efectivas para estudiantes con discapacidad intelectual. La implementación en un contexto real demostró un impacto positivo, con posibilidades de réplica en otros entornos educativos. Finalmente, se recomienda continuar investigando su eficacia a largo plazo y se proponen prácticas inclusivas para docentes y familias.