Universidad Bolivariana del Ecuador
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Recent Submissions
Sistematización de las técnicas de estudio para el logro de un aprendizaje significativo en los estudiantes de séptimo grado de la educación básica.
(Campoverde,Tatiana ; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-02-09) Pinduisaca Jiménez, Edison Geovanny; Pita García, José Luis
Los docentes señalan que los estudiantes carecen de estrategias de estudio y habilidades necesarias. La investigación se realiza en el subnivel de la básica media de la Escuela de Educación Básica Particular “Abdón Calderón de Garaicoa”. El objetivo estuvo centrado en proponer una estrategia didáctica para la sistematización de las técnicas de estudio en beneficio de un aprendizaje significativo en los estudiantes de séptimo grado de Educación Básica. La metodología se desarrolla con un enfoque cualitativo y cuantitativo con alcance descriptivo, de tipo aplicada, se realizaron con los métodos analítico-sintético, y de moderación. Como métodos empíricos se utilizó el de observación, análisis documental, entrevista, encuesta, pruebas pedagógicas y registro de experiencia, en una muestra de 24 estudiantes y 3 docentes. dentro de los resultados, se reveló deficiencias en el uso de las técnicas de estudio en estudiantes de séptimo grado y se evidenció que el 95,8% mostró alta motivación para recibir clases. Los docentes emplean diversas estrategias motivacionales y técnicas de estudio, y aunque el 66% de los estudiantes informan una comprensión adecuada, la prueba pedagógica revela desafíos con las técnicas específicas de estudio. Se desarrolló una estrategia didáctica que permita sistematizar las técnicas de estudio para lograr un aprendizaje significativo en los estudiantes de séptimo grado de educación básica. Se concluye que los estudiantes presentaron una mejora significativa, evidenciada por medio de la aplicación de una prueba pedagógica.
Materiales de reciclaje como recursos didácticos en el proceso enseñanza-aprendizaje de Ciencias Naturales en Cuarto año de la UECIB “Shiña”
(Campoverde,Tatiana ; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2023-12-13) Morocho Morocho, Jeanet Patricia; Morocho Morocho, Norma Isabel
La presente investigación se enfocó en el estudio de la integración de materiales de reciclaje como recursos didácticos en la asignatura de Ciencias Naturales para estudiantes de Cuarto año de la UECIB "Shiña". El problema investigado se centró en la efectividad y relevancia de estos recursos innovadores en un contexto educativo específico. El propósito principal de este trabajo de investigación fue proponer materiales de reciclaje como recursos didácticos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura de Ciencias Naturales, para los estudiantes de cuarto año de la UECIB 'Shiña'. Se buscó comprender la disponibilidad de estos materiales, su impacto en la conciencia ambiental de los estudiantes y su capacidad para mejorar la motivación y el compromiso con la asignatura de Ciencias Naturales. La investigación se llevó a cabo con un enfoque de tipo mixto, es de tipo descriptiva y la población utilizada es la de los estudiantes, docente y padres de familia de la UECIB "Shiña", donde se realizó un diagnóstico detallado de la situación actual del uso de materiales de reciclaje. Los resultados más importantes revelaron un aumento en la conciencia sobre la importancia del reciclaje en la educación y una mejora en la motivación y el interés de los estudiantes por la asignatura. Como propuesta, se planteó utilizar materiales de reciclaje como recursos didácticos para mejorar la comprensión de conceptos científicos en Ciencias Naturales. En conclusión, esta investigación ha proporcionado una comprensión profunda del uso de materiales de reciclaje en la enseñanza de Ciencias Naturales en la UECIB "Shiña" para mejorar el proceso enseñanza aprendizaje y despertar la conciencia ambientalista de los estudiantes.
Recursos didácticos tecnológicos para mejorar el aprendizaje de la lectura de los estudiantes de Tercer Grado de Educación General Básica.
