Universidad Bolivariana del Ecuador
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Recent Submissions
Estrategia metodológica con uso de herramientas digitales para la enseñanza aprendizaje de lengua y literatura, quinto año, escuela ciudad de Guachapala.
(Campoverde. Tatiana; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-07-24) Ordóñez López. Nube del Rocío; Soledispa Villegas, Thomas Jeferson.
El presente trabajo aborda la problemática de enseñanza – aprendizaje de Lengua y Literatura en el quinto año de la Escuela de Educación Básica Ciudad de Guachapala, y a su vez se centra en la elaboración y evaluación de la estrategia innovadora que combina los métodos tradicionales con recursos digitales interactivos. El objetivo es comprender tanto la efectividad de la estrategia en términos de resultados como las experiencias y percepciones de los actores involucrados. La investigación se ha fundamentado en la revisión literaria exhaustiva sobre la relación de la tecnología con la educación, las teorías de aprendizaje y las didácticas específicas para la enseñanza de lengua y literatura. Se ha aplicado un diseño metodológico mixto, a través de la recopilación y análisis de datos cuantitativos con pre y post test a estudiantes para medir la incidencia en el rendimiento académico; así mismo, los datos cualitativos mediante entrevistas a docentes y directivo y observaciones en el aula para analizar el impacto de la estrategia en el aprendizaje, la motivación, la interacción en el aula y el desarrollo de las habilidades digitales de los estudiantes. De acuerdo a los resultados y al criterio de expertos, se ha identificado la necesidad de modernizar las prácticas pedagógicas con la integración de las herramientas digitales, que conducen a dinamizar y enriquecer el proceso educativo. Se espera que los hallazgos de este trabajo proporcionen un modelo metodológico práctico y adaptable a contextos educativos similares, ofreciendo estrategias concretas que incorporen plataformas educativas, aplicaciones interactivas y recursos en línea; con el objeto de optimizar la enseñanza-aprendizaje, creando una experiencia más significativa y atractiva para los estudiantes.
Moodle en el proceso enseñanza aprendizaje de la asignatura de historia en tercero de bachillerato
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-05-09) Bermeo Morocho, Sofia del Carmen; Pesántez Calle, Eulalia Patricia
El presente trabajo de investigación está enfocado en la enseñanza-aprendizaje de la historia en los estudiantes de tercero de bachillerato de la Unidad Educativa Fausto Molina. Tiene como objetivo principal implementar un entorno virtual de aprendizaje basado en Moodle para la asignatura mencionada como medida de mejoramiento al proceso de enseñanza aprendizaje. Se consideraron referencias bibliográficas y estudios previos que revelan que el uso de Moodle en el ámbito educativo es favorable. La plataforma está diseñada en base al modelo pedagógico constructivista y el aprendizaje cooperativo. Su aplicación en la educación ha sido revelada como una herramienta pedagógica efectiva para fomentar la formación integral de estudiantes en las ciencias sociales. El enfoque metodológico de esta investigación es de tipo mixto. La información se recabó mediante la aplicación de encuestas a los estudiantes de tercero de bachillerato, docentes y una entrevista a la vicerrectora. Los resultados evidencian que existe falta de interés en la asignatura, como lo demuestra el hecho de que el 47.5% de los encuestados se mostraron neutrales en cuanto al interés en las clases de historia. Además, se identifica la necesidad de mejorar la habilidad de síntesis debido a que el 40% de los estudiantes calificaron su capacidad de sintetizar como buena o regular, y el 55% de los estudiantes a veces pueden aplicar los conceptos históricos a situaciones actuales. Para abordar estas deficiencias, se propone la implementación de un aula virtual con la aplicación de actividades colaborativas en la plataforma Moodle, con el objetivo de fortalecer los aprendizajes de manera dinámica y organizada, lo que podría traducirse en mejores resultados en el aprendizaje y en el desarrollo de destrezas. Por lo tanto, se recomienda socializar la propuesta a los docentes del área de ciencias sociales de la Unidad Educativa Fausto Molina y concienciar sobre su uso y beneficios que ofrece la tecnología en la enseñanza aprendizaje para lograr la sostenibilidad y aplicación del aula virtual en el proceso formativo.
Brecha digital en el proceso enseñanza aprendizaje en módulos formativos técnicos de Primero de Bachillerato Técnico Informática.
