Universidad Bolivariana del Ecuador
Bienvenidos al repositorio digital de la Universidad Bolivariana del Ecuador
Communities in DSpace
Select a community to browse its collections.
- La comunidad GRADO reúne los trabajos de titulación de pregrado de la Universidad Bolivariana del Ecuador, garantizando su preservación y acceso abierto a través del CRAI.
- La comunidad POSTGRADO reúne los trabajos de titulación de maestría y programas de cuarto nivel de la Universidad Bolivariana del Ecuador, asegurando su preservación y acceso abierto en el repositorio institucional.
Recent Submissions
Plan de capacitación en herramientas de inteligencia artificial para mejorar el desempeño docente en la Unidad Educativa San Jerónimo De Píntag.
(Campoverde,Tatiana; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-11-11) Albuja Sanguano, Carlos Alberto; Ñacata Criollo, Paulina Elizabeth
La investigación se enfocó principalmente en la búsqueda de las causas del porque los docentes se resisten a implementar herramientas de inteligencia artificial que permitan mejorar su desempeño docente, es importante también el desarrollo de competencias digitales para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje, debido a que actualmente los estudiantes en esta generación son usuarios digitales avanzados y por ello es necesario que los docentes de la Unidad Educativa Fiscomisional “San Jerónimo” utilicen de manera efectiva e innovadora herramientas digitales que mejoren el proceso de enseñanza aprendizaje, optimizando el tiempo de planificación con ayuda de la IA, en este contexto es necesario conocer las implicaciones que conlleva el uso de inteligencias artificiales, donde se debe diferenciar entre lo que es realidad y lo que no. Además, es importante tomar en cuenta las consideraciones éticas de las aplicaciones de estas herramientas, según la revisión documental se indica la fundamentación en que el uso de herramientas digitales en la educación promueve la participación y aumenta el interés por aprender. La metodología aplicada constó de métodos teóricos y empíricos para identificar los puntos débiles de los docentes que pueden fortalecerse con ayuda de un plan de capacitación, no obstante, se identificó que varios docentes tienen experiencias previas en el uso de herramientas de inteligencia artificial generativas por lo que se propuso actividades en herramientas sencillas y gratuitas, donde toma relevancia el uso correcto del prompt para poder tener resultados adecuados y seguir entrenando a las herramientas de uso frecuente. Finalmente, se valida mediante el criterio de experto la validez de la propuesta, dado que no se aplicó de forma práctica, sin embargo, las recomendaciones de los expertos permitieron mejorar la planificación en cuanto al tiempo de duración y el grado de complejidad de las actividades.
Integración de herramientas digitales adaptativas en la enseñanza de matemáticas: estudio con Khan Academy en estudiantes de tercer grado.
(Campoverde,Tatiana; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-07-31) Quiñonez Ortega, Isabel Cristina; Santos Chila, Stefany Michelle
En el escenario educativo ecuatoriano, la enseñanza de matemáticas enfrenta un desafío persistente, consistente con alcanzar que los procesos didácticos sean efectivos, inclusivos y capaces de promover el pensar de modo crítico y la solución de problemas en un entorno digitalizado. El objetivo del estudio fue proponer la integración de herramientas digitales adaptativas, específicamente Khan Academy en la enseñanza de matemáticas de estudiantes de tercer grado. Su enfoque fue mixto, alcance descriptivo y propositivo, tipo bibliográfica, de campo y transversal. Se trabajó con 25 estudiantes del tercer grado de la Unidad Educativa Salesiana Domingo Savio, 6 docentes de matemáticas, y 5 expertos en educación y tecnología. Se aplicaron un cuestionario y dos entrevistas semiestructuradas. Como resultados un 52%, de escolares manifiesta estar "en desacuerdo", y un 48% "muy en desacuerdo" respecto a la presencia de Khan Academy en su enseñanza; los docentes, reconocen el potencial de estas herramientas para enriquecer su práctica pedagógica, pero su uso es limitado. Se diseñó una propuesta basada en la integración de herramientas digitales adaptativas, específicamente Khan Academy en la enseñanza de matemáticas de tercer grado, que aspira a promover una educación matemática significativa, que potencie capacidades cognitivas, emocionales y sociales. Al validar mediante criterio de expertos el diseño de la propuesta, se reveló que representa potencial para enriquecer procesos pedagógicos, fortaleciendo la personalización, evaluación, e inclusión. Se concluye que la propuesta, la actitud positiva de docentes y su reconocimiento del valor de estas herramientas indican un fuerte potencial de cambio.
