Universidad Bolivariana del Ecuador
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Recent Submissions
La Gestión Educativa fortalece las relaciones interpersonales y mejora el clima organizacional en la Escuela Básica “Juan Illingworth Hunt”
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-08-21) Buendía Figueroa, Jennifer Alexandra; Males Saransig, Elsa Karina
Esta investigación tiene como objetivo determinar el papel de la gestión educativa en la identificación de los factores que influyen en las relaciones interpersonales, utilizando encuestas y entrevistas para proponer una guía de comunicación que mejore el clima organizacional. Este proyecto se fundamenta en la teoría de sistemas o tipos de organización de Rensis Likert, que presenta un enfoque de gestión y liderazgo dividido en sistemas: autoritario explotador, autoritario paternalista, consultivo y participativo grupal. Estos sistemas se analizan para abordar la problemática existente en la institución educativa, donde las relaciones interpersonales están debilitadas y el clima organizacional es inadecuado. Las variables investigadas son la gestión educativa, las relaciones interpersonales y el clima organizacional. La investigación es de tipo descriptiva y transversal, utilizando técnicas como encuestas y entrevistas en un único momento. El método utilizado es el inductivo, que permite sacar conclusiones amplias a partir de la observación. Los resultados más importantes indican que existe un debilitamiento de las relaciones interpersonales debido a la falta de una comunicación clara y concisa, así como a la falta de valoración de las actividades realizadas y la escasa participación en las actividades de la institución. Además, se identificó que la falta de liderazgo participativo contribuye a un ambiente de trabajo poco colaborativo y desmotivado. Para mejorar estas situaciones, se propone una guía de comunicación destinada a mejorar las relaciones entre los docentes y directivos, con el objetivo de crear un ambiente laboral más agradable donde todos se sientan a gusto trabajando. La guía incluye estrategias específicas para fomentar una comunicación efectiva, reconocer y valorar el trabajo del personal, y promover la participación activa en las actividades institucionales. Las conclusiones destacan que una gestión educativa centrada en la comunicación efectiva y el liderazgo participativo puede mejorar significativamente las relaciones interpersonales y el clima organizacional.
La aplicación de la inteligencia artificial en los procesos judiciales en Ecuador
(Ciencia Y Educación, 2025-06-08) Buenaño Franco, Adrián Matías; Morales Castro, Samuel; Alfonso Caveda, Duniesky
En los últimos años, la inteligencia artificial ha adquirido un papel relevante en diversas disciplinas, incluyendo el derecho procesal. Su implementación en los sistemas judiciales promete mejorar la eficiencia en la resolución de casos, reducir errores humanos y hacer la justicia más accesible. Sin embargo, también plantea una serie de desafíos éticos y legales, como la transparencia algorítmica, la protección de datos personales y el posible sesgo en las decisiones automatizadas. Este estudio tiene como objetivo evaluar el impacto de la IA en los procesos judiciales en Ecuador, identificando sus beneficios y riesgos, y proponiendo un marco regulatorio y ético para su adecuada implementación. Para ello, se adopta un enfoque cualitativo que permite comprender las percepciones de los actores clave en el ámbito jurídico, así como analizar casos de aplicación de la IA en el sistema judicial ecuatoriano. La aplicación de la inteligencia artificial en los procesos judiciales en Ecuador representa un avance significativo en la modernización del sistema judicial, con el potencial de mejorar la eficiencia, reducir la carga laboral de los jueces y optimizar la toma de decisiones. Sin embargo, su implementación también plantea desafíos fundamentales que deben ser abordados de manera integral para garantizar su uso responsable.
Objeto virtual de aprendizaje para el desarrollo de las habilidades del pensamiento computacional
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-03-11) Buri Orosco, Elian Andres; Budiño Moncayo, Nory Eida
Esta investigación tiene como objetivo central la creación de un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) para la formación de las habilidades del pensamiento computacional en los estudiantes de segundo de Bachillerato General Unificado. Tiene como base problemática la falta de habilidades del pensamiento computacional en los estudiantes y la escasez de material educativo para desarrollar estas competencias dentro del proceso de enseñanza. Para llevar a cabo este análisis exploratorio – descriptivo, de tipo cualitativo. Además, contó con la participación de 36 estudiantes, para el cumplimiento del primer objetivo específico se realizó la fundamentación teórica donde se determinó las siguientes habilidades esenciales del Pensamiento Computacional que son importante para el estudiantado como: descomposición, reconocimiento de patrones, abstracción, algoritmos y evaluación. El test realizado a la muestra de estudiantes, demostraron que poseen habilidades sólidas en pensamiento computacional, evidenciadas por su familiaridad con conceptos clave y el uso efectivo de herramientas digitales. La mayoría de ellos aplican estrategias analíticas en la resolución de problema. Este análisis indica que se encuentran en un nivel intermedio en el desarrollo de sus competencias. Además, se llevó a cabo una planificación cuidadosa de las actividades conectadas y desconectadas del OVA, orientada a potenciar las habilidades de pensamiento computacional. Este diseño tecno-pedagógico se estructuró en tres niveles: básico, intermedio y avanzado, adicionalmente se establecieron las herramientas de autor que se usaron para la elaboración del OVA como Canva, ExeLearning y Lumi. Finalmente, se creó el OVA titulado “Pensamiento computacional para 2do BGU”, el mismo que tiene la validación de expertos en innovación educativa con formación de cuarto nivel académico, quienes confirmaron que cumple con la mayoría de los criterios necesarios para su aplicación en el aula. Además, se destacó su importancia para la innovación educativa en la Unidad Educativa Fiscomisional Santa Juana de Arco "La Salle" durante el periodo 2023-2024.
