Universidad Bolivariana del Ecuador
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Recent Submissions
Diseño de un entorno virtual de aprendizaje en Google Classroom para el desarrollo de habilidades científicas de Química en estudiantes de primer año de Bachillerato General Unificado.
(Campoverde,Tatiana; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-06-24) Espinoza Cabrera, Edgar Esteban
La integración de metodologías activas en un entorno virtual de aprendizaje constituye una estrategia innovadora para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Química, promoviendo el desarrollo de habilidades científicas fundamentales, como la observación, formulación de hipótesis, experimentación, análisis de datos y elaboración de conclusiones. La investigación surge ante la necesidad de diseñar un entorno virtual en Google Classroom, basado en el modelo ADDIE, con el propósito de facilitar el desarrollo de estas capacidades, esenciales para la realización de prácticas de laboratorio en estudiantes de Primero de Bachillerato. El estudio adopta un enfoque mixto, combinando trabajo de campo y un diseño de corte transversal, con un alcance exploratorio-descriptivo. Para evaluar el nivel de desarrollo de habilidades científicas, se implementó una observación participante durante una práctica de laboratorio, complementada con el análisis de los informes prácticos elaborados por los estudiantes. Además, se aplicó una encuesta para explorar el uso y la percepción de herramientas educativas digitales. La muestra, de tipo censal, estuvo conformada por los 29 estudiantes que integran la totalidad de la población. Como resultado, se diseñó y creó un entorno virtual de aprendizaje en Google Classroom con el modelo ADDIE, enfocado en el fortalecimiento de habilidades científicas. Su diseño y desarrollo han sido validados teóricamente por expertos, consolidándose como una propuesta fundamentada con el potencial de fortalecer la formación práctica en el área de Química y con miras a su implementación futura.
Gamificación para fortalecer el proceso enseñanza -aprendizaje de estados financieros dentro del módulo Contabilidad
(Revista Social Fronteriza, 2025-05-24) Ayala Lasluisa, Josseline Mireya; Marín Marín, Fernando Enrique; Martínez Pérez, Odette
La gamificación es una herramienta didáctica versátil que desarrolla en el estudiante autonomía, creatividad y resolución de problemas. Para el docente es una alternativa innovadora para la participación activa y motivación en clase. Su aplicación en la formación Contable presenta limitantes. En el contexto de los docentes y estudiantes del curso de Asistencia de Contabilidad Informática impartido en el Centro de Asesoría y Capacitación Empresarial y Profesional CASCEP., se identificó el uso predominante de métodos tradicionales, baja participación y desmotivación de los alumnos. La investigación tuvo por objetivo fortalecer el proceso de enseñanza – aprendizaje de estados financieros del módulo Contabilidad. Se aplicó una metodología con enfoque mixto, alcance descriptivo, diseño no experimental, con una revisión documental y un estudio de campo de corte transversal. La población fue finita conformada por 30 estudiantes y un docente. Se aplicó un muestreo no probabilístico, intencional y a conveniencia, siendo la muestra igual a la población. La técnica de recolección de datos fue la encuesta con un cuestionario estructurado por 27 ítems organizados en dimensiones como dinámica, mecánica, componentes y proceso de enseñanza, validado con un índice Alpha de Cronbach de 0,82. Además, se realizó una entrevista dirigida al docente. Los resultados muestran que la dinámica, mecánica, componentes y uso de recursos tecnológicos en las actividades gamificadas unifican la teoría con la práctica. Por lo tanto, se concluye que, adaptar la gamificación a la formación contable mejora la calidad educativa, innova la metodología del docente y fortalece la preparación de los estudiantes.
