Universidad Bolivariana del Ecuador
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Recent Submissions
Integración de juegos educativos digitales para fomentar el aprendizaje de Lengua y Literatura
(593 Digital publisher, 2025-05-03) Ibarra Cabrera, Victor Manuel; Ibarra Viteri, Diana Isabel; Nivela Cornejo, María Alejandrina; Rumbaut Rangel, Dayron
Este estudio tuvo por objetivo proponer una estrategia didáctica que integre juegos educativos digitales para fomentar el aprendizaje de Lengua y Literatura. Se empleó el método mixto; tipo descriptivo, de temporalidad transversal. Su diseño fue secuencial. La Población del estudio se conformó por dos partes, la primera fueron tres expertos en educación y tecnología y la segunda, 152 estudiantes de 9no año de básica de la Unidad Educativa del Liceo Naval de Guayaquil. La muestra quedó conformada por los 3 expertos y 108 escolares; se aplicó un muestreo estratificado, obteniendo 27 estudiantes en cada paralelo, seleccionados al azar. Fueron aplicados un cuestionario y dos entrevistas semiestructuradas. Los resultados revelaron deficiencias en las pericias de comprensión lectora y escritura, evidenciadas por altos porcentajes de inseguridad y falta de confianza. Con más del 82% de los aprendices expresando dudas sobre su comprensión de textos, junto con un 84,26% que no se siente capaz de identificar las ideas principales, es fundamental reconocer la necesidad urgente de revisar y adaptar las estrategias de enseñanza en el aula. La falta de motivación y disfrute en la escritura, así como la escasa aplicación de herramientas digitales, muestran que los enfoques pedagógicos actuales pueden no ser los más efectivos para captar el interés y fomentar las habilidades de los estudiantes. Como aporte, se diseñó la estrategia didáctica: “Aprendiendo Lengua y Literatura con Juegos Digitales”, la cual fue validada por expertos quienes reflejan un respaldo robusto hacia la estrategia diseñada. En conclusión, al incorporar juegos digitales, se espera mejorar la comprensión lectora, y la escritura creativa, fomentando un ambiente educativo donde los escolares se sientan seguros y entusiasmados por aprender.
Estrategia didáctica mediada por narrativas digitales y analítica del aprendizaje para apoyar la comprensión lectora
(Revista Ciencias Holguín, 2025-08-01) Figueroa Chevez, Euclides G.; Taco Pillajo, Nathaly Leonela; López Fernández, Raúl
Las narrativas digitales y analítica del aprendizaje son herramientas claves para apoyar la comprensión lectora en Lengua y Literatura. Se elabora una estrategia didáctica mediada por narrativas digitales y analítica del aprendizaje para apoyar la comprensión lectora en la asignatura de Lengua y Literatura. Se emplea una metodología cualitativa, con valoración experta y reajustes en función de la mejora. Los resultados muestran que la misión y los elementos estratégicos fueron ajustados para alinear la propuesta con el desarrollo de competencias lectoras críticas y la autorregulación, integrando herramientas digitales y promoviendo la reflexión metacognitiva. Los recursos pedagógicos se ampliaron y categorizados, y la implementación se planificó de forma progresiva y adaptativa, con monitoreo continuo mediante dashboards. Se concluye que la estrategia favorece el desarrollo de competencias lectoras, comunicativas y digitales, y promueve un aprendizaje activo, reflexivo y centrado en el estudiante.
Analítica del aprendizaje, mediada por GeoGebra, para el fortalecimiento del diagnóstico en el proceso de entrega pedagógica
(CODIGO CIENTIFICO, 2025-09-30) López Navarrete, Maryuri Lisbett; Fajardo, Yelitza Coromoto; López Fernández, Raúl
La integración de la analítica del aprendizaje en la asignatura de Matemática mediada por GeoGebra representa una innovación educativa orientada a optimizar la identificación y atención de estudiantes con bajo rendimiento. El objetivo de este estudio fue aplicar la analítica del aprendizaje en Matemática, mediada por GeoGebra, para fortalecer el diagnóstico durante el proceso de entrega pedagógica. Se empleó una metodología cuantitativa, utilizando tareas contextualizadas y herramientas de visualización como diagramas de Venn para analizar el desempeño académico de los estudiantes. Los resultados evidenciaron que esta estrategia permitió detectar de manera oportuna las áreas de mayor dificultad, diferenciando entre problemas globales y específicos. Se observó una mejora general en el rendimiento académico, especialmente en la comprensión de conceptos geométricos, aunque persisten retos en el aprendizaje de fracciones. La implementación de recursos digitales favoreció un aprendizaje más dinámico y autónomo. En conclusión, la integración de la analítica del aprendizaje posibilitó una toma de decisiones pedagógicas fundamentadas, el diseño de planes de mejora personalizados y el fortalecimiento del proceso de entrega pedagógica, contribuyendo significativamente a la calidad educativa.
