Universidad Bolivariana del Ecuador
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Recent Submissions
Estrategia didáctica para el aprendizaje de los contenidos geométricos en estudiantes de séptimo año de educación general básica
(SINERGIA, 2024-10-23) Chicaiza Calapaqui, Patricia Marlene; Chicaiza Calapaqui, Irene Margoth; Ortiz Aguilar, Wilber
El aprendizaje de los contenidos geométricos fomenta el desarrollo del pensamiento espacial y la capacidad de visualización, habilidades esenciales para la comprensión de conceptos matemáticos más avanzados, a la vez que proporciona herramientas para interpretar, analizar y representar el mundo circundante de manera más precisa y estructurada. Se desarrolló un estudio con enfoque de investigación mixto, un nivel explicativo, y un diseño cuasiexperimental con preprueba y posprueba, con el objetivo de proponer una estrategia didáctica para el aprendizaje de los contenidos geométricos en el séptimo año de la educación general básica, en la unidad educativa República del Ecuador, Imbabura, Ecuador, en el año lectivo 2024-2025. El estudio descriptivo inicial reveló dificultades en áreas más complejas, como la medición y cálculo de perímetros y áreas, así como en la comprensión de la simetría y la resolución de problemas geométricos. Se diseñó una estrategia didáctica para el aprendizaje de los contenidos geométricos, enfocada en la identificación y clasificación de figuras geométricas, la medición y cálculo de perímetros y áreas, el uso de instrumentos geométricos, la comprensión de la simetría y la resolución de problemas geométricos prácticos y teóricos, mediante una metodología activa y participativa que fomente el razonamiento lógico y el aprendizaje significativo. Se concluye que la validación de la estrategia didáctica aseguró su eficacia, relevancia y adecuación y permitió validar su efectividad mostrando un aumento significativo en el rendimiento de los estudiantes en el área de geometría.
Estrategias didácticas innovadoras en el desarrollo del pensamiento analítico en la lectura de los Estudiantes de 8vo año de Educación Básica
(Campoverde,Tatiana ; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-07-24) Chóez Morán, Richard Marlon; Cruz Caicedo, Johanna Verónica
Las estrategias se han convertido en la actualidad en las tácticas más utilizadas para el alcance de los objetivos en el ámbito educativo, permiten la adquisición de los nuevos aprendizajes en los estudiantes y la evaluación de las próximas acciones que mejorarán la enseñanza del docente. Por lo tanto, es importante que se ejecuten aquellos procesos que permitan en el ambiente escolar lograr que los estudiantes aprendan de forma significativa orientados por el educador. Por esta razón, en la presente investigación se ejecutó una investigación enfocada en la aplicación de las estrategias didácticas innovadoras. El propósito del estudio fue: Valorar la estrategia didáctica innovadora para el desarrollo del pensamiento analítico de los estudiantes de octavo año de la Escuela de Educación Básica Pueblo Nuevo. El proceso metodológico considerado fue de investigación aplicada, de enfoque cualitativo – cuantitativo, de tipo no experimental, desde la descripción e interpretación de los sucesos más relevantes que se desarrollan en la institución educativa. En el uso de los métodos que acceden a la información; en la utilización de las técnicas para la observación y recopilación de la información; y, en el empleo de la guía de preguntas como instrumento. Se emplea un análisis sintético, modelación teórica y descriptivo. Los resultados del estudio revelaron que, el 58% de los estudiantes mantienen falencias en el desarrollo de su pensamiento analítico, indicios en realizar reflexiones o soluciones sobre problemas que se le plantearon en la temática de evaluación, mientras que los docentes el 67% presentan deficiencias en el proceso de la enseñanza. En conclusión, debido a los resultados obtenidos se planteó como solución el diseño de estrategias didácticas innovadoras con la finalidad de mejorar las prácticas del proceso de enseñanza – aprendizaje a través de actividades dirigidas en potenciar el pensamiento analítico de los estudiantes.
