Universidad Bolivariana del Ecuador
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Recent Submissions
Espacios colaborativos de investigación como estrategia innovadora para el fortalecimiento de la gestión de la investigación en el aula de la educación superior.
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-12-05) Acosta Saucedo, Maria Fernanda; Jimenez Alava, Irina Leninka; Carlín Chavez Esther
El desarrollo de la investigativa en el aula requiere un enfoque contextualizado que integre
herramientas pedagógicas innovadoras. Según Suasnabas-Pacheco y Fernández (2020),
el contexto social y simbólico influye en la interpretación de los hechos, permitiendo una
interacción dialógica en la investigación. Este marco teórico, fundamentado en el
constructivismo y paradigmas de procesos, destaca la relevancia de autores como Piaget,
Ausubel y Vygotsky, quienes proponen estrategias centradas en el aprendizaje significativo,
social y reflexivo. Carlín (2024) identifica la falta de modelos que promuevan espacios
colaborativos como un reto global. Propone un modelo secuenciado para la gestión
investigativa en el aula, basado en espacios grupales donde estudiantes y docentes
trabajen en conjunto. El modelo sugiere dedicar el 50% del proceso áulico a la investigación
de problemáticas, un 25% a implementar propuestas, y el resto a la generación de
innovación. Los docentes deben diseñar escenarios que integren aprendizaje cooperativo
y resolución de problemas, proporcionar herramientas prácticas y guiar la elaboración de
informes. Por su parte, los estudiantes aplican métodos de investigación en problemas
reales, desarrollan habilidades reflexivas y participan en proyectos interdisciplinarios. Estos
espacios colaborativos fortalecen la gestión de la investigación y promueven competencias
profesionales, combinando indagación teórica y práctica para enfrentar desafíos educativos
y contribuir al conocimiento científico. El diseño y la implementación de espacios
colaborativos de investigación en clases apunta al desarrollo de habilidades investigativas
para estudiantes, promoviendo competencias necesarias para el desarrollo de proyectos
de investigación en apoyo a la gestión del conocimiento
Metodologías activas para el desarrollo integral de la lectura, en los estudiantes de 8vo año de Educación Básica
(MQR Investigar, 2025-03-26) Iza Guerra, Sandra Edith; Bravo Guaicha, Ana María; Mora Herryman, María Carolina; Ortiz-Aguilar, Wilber
Este estudio se plantea en respuesta a las dificultades en el desarrollo integral de la lectura en estudiantes de octavo año de Educación Básica, reflejadas en un bajo rendimiento académico, escasa motivación y deficiencias en la comprensión crítica de textos. Estos problemas se deben, en gran medida, al uso predominante de metodologías tradicionales que no estimulan un aprendizaje significativo. Frente a esta realidad, el objetivo de la investigación es diseñar metodologías activas que fomenten el desarrollo integral de la lectura en los estudiantes de la U.E. Teniente Coronel Lauro Guerrero. La metodología utilizada en esta investigación fue de enfoque mixto, combinando métodos cuantitativos y cualitativos con un diseño descriptivo y experimental. Se aplicaron encuestas en escala Likert a 30 estudiantes para evaluar su percepción sobre las metodologías activas, mientras que las entrevistas a docentes permitieron conocer sus prácticas pedagógicas. Además, se llevó a cabo una observación áulica para diagnosticar la realidad educativa. La muestra estuvo conformada por 30 estudiantes y 2 docentes, seleccionados mediante muestreo por conveniencia. En conclusión, la investigación destaca la importancia de combinar marcos teóricos sólidos con estrategias pedagógicas innovadoras para promover un aprendizaje más dinámico y significativo. Los hallazgos sugieren que la incorporación sistemática de metodologías activas en el aula mejora el desempeño en lectura, también fomenta el interés y la participación de los estudiantes, sentando las bases para el desarrollo de hábitos lectores sostenibles.