La animación de la lectura para el desarrollo de la cultura lectora en estudiantes de octavo año básica
(MQRInvestigar Revista Multidiciplinaria de Investigación Científica, 2025-01-29) Miranda Guevara, Alexandra Elizabeth; Barahona García, Sandy Gloria; Roger Martínez, Isaac
La investigación presenta los resultados de la utilización de técnicas de animación a la lectura en estudiantes de octavo año de la Unidad Educativa "San Pablo de Atenas" para fomentar la cultura lectora. Se empleó un enfoque mixto y una investigación-acción en el aula, se aplicaron métodos cualitativos y cuantitativos, incluyendo encuestas, entrevistas, observaciones áulicas y consultas a expertos, con una muestra de 16 estudiantes y 1 docente. Los resultados mostraron un aumento significativo en la motivación y comprensión lectora de los estudiantes tras la implementación de técnicas interactivas y creativas, como círculos literarios, representaciones teatrales y producción de Booktubers. Las encuestas revelaron que el 93.75% de los estudiantes cree que las técnicas innovadoras pueden mejorar la comprensión lectora, mientras que las observaciones áulicas destacaron la necesidad de incorporar métodos más dinámicos. Las entrevistas a docentes subrayaron la falta de tiempo y recursos para implementar enfoques innovadores, pero mostraron disposición para adoptar cambios. Se concluye que estas técnicas son efectivas para mejorar la cultura lectora y se recomienda la formación continua de docentes y la incorporación de recursos tecnológicos para enriquecer la experiencia de aprendizaje. Además, se sugiere personalizar las técnicas para atender a la diversidad de intereses y contextos de los estudiantes, maximizando la efectividad de las intervenciones educativas y garantizando que todos los estudiantes se sientan incluidos y motivados.
La gamificación como estrategia metodológica para fortalecer la enseñanza en docentes del Instituto Superior Tecnológico Los Andes
(REVISTA DE INVESTIGACION CÓDIGO CIENTÍFICO, 2025-06-30) Rivilla Requelme, Sandra Elizabeth; Moyano Román, Nancy Lorena; Salazar Tapia, Mónica Patricia; Tapia Bastidas, Tatiana
Las metodologías activas, como la gamificación, cobran relevancia en la educación al fomentar la motivación y el aprendizaje significativo. Sin embargo, en la institución se identifican dificultades en los docentes para integrar la gamificación mediante actividades lúdicas con tecnología. Este estudio analiza la práctica docente en la implementación de la gamificación como estrategia metodológica en el Instituto Superior Tecnológico “Los Andes”. Se emplea una metodología mixta, combinando revisión de literatura, análisis estadístico de encuestas a 82 docentes y observación áulica. Los resultados evidencian insuficiencia tecnológica, resistencia al cambio y carencia de formación en herramientas digitales. Se concluye que la gamificación es clave para fortalecer la enseñanza y el aprendizaje, destacando la necesidad de desarrollar competencias digitales en los docentes. Además, se identifican factores que dificultan su implementación y limitan enfoques innovadores. Se propone capacitar a los docentes en plataformas y herramientas educativas, permitiendo la integración de dinámicas gamificadas en la planificación curricular. Asimismo, se sugiere la ejecución de proyectos piloto que promuevan la transformación educativa y mejoren la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje en la institución.
Recursos audiovisuales para la mejora del proceso lectoescritura en el 2do Año de E.G.B. en la escuela "Hualcopo Duchicela"
(Campoverde,Tatiana; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-01-28) Obando Montaño, Romario Bolívar; Pilco Llugsha, Zenaida De Consuelo
Este trabajo de investigación aborda el uso de recursos audiovisuales para mejorar el proceso de lectoescritura en estudiantes de 2do Año de Educación General Básica en la Unidad Educativa "Hualcopo Duchicela". El propósito principal fue evaluar la efectividad de estos recursos en la enseñanza de la lectoescritura, identificando sus beneficios y proponiendo actividades específicas en la plataforma EducaPlay. La investigación se desarrolló en un contexto educativo ecuatoriano, enfocándose en estudiantes de 6 a 7 años, quienes presentaban dificultades en la adquisición de habilidades básicas de lectura y escritura. Se empleó una metodología cuasiexperimental, combinando diagnósticos previos, implementación de la propuesta y validación por expertos, lo que permitió medir el impacto de los recursos audiovisuales en el rendimiento académico de los estudiantes. Los resultados revelaron una mejora significativa en la motivación y comprensión lectora, así como en la capacidad de escritura. La propuesta se centró en la integración de actividades interactivas en Educaplay, las cuales fueron validadas como efectivas por expertos educativos. Las conclusiones subrayan la importancia de los recursos audiovisuales como herramientas esenciales para la mejora de la lectoescritura, recomendando su integración sistemática en el currículo escolar y la formación continua de los docentes.