Actividades integradoras para mejorar el uso de los Recursos Digitales en la Enseñanza de Ciencias Naturales en Quinto Grado
(CONRADO, 2025-04-30) Chamba Rueda, Nely Noemi; Chávez Urresta, Edwin Geovanny; Vergel Parejo, Elizabeth Esther; Rodríguez Morales, Alina
El artículo titulado " Actividades Didácticas para Integrar Recursos Digitales en la Enseñanza de Ciencias Naturales en Quinto Grado " examina la integración de herramientas tecnológicas en la enseñanza de Ciencias Naturales, enfocándose en un contexto educativo rural. Mediante una metodología cualitativa y cuantitativa, los autores analizan las percepciones y prácticas de docentes y estudiantes, identificando barreras como la falta de infraestructura tecnológica, capacitación docente y recursos adecuados. Los resultados indican que, aunque tanto estudiantes como docentes reconocen la relevancia de los recursos digitales para mejorar la comprensión de conceptos complejos, su implementación es limitada por factores económicos, pedagógicos y sociales. Además, se destaca que los videos educativos y las plataformas digitales son los recursos más utilizados y preferidos, mientras que actividades prácticas como proyectos colaborativos, juegos interactivos y talleres son valoradas como estrategias didácticas efectivas para fomentar la participación estudiantil. La propuesta del artículo sugiere la implementación de actividades adaptadas al contexto rural, tales como la observación de ecosistemas locales y la creación de presentaciones digitales. Asimismo, recomienda la necesidad de desarrollar programas de formación docente y mejorar la infraestructura tecnológica en instituciones rurales, con el objetivo de garantizar un aprendizaje inclusivo, equitativo y de calidad. En conclusión, la integración de recursos digitales en la educación no solo enriquece el proceso educativo, sino que también promueve habilidades críticas y tecnológicas esenciales para el siglo XXI.
El pictograma como estrategia didáctica para contribuir a la lectoescritura en niños de preparatoria de la Escuela “Álvarez Sánchez Colombia”
(Campoverde,Tatiana ; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-10-31) Buri Sanmartín, Jhuliza del Cisne.; Guamán Macas, Gabriela Margarita.
Los pictogramas desempeñan un papel fundamental en el desarrollo de la enseñanza y el aprendizaje de la lectoescritura en niños de preparatoria. Ayudan a comprender normas y mejoran la memoria verbal e icónica, incrementan el vocabulario, mejoran el lenguaje y la atención, y establecen conexiones entre conceptos nuevos. Cuando los docentes se enfrentan a dificultades en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura, los pictogramas son ideales al ser precisos y muy coloridos, mantienen la atención constante del niño durante las sesiones de aprendizaje y la explicación del significado por parte del maestro facilita la comprensión lectora. La implementación de los pictogramas como estrategia didáctica en niños de preparatoria de la escuela “Álvarez Sánchez Colombia” ha demostrado mejoras en la lectoescritura de los estudiantes. Obteniendo datos gratificantes donde, el 13% de los niños se encuentra en la media del nivel de lectoescritura, mientras que el 87% está por encima de esta media. Esto respalda la eficacia significativa de la estrategia didáctica en el proceso de enseñanza-aprendizaje y su impacto positivo en el rendimiento académico de los niños.
Actividades neurodidácticas para potenciar la memoria de trabajo de los estudiantes del tercer año en el proceso de enseñanza-aprendizaje
(CONRADO, 2025-09-08) Ruiz Flores, Ruth Viviana; Castañeda Muenala, María Norma; Vergel Parejo, Elizabeth Esther; Rodríguez Morales, Alina
El artículo muestra los aspectos esenciales del desarrollo de una investigación que revela la relación que se establece entre las neurociencias, la neurodidáctica y la neuroeducación cuyo objetivo esencial se centró en el desarrollo de actividades basadas en la neurodidáctica para potenciar la memoria de trabajo en estudiantes de tercer año en el proceso de enseñanza – aprendizaje en la Unidad Educativa República del Ecuador, las cuales deben adaptarse al funcionamiento del cerebro de los estudiantes, y que mediante la neurociencia puede ayudar a comprender la importancia del ambiente educativo y la motivación en el aprendizaje. Los resultados fundamentales se centraron en el aumento y enriquecimiento del número de conexiones neuronales, se mejoró la calidad en el aprendizaje y se potenció la memoria de trabajo de los estudiantes.