Educaplay en el proceso de enseñanza-aprendizaje de historia en estudiantes de segundo de bachillerato.
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-03-28) Chávez Ramos, Aída Lorena
El presente estudio analiza la implementación de Educaplay como estrategia didáctica en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Historia en estudiantes de Segundo de Bachillerato de la Unidad Educativa Particular Santiago de Quito, en la ciudad de Shushufindi, durante el periodo junio 2024 - enero 2025. La investigación nace de la necesidad de innovar las metodologías de enseñanza y fomentar la motivación de los estudiantes a través del uso de herramientas digitales interactivas. El objetivo principal de la investigación es desarrollar una estrategia didáctica para la integración de Educaplay en la enseñanza de Historia, promoviendo un aprendizaje más dinámico y significativo. Se utilizó una metodología de enfoque mixto, con un diseño bibliográfico, documental, aplicado y de campo, de tipo transversal. La obtención de datos se realizó mediante encuestas y entrevistas a estudiantes y docente, perfeccionada con una validación por expertos utilizando una ficha de evaluación. Los resultados demostraron que el uso de herramientas interactivas desarrolló la motivación y participación estudiantil, beneficiando la retención de conocimientos y el desarrollo del pensamiento crítico. Se verificó que la estrategia didáctica basada en Educaplay mejoró la comprensión de los eventos históricos, facilitando el análisis y la interconexión de hechos. Como propuesta, se diseñó una estrategia metodológica que contempla Educaplay dentro del currículo de la asignatura de Historia, aplicando los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) para garantizar un enfoque inclusivo. Se puede concluir que la implementación de Educaplay como estrategia didáctica ha favorecido significativamente el proceso de enseñanza-aprendizaje de Historia en los estudiantes de Segundo de Bachillerato.
Optimización del proceso enseñanza -aprendizaje en Emprendimiento y Gestión mediante un gestor virtual en la Unidad Educativa “Víctor Manuel Guzmán”.
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-06-05) Bolaños Revelo, Ana Gabriela; Pujota Quinchiguango, Juan Pedro
En el contexto educativo actual, las herramientas digitales han transformado significativamente el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta investigación tuvo como objetivo desarrollar un curso virtual en Moodle, mediante la plataforma MilAulas, para el mejoramiento del proceso enseñanza-aprendizaje de la asignatura Emprendimiento y Gestión en la Unidad Educativa “Víctor Manuel Guzmán”. Se aplicó una metodología mixta, combinando enfoques teóricos y empíricos. La revisión bibliográfica permitió identificar buenas prácticas en el uso de Moodle como entorno virtual de aprendizaje. Durante la implementación del curso, se realizaron observaciones directas a los estudiantes, quienes manifestaron satisfacción con las dinámicas de aprendizaje propuestas. Además, se aplicaron encuestas para recolectar datos cuantitativos sobre la percepción de la eficacia del curso, y una entrevista al docente que desarrolló y aplicó el gestor virtual de aprendizaje que aportaron una visión cualitativa sobre su integración en el plan de estudios. Los resultados evidencian fortalezas y áreas de mejora en el diseño e implementación del curso, lo cual permitió proponer ajustes orientados a optimizar el proceso educativo. Las conclusiones confirman que el uso de Moodle representa una herramienta digital eficaz e innovadora para fortalecer el aprendizaje en Emprendimiento y Gestión, resaltando la importancia de enfoques pedagógicos centrados en el estudiante. Finalmente, se sugieren recomendaciones para la sostenibilidad del gestor de aprendizaje y la mejora continua del proceso formativo en entornos virtuales.