Universidad Bolivariana del Ecuador
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Recent Submissions
Estrategias lúdicas para la motivación por la lectura en estudiantes del tercer año de Educación General Básica de la Escuela Modesto A. Peñaherrera
(MAESTRO Y SOCIEDAD, 2025-07-23) Vera Lucero, Diana Gabriela; Cumbal Ortega, Mónica Narciza; Montes de Oca Celeiro, Raúl Alejandro
Este estudio evaluó el impacto de las estrategias lúdicas en la motivación por la lectura en estudiantes del tercer año de Educación General Básica de la Escuela Modesto A. Peñaherrera. Ante la problemática del bajo interés lector, se implementaron metodologías basadas en juegos de roles, narración creativa, dramatización y recursos digitales. Materiales y métodos: Con un enfoque mixto y diseño secuencial, se trabajó con una muestra de 25 estudiantes y la validación de ocho especialistas. Resultados: Los resultados reflejaron un aumento del 85% en la frecuencia de lectura voluntaria y un 87% en la participación en actividades escolares, confirmando la pertinencia de la estrategia. Discusión: Sin embargo, se identificaron desafíos en la disponibilidad de materiales y la integración tecnológica. Conclusiones: La investigación ratifica que la ludificación mejora la motivación y comprensión lectora, alineándose con teorías sobre compromiso lector y autodeterminación. Se recomienda ampliar la muestra y fortalecer la capacitación docente para optimizar su aplicación en diversos contextos educativos.
Guía didáctica para el desarrollo del nivel crítico valorativo de lectura en estudiantes sexto año de educación básica
(MAESTRO Y SOCIEDAD, 2025-05-28) Zhispon Reinoso, Graciela Isabel; Cuji Curillo, Marcia Jakeline; Montes de Oca Celeiro, Raúl Alejandro
El artículo socializa los resultados de una investigación desarrollada en la Unidad Educativa Limón con estudiantes de sexto grado de la EGB, a partir de identificar insuficiencias en la comprensión lectora, específicamente en el nivel crítico-valorativo que motivaron la indagación de vías para desarrollar este nivel de lectura. Materiales y métodos: La investigación se clasifica como aplicada con alcance descriptivo y exploratorio, y enfoque mixto, con predominio de lo cualitativo. En su desarrollo se utilizaron diversos métodos y técnicas como análisis de documentos, encuesta a estudiantes y entrevista semiestructurada a docentes. Resultados: Como resultado se diseñó una guía didáctica sustentada en el aprendizaje basado en proyectos (ABP) que deviene estrategia para la dirección del proceso de enseñanza aprendizaje de la comprensión lectora. La aplicación de la propuesta a través de la investigación acción permitió constatar las insuficiencias que motivaron la investigación y la factibilidad y eficacia de la propuesta de solución del problema. Discusión: Desarrollar el nivel crítico valorativo de la lectura en los estudiantes es esencial para su formación integral y su capacidad para participar de manera informada y crítica en la sociedad. No obstante, se presentan insuficiencias en ese nivel, corroborado en el resultado del diagnóstico realizado en esta investigación, a tono con lo hallado por otros investigadores. Conclusiones: La guía didáctica para el desarrollo del nivel crítico valorativo de la lectura en estudiantes de educación básica media como propuesta de solución ha sido bien asumida por los docentes, pues en el proceso de instrumentación se observaron cambios de actitud y modos de actuación con criterios favorables que corroboran su validez.
Estrategias pedagógicas para el desarrollo de habilidades en la representación de números naturales en la semirrecta numérica para estudiantes de cuarto año
(SINERGIA, 2025-02-27) Chicaiza Lanchimba, Mayra Alejandra; Fernández Cobas, Luis Carlos; Ortiz Aguilar, Wilber
El presente estudio aborda la problemática relacionada con las dificultades que presentan los estudiantes de cuarto año de Educación General Básica para representar números naturales en la semirrecta numérica, una competencia fundamental para el desarrollo del razonamiento lógico y matemático. El objetivo principal fue diseñar e implementar estrategias pedagógicas que integraran herramientas tecnológicas, materiales manipulativos y actividades interactivas, para mejorar estas habilidades.
