Universidad Bolivariana del Ecuador
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Recent Submissions
Impacto del uso de la herramienta digital webquest en el aprendizaje de ciencias naturales en estudiantes de educación básica
(Revista Iberoamericana De Educacion, 2025-10-23) Hidalgo Sanguña, Georgina Del Pilar; Paredes Guaño, Cristopher Sebastián; Carlin Chavez, Esther; Bernardes Carballo, Kety
La presente investigación tuvo como propósito analizar el impacto de la herramienta digital WebQuest como apoyo en el proceso de enseñanza aprendizaje de Ciencias Naturales de estudiantes de octavo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa 24 de Mayo, del distrito metropolitano de Quito. Mediante un enfoque mixto, se analizaron las percepciones de docentes y estudiantes sobre la herramienta, evidenciando mejoras en la motivación, comprensión de contenidos y trabajo colaborativo. La intervención se estructuró en una secuencia didáctica que integró recursos digitales y estrategias de investigación guiada. Los resultados obtenidos, validados a través de observación directa y retroalimentación de los participantes, confirmaron la efectividad de la propuesta y su pertinencia en contextos escolares. Se concluye que la WebQuest favorece el aprendizaje significativo y puede ser una estrategia valiosa para integrar las TIC en el aula, siempre que se acompañe de formación docente y planificación contextualizada.
Inteligencia artificial en el procedimiento penal ecuatoriano y el análisis de la prueba en la administración de justicia
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-05-31) Calderón Zuleta, Jocelyne Gabriela; Guaira Ramos, Wiliam José
El presente trabajo aborda la implementación de la inteligencia artificial (IA) en la administración de justicia penal ecuatoriana representando un desafío significativo debido a la falta de regulación normativa específica sobre su aplicación dentro del Código Orgánico Integral Penal (COIP), Se planteo como objetivo de determinar el impacto de la aplicación de la inteligencia artificial en el análisis de la prueba penal, dentro del procedimiento judicial y la capacidad de optimizar el principio del debido proceso para la eficacia de la administración de justicia. Se explora cómo las herramientas de IA, tales como el procesamiento de datos masivos, el aprendizaje automático y los sistemas predictivos, podrían transformar la evaluación de las pruebas en el ámbito judicial, con el fin de garantizar la eficiencia, la imparcialidad y la transparencia en la toma de decisiones. La investigación se abordó mediante un enfoque mixto, integrando métodos cualitativos y cuantitativos para obtener una visión más completa y precisa del impacto de la inteligencia artificial (IA) en la valoración de pruebas dentro de la justicia penal. Los resultados obtenidos ofrecen una perspectiva clara sobre la aceptación y preocupaciones en torno al uso de la inteligencia artificial (IA) en el sistema judicial ecuatoriano. Uno de los hallazgos más significativos es la alta familiaridad con la IA entre los encuestados, con un 86% de jueces que afirman tener conocimiento sobre esta tecnología. La IA en la justicia penal ecuatoriana es un tema de relevancia debido a su capacidad de transformar profundamente la forma en que se administra justicia actualmente. Se hace una propuesta de reforma del artículo 457 del COIP para incluir el uso de la IA en la valoración de la prueba penal, garantizando su uso bajo principios de legalidad, transparencia y control judicial.
