Universidad Bolivariana del Ecuador
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Recent Submissions
Estrategia didáctica sustentada en el modelo de Van Hiele para la enseñanza de los cuadriláteros en los estudiantes de séptimo año de educación básica
(Sinergia Académica, 2025-03-27) Rivera Roche, Teresa De Jesús; Cortés Sánchez, Levis Jacquelines; Vásquez Alvarez, Arian
El estudio realizado se enfoca en las estrategias didácticas sustentadas en el modelo Van Hiele, para la enseñanza de los cuadriláteros, se reflexiona sobre lo importante que es estudiar la geometría, y lo que significa para la sociedad moderna, este estudio también permite que se analicen las dificultades que se presentan al enseñar y aprender la geometría. Se planteo como objetivo diseñar una estrategia didáctica sustentada en el modelo de Van Hiele para mejorar la enseñanza de los cuadriláteros en los estudiantes séptimo año. El enfoque aplicado en esta investigación fue mixto, utilizando como guía de investigación el método analítico – descriptivo. La muestra corresponde a 12 estudiantes de 7mo grado de la escuela Jaime Roldós Aguilera del Recinto Los Ceibitos perteneciente a la parroquia Colonche de la provincia de Santa Elena, a los cuales se les aplico una encuesta mientras que a los docentes de estos 2 grados se aplicó una entrevista, el procesamiento y análisis de resultados puedo dar a notar que los docentes deben aplicar estrategias didácticas que levanten el interés de los estudiantes por estudiar geometría y el tema de los cuadriláteros, ya que según los niños este es un tema complicado.
La gamificación como metodología activa para desarrollar el bloque curricular Historia e Identidad en Ciencias Sociales
(Revista Científica Multidisciplinar G-Nerando, 2025-06-30) Correa Venegas, Miriam Natali; Maldonado Pulupa, Enriqueta Marisol; Marzo Villalón, Yurelquis; Abad Peña, Graciela
La presente investigación tiene como objetivo implementar la gamificación como metodología activa para desarrollar el bloque curricular historia e identidad en Ciencias Sociales, de esta manera aumentar el interés y la participación estudiantil mediante elementos lúdicos, que puedan mejorar la comprensión y la retención de conceptos complejos. Además, se espera que fomente el desarrollo de habilidades del siglo XXI como el pensamiento crítico y la colaboración, adaptando la enseñanza a las preferencias de las nuevas generaciones, promoviendo la empatía y la valoración del patrimonio cultural de una manera más efectiva y atractiva integrando un enfoque mixto que combina técnicas cualitativas y cuantitativas. Se realizaron evaluaciones de conocimientos, entrevistas a docentes y observaciones áulicas, teniendo como muestra un grupo de 25 estudiantes de tercero de Bachillerato de la Unidad Educativa PCEI Britain School. Los resultados evidencian que, si bien algunos estudiantes adquieren aprendizajes básicos mediante métodos tradicionales, hay áreas como la comprensión de civilizaciones prehispánicas, organización social y mestizaje que requieren estrategias activas para mejorar la retención y el rendimiento académico. Se identificaron limitaciones en el acceso a recursos tecnológicos e infraestructura, lo que dificulta la implementación de metodologías modernas. Como respuesta, se propuso el diseño de actividades didácticas interactivas en plataformas digitales (Kahoot, Quizziz, Cerebriti) que, mediante dinámicas lúdicas, promuevan la participación activa y el establecimiento de nuevos hábitos de aprendizaje.
Uso de la herramienta Educaplay para desarrollar habilidades lógico-matemáticas en estudiantes de una Unidad Educativa de la ciudad de Riobamba.
(Campoverde, Tatiana; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-12-18) Pallares Naranjo, Aida Verónica; Patiño Basantes, José Antonio
Estudios previos han demostrado que el 80% de los estudiantes de sexto grado de básica tienen limitaciones que afectan el aprendizaje y su capacidad aplicar competencias matemáticas, es por esto que la investigación tuvo como objetivo evaluar el recurso didáctico interactivo Educaplay para mejorar las habilidades lógico-matemáticas en estudiantes de sexto año de básica media en la Unidad Educativa Miguel Ángel León Pontón de Riobamba durante el periodo lectivo 2023-2024. El estudio se enmarcó en un enfoque cuantitativo y aplicó un test de razonamiento lógico-matemático a una muestra de 30 estudiantes. Se emplearon métodos deductivo y analítico-sintético, y se utilizaron técnicas como cuestionarios y análisis estadísticos mediante la prueba T-student. La metodología incluyó la aplicación de cuestionarios para evaluar el conocimiento previo y la mejora en el rendimiento, y el análisis de resultados mostró una mejora significativa en el rendimiento de los estudiantes tras la implementación de Educaplay. Los resultados del post-test indicaron casi un cien por ciento de respuestas correctas, demostrando la efectividad del recurso en la enseñanza de habilidades lógico-matemáticas. Las conclusiones resaltaron que Educaplay incrementó la motivación y el compromiso de los estudiantes, mostrando una notable mejora en sus competencias matemáticas. A pesar de un conocimiento limitado previo, el uso de Educaplay contribuyó significativamente a desarrollar el pensamiento crítico y la resolución de problemas. Este recurso se validó como una herramienta pedagógica innovadora y eficaz, sugiriendo su integración en el currículo educativo para enriquecer el aprendizaje y fortalecer el desarrollo de habilidades en los estudiantes.