(Campoverde,Tatiana ; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-05-02) Martínez Colcha, Andrea Bethsabé
El presente trabajo analiza que la lectura es esencial para el desarrollo humano y para construir sociedades más justas, equitativas e inclusivas. Fomenta la adquisición de conocimientos, el respeto a la diversidad, el pensamiento crítico y el crecimiento personal. A través de la lectura, se pueden explorar diferentes perspectivas y puntos de vista, fomentando la comprensión y el respeto por la diversidad cultural y social. Por ello, la presente investigación se desarrolla para proponer recursos didácticos tecnológicos para la lectura en los estudiantes de la Unidad Educativa del Milenio Ileana Espinel Cedeño del tercer grado de Educación General Básica (EGB). La metodología se desarrolló con un enfoque mixto, y alcance descriptivo, a través de herramientas cuantitativas como la encuesta y se aplicó a una muestra de 80 estudiantes, 14 docentes y 67 padres de familia. Además, se utilizaron métodos teórico y empíricos, para mejorar el aprendizaje de la lectura en estudiantes de tercer grado. Por lo tanto, se diseñaron actividades atractivas, interactivas y motivadoras para facilitar la práctica de la lectura utilizando recursos tecnológicos. En conclusión, las herramientas didácticas tecnológicas aplicadas son esenciales para una educación de calidad.
Capacitación docente en el uso de un aula virtual en el aprendizaje de Bachillerato Técnico
(MQRInvestigar, 2025-08-04) Castro Ortiz,Geanina; Rumbaut Rangel, Dayron
La transformación digital en el ámbito educativo ha cobrado gran relevancia en los últimos años, especialmente ante la necesidad de garantizar la continuidad del aprendizaje en contextos cambiantes. En este escenario, las aulas virtuales como Google Classroom se han convertido en herramientas clave para fortalecer la interacción docente-estudiante y mejorar la gestión académica. El presente estudio tuvo como objetivo diseñar un programa de capacitación para docentes del Bachillerato Técnico de la Unidad Educativa Muisne, en Ecuador, orientado al uso pedagógico de Google Classroom. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo y un diseño descriptivo.
Se realizó una fase diagnóstica mediante encuestas estructuradas a 24 docentes, lo que permitió identificar debilidades en el manejo técnico de la plataforma, especialmente en aspectos operativos y en la integración de herramientas complementarias como Google Docs y Forms. A partir de este diagnóstico, se diseñó un programa formativo que incluye contenidos sobre la creación de clases, publicación de materiales, evaluación de tareas y uso estratégico de recursos digitales.
Los hallazgos evidencian una necesidad urgente de formación técnica y pedagógica en TIC, particularmente en contextos rurales. El diseño del programa representa una oportunidad para fortalecer las competencias digitales docentes y contribuir a una transformación educativa sostenible, mediante el uso eficaz de entornos virtuales de aprendizaje.
El uso del Chat GPT en el proceso de enseñanza - aprendizaje de estudios sociales del 7mo de básica
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-07-17) Castro Monserrate, Yuberlyn Dayana; Quijije Lucas, Maria Mercedes
El proyecto investigativo asumió como objetivo elaborar un sistema didáctico para el mejoramiento del proceso de enseñanza aprendizaje de Estudios Sociales con el uso de ChatGPT de 7mo de básica de la Unidad Educativa “15 de marzo”, durante el periodo académico abril 2024 – marzo 2025. Para ello se aplicó un enfoque mixto de alcance exploratorio-descriptivo y modelación propositiva, utilizando técnicas como la entrevista a docentes, la encuesta a los estudiantes y la observación de clases. La población estuvo conformada por 35 estudiantes y dos docentes, con quienes se trabajó en su totalidad durante el desarrollo del trabajo. Los resultados mostraron que un 86 % de los alumnos ha hecho uso de ChatGPT fuera del aula, un 85 % se sintieron más motivados en el desarrollo de las clases y que un 74% manifestaron conocer herramientas propias de la inteligencia artificial. De la misma forma, se obtuvo que un 100 % de los participantes se mostraron interesados en continuar la utilización de esta tecnología para aprender nuevos contenidos. De este modo, los datos obtenidos reflejan un alto grado de aceptación, de autonomía y de predisposición hacia un aprendizaje mediado por medio de la inteligencia artificial. Con base en esta evidencia, se diseñó una propuesta didáctica innovadora, que integró actividades creativas, colaborativas y contextualizadas con el currículo de Estudios Sociales. La implementación de esta propuesta favoreció la comprensión de contenidos históricos, el pensamiento crítico y una mayor participación en el aula. También se destaca la capacidad de ChatGPT para dinamizar el proceso educativo, personalizar la enseñanza y ofrecer retroalimentación, aspectos fundamentales para una educación centrada en el estudiante. En conclusión, el uso pedagógico de la IA se proyecta como una herramienta efectiva para transformar la enseñanza tradicional, fomentar la creatividad y desarrollar competencias, respondiendo a las demandas de una sociedad cada vez más digitalizada y exigente.