Aplicación de la metodología de aprendizaje basado en proyectos en la educación técnica
(Revista Científica Multidisciplinar G-Nerando, 2025-06-30) Bucheli Felix, Gino Marcelo; Veloz Rodríguez, Johnny Daniel; Vasconcellos Fernández, Nicolás Alberto; Martínez Pérez,Odette
fomenten el aprendizaje de forma práctica, así como el desarrollo de habilidades esenciales para el ámbito profesional. En esa línea, el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) representa una estrategia pedagógica efectiva que favorece la participación de los estudiantes y la mejora de competencias técnicas y transversales. El problema de investigación radica en la búsqueda de mejoras en las habilidades prácticas de los estudiantes del Bachillerato en Instalaciones y Equipos de Máquinas Eléctricas de la Unidad Educativa Fiscal Augusto Mendoza Moreira. El objetivo principal es analizar el impacto del ABP en la formación técnica de los estudiantes y su preparación para el mundo laboral. La metodología utilizada actúa en combinación de enfoques cualitativos y cuantitativos, esto comprende encuestas a estudiantes, entrevistas a docentes y análisis de datos mediante técnicas estadísticas y de observación. Los resultados evidencian que el ABP mejora significativamente el aprendizaje práctico, con un 56% de los estudiantes que consideran clara su aplicación y un 70% que lo percibe como una herramienta efectiva para enfrentar retos profesionales. Además, un 87% de los participantes destaca el impacto positivo del trabajo en equipo. En conclusión, la implementación del ABP fortalece las competencias técnicas y socioemocionales de los estudiantes, incrementa su motivación y mejora su capacidad de resolución de problemas. Sin embargo, se recomienda mayor formación docente y un diseño estructurado para optimizar su aplicación en la educación técnica.
Gamificación como herramienta para fomentar el aprendizaje en las relaciones lógicas matemáticas en niños de primer año de educación general básica
(MQRInvestigar Revista Multidiciplinaria de Investigación Científica, 2025-03-31) Loaiza Papa,Yajaira Pamela; Brito Rubio,Jessica Victoria; Ortiz Aguilar,Wilber; Chiriboga Posligua, María Fernanda
La presente investigación se enfoca en el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en niños del primer año de educación básica de la Unidad Educativa Quito Luz de América, por lo tanto, la población de estudio son los 17 niños de esta aula y su docente. El objetivo de este trabajo es determinar cómo la gamificación fomenta el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en niños de primer año. En relación a la metodología empleada es de enfoque mixto y de tipo experimental-descriptivo, puesto que, se aplica una intervención pedagógica (gamificación) en un grupo específico de estudiantes, además, sigue un método empírico, con fases como: diagnóstico inicial, implementación, observación y recolección de datos, y análisis de resultados. Para efecto, se empleó la técnica de observación directa, la evaluación pedagógica y el grupo focal con sus respectivos instrumentos. Para identificar el desarrollo del pensamiento lógico-matemático con la implementación de la gamificación, se consideró habilidades como: identificación de patrones, clasificación de objetos, resolución de problemas sencillos con números, relaciones de tamaño y cantidad, ordenación de secuencias y asociación numérica. Los resultados reflejan una mejora general en el rendimiento de los estudiantes, puesto que el progreso de las habilidades se encuentra entre el 7% y 14% por encima de la evaluación inicial, esto sugiere que la gamificación es una estrategia efectiva para reforzar las competencias lógico-matemáticas en niños de primer año. Además, el proceso de validación permitió determinar que la estrategia es replicable, aunque su implementación podría optimizarse con recursos disponibles en la institución.