Capacitación docente en herramientas digitales con fines inclusivos: una estrategia para la Educación General Básica Superior
(Revista Multidisciplinaria Arbitrada De Investigacion Cientifica, 2025-10-28) Gutiérrez Quimis, Jacqueline Estefanía; Reyes Tello, Mónica Jazmín; Moran Cervantes,Jesús Alex; Tapia Bastidas, Tatiana
Este estudio se centra en la capacitación docente mediante herramientas digitales con fines inclusivos en la Unidad Educativa César Quimis Chóez, ante un problema evidenciado: más del 60% del profesorado planifica sin TIC accesibles y más del 65% mantiene evaluaciones rígidas, aunque se observan avances en gestión del aprendizaje (≈35% en nivel 3) y un clima inclusivo mediado por TIC (mayoritariamente en niveles 3–4). Objetivo: implementar una estrategia didáctica de capacitación centrada en la aplicación de herramientas digitales con fines inclusivos para docentes de EGB Superior durante 2025–2026. Metodología: enfoque cualitativo, estudio no experimental, descriptivo–exploratorio; ficha de observación áulica con cinco dimensiones (escala 1–4) aplicada a una muestra no probabilística de 13 docentes de EGB-S (población: 35), análisis porcentual y contraste con literatura especializada. Resultados: En el postest, los docentes alcanzaron en promedio un 85% en los niveles 3 y 4, lo que evidencia un cambio sustancial respecto al diagnóstico inicial. Este resultado confirma la consolidación de prácticas inclusivas mediadas por TIC, con mejoras en planificación, implementación, gestión, evaluación y clima digital inclusivo. Conclusiones: La estrategia “Caminos Digitales hacia la Inclusión” resulta viable, pertinente y coherente con la Agenda 2030, al articular sensibilización, apropiación tecnológica, planificación con DUA y evaluación flexible.
Strategies for Assessing Pre-A1-A1 level speaking skills in an online learning environment through interactive strategies in an eighth-grade class.
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-07-30) Escobar Velásquez, Ismael Jacobo; Calderón Rosas, María Cristina
The research project titled “Strategies for Assessing Pre-A1-A1 level speaking skills in an online learning environment through interactive strategies in an eighth-grade class” is being conducted at the Unidad Educativa Particular Osborn in Guayaquil. The study aims to improve English speaking skills for eighth-grade students using TaskBased Learning (TBL) methodologies. The school operates under a hybrid model, with both online and in-person classes. The research focuses on eighth-grade students, a group of eight, who represent the English language proficiency level of nearly all students in this school. Researchers developed a program that encourages peer interaction, active participation, analytical thinking, problem-solving initiatives, and self-assessment exercises. Students engaged in speaking exercises, articulating responses based on vocabulary activities. The study demonstrated that the TBL methodology had a positive impact on speaking skill development, enhancing English language acquisition. The research emphasized considering students’ language proficiency level, age, learning strengths, weaknesses, group dynamics, learning styles, and motivations. This investigation provides valuable insights into applying TBL methodology to enhance English speaking skills in an online learning environment.
Programa de actividades recreativas adaptadas para el desarrollo de las habilidades motoras básicas en estudiantes con diferentes discapacidades
(Conciencia Digital, 2025-01-05) Tapia Paredes, Alfonso Bolívar; González Medina, Catiana Mercedes; Loaiza Dávila, Lenin Esteban; Maqueira Caraballo, Giceya de la Caridad
Introducción. Las habilidades motoras básicas de la HMB son esenciales, pero en personas con discapacidades como el síndrome de Down, discapacidad intelectual o discapacidad auditiva, se ven limitadas por desafíos específicos, lo que exige intervenciones a medida para su desarrollo inclusivo. Objetivo. Evaluar la efectividad de un programa de actividades de juego adaptadas en el desarrollo de las habilidades motoras básicas en estudiantes con diferentes discapacidades. Metodología. Se utilizó un diseño preexperimental con cinco estudiantes de una Unidad Educativa Especializada en Shushufindi, Ecuador. Resultados. Se registraron mejoras significativas en todas las HMB, pasando de niveles mayoritariamente "Regular" a "Muy alto". Se destacaron los avances en equilibrio, manipulación y locomoción, especialmente en estudiantes con síndrome de Down. Conclusión. El programa de actividades de juego adaptadas fue efectivo en el desarrollo de las habilidades motoras básicas en estudiantes con diversas discapacidades, lo que resalta la relevancia de estas intervenciones en contextos inclusivos. Área general de estudio: Educación. Área específica de estudio: Educación Física Inclusiva. Tipo de estudio: Artículos originales.