Se adoptó un enfoque metodológico mixto, combinando técnicas cuantitativas y cualitativas. La muestra estuvo conformada por 35 estudiantes del cuarto año de la Unidad Educativa "Ana Páez", seleccionados mediante muestreo de conveniencia. Se empleó un diseño cuasi experimental con pruebas pre y post intervención, utilizando instrumentos como cuestionarios de evaluación y observaciones en el aula.
Los resultados indicaron un incremento significativo en la media de las calificaciones, de 6,34 en la pre-evaluación a 8,49 en la post-evaluación, con una disminución en la varianza, lo que evidencia mayor homogeneidad en los resultados. Además, la prueba t de Student confirmó que las diferencias observadas son estadísticamente significativas (p < 0,01). Estas mejoras reflejan la efectividad de las estrategias pedagógicas implementadas.
El impacto del estudio trasciende el ámbito académico, destacando la importancia de integrar tecnología y materiales concretos en la enseñanza para promover un aprendizaje significativo y motivador. Los hallazgos subrayan la relevancia de estas metodologías para ser replicadas en otros contextos educativos, con el potencial de transformar la calidad de la educación matemática en niveles básicos.
Recursos digitales como herramienta de aprendizaje de Ciencias Naturales en quinto grado de educación básica
(G-NER@NDO, 2025-11-09) Valencia Velasco, Enrique Vinicio; Vélez Navarrete, Heidy Jaileme; Lafita Frómeta, Roelbis; Vergel Parejo, Elizabeth Esther
El presente estudio examinó el impacto del uso de recursos digitales como herramienta didáctica para mejorar el aprendizaje de Ciencias Naturales en estudiantes de quinto grado de educación básica en la Unidad Educativa La Maná, de la provincia de Cotopaxi, durante el año lectivo 2024 – 2025. Se empleó un diseño cuasi experimental con dos grupos: experimental, que recibió 10 talleres con recursos digitales, y un testigo, que mantuvo la metodología tradicional. Se aplicaron instrumentos válidos para medir percepción y conocimientos antes y después de la intervención. Los resultados del pretest evidenciaron dificultades significativas en motivación e integración del conocimiento de Ciencias Naturales en ambos grupos. Tras la intervención, el grupo experimental mostró mejoras sustanciales en los niveles medio y alto del aprendizaje con el uso de los recursos digitales, en contraste con cambios mínimos en el grupo testigo. La aplicabilidad, aunque incipiente en el uso de dichos recursos digitales se valora de manera positiva en el grupo experimental, indicando la necesidad de su implementación sistemática en contextos educativos similares. Se concluye que el uso de tecnologías educativas constituye una estrategia eficaz para superar barreras en el proceso enseñanza - aprendizaje y promover una educación científica integral y contextualizada.
Educación nutricional para estudiantes de quinto grado en la asignatura de Ciencias Naturales
(CONRADO, 2025-08-12) Tapuy Calapucha, Estrella Guadalupe; Tapuy Shiguango, Virgilio Romero; Vergel Parejo, Elizabeth Esther; Rodríguez Morales, Alina
El derecho de las personas a una alimentación sana y segura descasa en las estrategias de una educación nutricional que se lleven a cabo desde las instituciones educativas. La reflexión acerca de este tema advierte cierta disrupción en las prácticas, porque no se ha lograda implicar a todos los actores en este proceso y es necesario aprovechar las posibilidades que ofrece el currículo para este fin. El estudio de la práctica educativa llevó a plantear como problema de investigación ¿Cómo contribuir a la educación nutricional de los estudiantes de quinto grado en el Centro Educativo Comunitario Intercultural Bilingüe, Coronel Jacinto Bejarano en la asignatura de Ciencias Naturales? Se asumió como objetivo general. Proponer alternativas educativas para la educación nutricional de los estudiantes de quinto grado del Centro Educativo Comunitario Intercultural Bilingüe, Coronel Jacinto Bejarano en la asignatura de Ciencias Naturales? Desde un enfoque cualitativo, la investigación permitió sistematizar las teorías y prácticas, que durante los últimos 10 años en Iberoamérica y conformar un marco referencial, para explorar la realidad y facilitar la comprensión del tema que se estudia, elaborar la propuesta y confirmar la validez práctica de la misma. La investigación confirma el valor de promover alternativas para la educación nutricional que aun cuando se orienten desde la clase de Ciencias Naturales tengan un enfoque educativo extracurricular, el docente se convierta en un promotor de la Educación nutricional, al crear oportunidades para vincular a los padres y a la comunidad en este tipo de proyecto.