Diseño y desarrollo de un MOOC como recurso para el fortalecimiento de las competencias digitales en estudiantes de Bachillerato
(Campoverde, Tatiana; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-04-24) Navarrete Merizalde, Melanie Gabriela; Pulley Cajamarca, Jamil Josué
Este estudio tiene como objetivo diseñar un MOOC que permita fortalecer las competencias digitales en la asignatura de Lenguaje y Literatura de los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Francisco Huerta Rendon de la ciudad de Guayaquil - Ecuador, esto parte de la necesidad observada por los autores de esta investigación que se desempeña como docente de la Institución y detectó la deficiencia de los estudiantes en el manejo de los cursos en línea, la poca destreza que tienen en el manejo de las herramientas digitales, esto impulso la indagación de este fenómeno para poder tener una idea clara de las causas que lo originan para proponer la tentativa de solución que es el diseño del MOOC en Lengua y Literatura. La metodología utilizada para este estudio es de corte mixto, con la ayuda de la investigación bibliográfica que implico determinar los aspectos teóricos sustentos de este estudio, así como la investigación de campo que ha permitido recabar la información de manera directa con los involucrados en este estudio, con lo cual se obtuvo como resultados que el 75% de los estudiantes de primero de bachillerato, quienes fueron considerados la muestra de estudio, indicaron desconocer el uso de los cursos en línea, mientras que un 78,1% indican no estar familiarizados con las actividades que se realizan en el MOOC, en cuanto a los docentes el 80% indican que es necesario el uso de un MOOC para la asignatura de Lengua y Literatura, todo esto ha conllevado a diseñar como propuesta el MOOC de Lengua y Literatura para los estudiantes de bachillerato. Esto permite concluir que se diseñó el MOOC que permite fortalecer las competencias digitales de los estudiantes de bachillerato y a su vez mantener actualizados a los docentes de la Institución, se determina que es una forma novedosa de presentar la asignatura con un mínimo de acompañamiento docente.
Padlet como herramienta tecnológica para elaboración de portafolios digitales de Aplicaciones Ofimáticas del Bachillerato Técnico de Unidad Educativa Jorge Chávez
(Revista Multidisciplinar Gnerando, 2025-12-29) Molina Luna, Diana Isabel; Medina Rodríguez, Magali del Rocío; Llerena Ocaña, Luis Antonio; Alzate Peralta, Luis Alberto
La entidad educativa donde se planteó la propuesta, ha mantenido un enfoque tradicional de diseño de portafolios manuales en el bachillerato técnico en Informática, es por ello, que el objetivo principal del presente trabajo fue implementar una estrategia de formación en el uso de la herramienta digital Padlet, mediante la ejecución de talleres prácticos, dirigido a los estudiantes de bachillerato técnico en Informática, para la elaboración de portafolios digitales colaborativos del módulo de Aplicaciones Ofimáticas promoviendo un aprendizaje significativo basado en competencias tecnológicas. Se logró un impacto positivo en la educación y concientización ambiental; para ello, se aplicó el método empírico, enfocado en una metodología de investigación, buscando obtener conocimiento a través de la experimentación. Los resultados obtenidos a través de la aplicación de la herramienta Padlet, demostraron que los estudiantes presentaron una motivación y participación activa de manera satisfactoria en el desarrollo de actividades en clase, fomentando el aprendizaje cooperativo entre pares, logrando que el proceso de aprendizaje se desarrolle de manera eficaz, aprovechando los recursos tecnológicos con los que cuenta la institución educativa. A partir de lo evidenciado, concluimos que la utilización de la herramienta Padlet, despertó el interés en los estudiantes por el uso de herramientas digitales con fines educativos, contribuyendo notablemente el desarrollo de actividades dentro del proceso de aprendizaje práctico y mejorando su rendimiento académico.