Espacios colaborativos de investigación como estrategia innovadora para el fortalecimiento de la gestión de la investigación desde la institucionalidad
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-12-05) Malagón Hidalgo, Bryan Alexander; Alvarado Alvarado, Evelyn Lisseth; Acosta Burgos, Marjorie Nathaly
A pesar de los esfuerzos, las instituciones educativas siguen enfrentando desafíos para institucionalizar la investigación en sus programas académicos, lo que limita la formación de los estudiantes y su capacidad para abordar problemas sociales. La falta de enfoques innovadores en investigación restringe su desarrollo académico y profesional, lo que resalta la necesidad centrar el enfoque en la investigación. (Carlín, 2024 ) Existen documentos orientadores desde la perspectiva institucional, y un sistema de acciones que impulsan la investigación a distintos niveles, desde el trabajo en grupo hasta la colaboración entre diversas instituciones, facilitando la conexión con la sociedad mediante proyectos de transferencia de conocimiento, con un énfasis particular en comunidades rurales y marginadas. Para evaluar el impacto y la aplicabilidad de los proyectos, se utiliza un enfoque multicriterio, destacando la necesidad de combinar investigación y enseñanza. Los Espacios colaborativos de investigación como estrategia innovadora para el fortalecimiento de la gestión de la investigación desde la institucionalidad, fomenta la participación activa de docentes y estudiantes en proyectos colaborativos. Con un marco estratégico adaptado, que tiene el potencial de transformar la educación superior, aumentar su relevancia social y contribuir a la resolución de problemas a través de la colaboración interdisciplinaria.
Estrategias para fortalecer la comunicación entre la escuela y familia para mejorar el desempeño académico en Educación Básica Superior
(SINERGIA ACADEMICA, 2025-05-26) Vera Briones, Ruth Elmira; Veliz Carrasco, Ruth Alicia; Henríquez Antepara, Evelyn Jazmín; Vázquez Alvarez, Arian
La interacción entre la escuela y la familia desempeña un papel fundamental en el rendimiento académico de los estudiantes, por lo que su fortalecimiento requiere estrategias adaptadas al contexto socioeconómico y cultural de cada comunidad educativa. Este estudio, desarrollado en la Unidad educativa Martin Lutero, Ecuador, durante el periodo académico 2024-2025, empleó un enfoque de investigación mixto con un diseño de investigación acción para analizar y argumentar estrategias orientadas a mejorar la comunicación entre la escuela y la familia en estudiantes de Educación Básica Superior. El diagnóstico inicial evidenció deficiencias en la frecuencia, calidad e impacto de la comunicación, lo que limitó la accesibilidad a los canales de interacción y redujo la efectividad del acompañamiento académico. Como consecuencia, el rendimiento estudiantil reflejó dificultades tanto en las evaluaciones estandarizadas como en la aprobación final del ciclo escolar. Para abordar esta problemática, se implementaron estrategias enfocadas en mejorar los mecanismos de comunicación, promover la participación activa de los padres y fortalecer el seguimiento continuo del progreso estudiantil. Los resultados del estudio confirman que la aplicación de estas estrategias contribuyó significativamente a la consolidación de una cultura de corresponsabilidad educativa. Se evidenció un impacto positivo en la motivación y el aprendizaje de los estudiantes, así como una mejora en los indicadores académicos. La validación de estas acciones respalda su continuidad y su posible replicación en otros contextos, promoviendo un ambiente escolar más colaborativo y propicio para el éxito académico.
Diseño de un aula virtual en eXelearning para fortalecer el ámbito de expresión oral en estudiantes de primero de educación
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-07-17) Arequipa Jara, Carolina Fernanda; Sánchez Rea, Rocío Isabel
Este estudio explora las deficiencias en el desarrollo de la Expresión Oral observadas en alumnos de primer curso de primer año de Educación Básica de la Escuela Fiscal Lucía Franco de Castro, problema atribuido en parte a métodos pedagógicos tradicionales con limitada interactividad y capacidad para captar el interés del alumnado. El propósito global de la tesis fue Diseñar un entorno virtual en la plataforma eXelearning como estrategia para fortalecer dicho ámbito de Expresión Oral. Para ello, se adoptó una metodología mixta con un alcance explicativo y correlacional, que incluyó un diagnóstico inicial mediante listas de cotejo aplicadas a 50 estudiantes y entrevistas estructuradas a 9 docentes para evaluar las habilidades existentes y las percepciones sobre los métodos actuales y las herramientas digitales. El diseño de la propuesta siguió el esquema ADDIE y fue validado por criterio de expertos. Los resultados del diagnóstico confirmaron las dificultades estudiantiles en áreas como la discriminación auditiva y la conciencia léxica, y revelaron una percepción docente favorable hacia el potencial de eXelearning para incrementar la motivación y la interactividad, a pesar de una limitada experiencia previa con la herramienta. Como conclusión principal, se estableció que el aula virtual diseñada, fundamentada en principios pedagógicos como el constructivismo y el conectivismo, representa una solución viable y pertinente para las necesidades detectadas que ofrecen un entorno adaptable con recursos multimedia y actividades lúdicas que puede mejorar las habilidades comunicativas orales si bien se expone la necesidad de capacitación docente para su implementación eficaz.