Batería de actividades recreativas para el fortalecimiento social en estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) durante las clases de Educación Física
(ARANDU-UTIC, 2025-11-03) Ayala Díaz, Bryan Javier; Fuentes Veliz, Byron Lenin; Bermúdez Zea, Pabla Vanessa; Maqueira Caraballo, Giceya de la Caridad
El presente tema de estudio respondió a la necesidad de inclusión de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en las clases de Educación Física, por obstáculos que enfrentan como la carencia de formación específica en los profesores, la poca disponibilidad de materiales adaptativos y las limitadas posibilidades de interacción social. El objetivo fue proponer una batería de actividades recreativas que promuevan el desarrollo social de estos estudiantes. Se aplicó un enfoque mixto, con un diseño pre- experimental con estudio de caso, el cual fue realizado a dos estudiantes con TEA de quinto y sexto de educación básica, mediante la observación en clase y entrevistas a los docentes. El diagnóstico reveló que, aunque los docentes están comprometidos con la inclusión, sienten que carecen de preparación específica y recursos adecuados, para el trabajo con niños con N.E.E. A partir de estos hallazgos, se propusieron seis actividades recreativas adaptadas, que incluyeron juegos cooperativos, circuitos motrices, danza guiada, minideportes, dinámicas sensoriales y juegos simbólicos, diseñados para atender las necesidades específicas diagnosticadas y sugeridas para ejecutarse dos veces por semana. En conclusión, la implementación conllevo a que el estudiante A alcanzó un 50% de nivel óptimo en participación e interacción social, mientras que el estudiante B se mantuvo en un 33% de nivel bajo en ambas dimensiones. Además, el 88% de los indicadores en estrategias del docente se ubicaron entre nivel intermedio y óptimo. Los resultados evidenciaron mejoras significativas, cuando las estrategias se ajustan al perfil del estudiante.
Evaluación con Kahoot en los momentos inicial, formativo y sumativo en la asignatura Lengua y Literatura para 8vo de básica
(Campoverde,Tatiana; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-05-06) Cueva Cevallos, Jhonny Rolando; Reina Vinueza, Nelly Viviana
La presente investigación analiza el uso de la herramienta tecnológica Kahoot en la evaluación de los momentos inicial, formativo y sumativo de la asignatura Lengua y Literatura para estudiantes de 8vo de básica en la Unidad Educativa San Miguel de Putumayo. El objetivo principal fue diseñar una secuencia didáctica que integre esta herramienta para fomentar un aprendizaje activo y motivador. El enfoque metodológico fue cualitativo, basado en el análisis teórico, y se desarrollaron actividades para evaluar conocimientos previos, brindar retroalimentación continua y medir logros al final de cada unidad. Los resultados evidenciaron que Kahoot no solo mejora la estimulación y cooperación estudiantil, sino que también optimiza los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante la gamificación. Se concluye que la implementación de Kahoot, adecuadamente estructurada, permite a los docentes promover una evaluación dinámica e inclusiva, alineada con las demandas del currículo ecuatoriano y las necesidades de los estudiantes nativos digitales.
Uso de matrix calculator en el proceso de enseñanza-aprendizaje de matemática discreta en estudiantes de educación técnica tecnológica.
(Campoverde,Tatiana; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-07-31) Correa Trujillo, Silvia Verónica; Vargas Carvajal, Eddy Reynaldo
La presente investigación se desarrolló en el Instituto Superior Tecnológico Japón ubicado en Quito- Ecuador. A partir de la necesidad de trascender las metodologías docentes tradicionales, las cuales generan un bajo interés estudiantil y deficiencias en la adquisición de destrezas para resolver sistemas de ecuaciones lineales (SEL). Como objetivo se planteó valorar el impacto del uso de la herramienta digital Matrix Calculator en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Matemática Discreta, específicamente en los contenidos de cálculo, en estudiantes del primer semestre de la carrera de Desarrollo de Software, durante el periodo diciembre 2024-febrero 2025. Metodológicamente se adoptó un enfoque mixto, de nivel explicativo, tipo transversal y de campo, con un diseño descriptivo. Para el alcance de los objetivos planteados se emplearon pruebas pedagógicas (pretest y postest) y un cuestionario de satisfacción para recopilar información de 14 estudiantes participantes. La implementación se enfocó en el tema Sistemas de Ecuaciones Lineales. Con el propósito de caracterizar el estado inicial se aplicó un pretest, seguido del uso de la herramienta digital en actividades en clase, y finalmente un postest con el propósito de valorar los aprendizajes alcanzados. El análisis estadístico se realizó mediante diferencia de medias y prueba T de Student para muestras relacionadas. Entre los resultados se visualizó una mejora significativa en el rendimiento académico, con un valor de significancia de 0,005, evidenciando el efecto positivo del uso de Matrix Calculator en la comprensión y resolución de problemas matemáticos. Por su parte, el cuestionario de satisfacción mostró una valoración satisfactoria de la herramienta, destacando la funcionalidad y facilidad en el uso. Como conclusión se obtiene que Matrix Calculator es una herramienta eficaz para la enseñanza de Matemática Discreta, en vista que contribuye con el aprendizaje activo y el desarrollo de competencias matemáticas en contextos de educación superior técnica.