(Campoverde. Tatiana; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-06-19) Mendoza Espinal, Jasmin Narcisa; Muñoz Rivera, Narcisa María
La educación enfrenta el reto de adaptarse a las demandas de la sociedad contemporánea, especialmente en lo que respeta al desarrollo de competencias tecnológicas es por ello que esta investigación se planteó como objetivo analizar el impacto de la brecha digital en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los módulos formativos técnicos en el Primero de Bachillerato Técnico en Informática, con el fin de implementar un programa de capacitación tecnopedagógica docente en el uso de herramientas digitales para reducir las desigualdades y mejorar la práctica pedagógica, llevándose a cabo la investigación en la “Unidad Educativa 24 de Mayo”. Se presenta los antecedentes con respecto a las dos variables presentadas las cuales son Variable Independiente: Brecha Digital y Variable Dependiente: Proceso de Enseñanza-Aprendizaje en Módulos Formativos Técnicos, con un enfoque mixto y un alcance descriptivo, se emplearon encuestas y entrevistas para recoger datos de una población total de 331 personas, incluyendo una muestra de 21 estudiantes y 3 docentes, se describe el contenido de la capacitación tecno pedagógica en el uso de herramientas digitales en Google Classroom, donde los docentes pudieron poner en práctica lo aprendido por medio de trabajos evaluativos, al final se envió una encuesta de satisfacción donde los gráficos arrojaron que fue bien recibida por los docentes.
Actividades Interactivas Basadas en Makey-Makey para el Aprendizaje de Álgebra en el Instituto Superior Tecnológico Vida Nueva
(Campoverde. Tatiana; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-08-05) Machay Gómez, Edwin Vinicio; Maldonado Zambrano, Carla Valeria
Esta investigación aborda las dificultades recurrentes en la comprensión de ecuaciones lineales por parte de estudiantes de primer nivel del Instituto Superior Tecnológico Vida Nueva, así como la baja motivación hacia el aprendizaje del Álgebra Lineal. Frente a este problema, se diseñó e implementó una estrategia pedagógica basada en el uso del dispositivo Makey-Makey, con el objetivo de evaluar su influencia en la comprensión conceptual, el rendimiento académico y la actitud estudiantil hacia la asignatura. El estudio se desarrolló en un contexto de educación superior técnica, caracterizado por la presencia de metodologías tradicionales y escasa incorporación de tecnologías interactivas. Se empleó una metodología cuasi-experimental con enfoque mixto, que incluyó la aplicación de pruebas diagnósticas y finales (pretest y postest), encuestas actitudinales y observaciones estructuradas, a dos grupos de estudiantes: experimental y control. Los resultados muestran una mejora significativa en el grupo experimental, con un aumento promedio del 35 % en las pruebas de desempeño y un cambio positivo en la actitud hacia el Álgebra. Los estudiantes destacaron la utilidad, claridad y motivación que les generó trabajar con actividades interactivas. La propuesta, sustentada en teorías del aprendizaje activo y significativo, se articuló al currículo vigente y demostró ser viable, replicable y pedagógicamente pertinente. En conclusión, el uso de Makey-Makey como recurso didáctico en Matemáticas permite transformar la experiencia de aula, promoviendo aprendizajes más profundos y una mayor implicación estudiantil.
Desarrollo del plan de capacitación docente en el uso de Canva y Genially acorde a la metodología de las 5E
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-10-21) Bermeo Jiménez, Vinicio Martín; Mendoza Campodónico, Jessica Karina
Este estudio se centra en la integración de herramientas digitales, específicamente Canva y Genially, en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Unidad Educativa UE José Mejía Lequerica. El objetivo principal es diseñar una estrategia de capacitación que mejore las competencias digitales de los docentes, facilitando la creación de materiales educativos atractivos e interactivos. Se emplearon métodos cualitativos y cuantitativos, incluyendo encuestas y entrevistas a docentes. Se produjeron materiales didácticos utilizando Canva y Genially, que fueron evaluados en términos de efectividad y aceptación por parte de los docentes. Los resultados indican que la implementación de estas herramientas digitales incrementó significativamente la participación docente y mejoró la innovación de los conocimientos e información. Los docentes reportaron una mayor satisfacción en la creación de contenidos, destacando la facilidad de uso y la versatilidad de ambas plataformas. En conclusión, la capacitación en el uso de Canva y Genially no solo potencia las habilidades digitales de los educadores, sino que también transforma la experiencia de aprendizaje. Se recomienda continuar con la formación continua y la evaluación de estas herramientas para maximizar su impacto en el aula, promoviendo un aprendizaje más activo y colaborativo.