Universidad Bolivariana del Ecuador
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Recent Submissions
Aula virtual de Lengua y Literatura en Moodle para el desarrollo de la competencia digital en estudiantes de 8vo año
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-07-08) Loor Paredes, Mishell Dayanna; Salazar Jaramillo, Mery Solid
La presente investigación tiene como objetivo diseñar un aula virtual de Lengua y Literatura, en la plataforma Moodle, para el desarrollo de la competencia digital en los estudiantes de 8vo año de Educación Básica de la Unidad Educativa “Alfredo Cisneros” durante el periodo lectivo 2024-2025. Se asume como fundamentos teóricos la necesidad de utilizar herramientas tecnológicas en el ámbito educativo que promuevan el aprendizaje dinámico e interactivo, así como el desarrollo de la competencia digital que prepare a los estudiantes para las exigencias del mundo actual. Se utilizó un enfoque mixto, donde se combina lo cuantitativo y cualitativo. Se aplicaron métodos del nivel teórico, empírico y estadístico-matemático tales como: Análisis-Síntesis, Inductivo-Deductivo, Sistémico estructural, Revisión Documental, Observación, Encuesta, el Criterio de Especialistas y la Estadística Descriptiva, a partir de los cuales se penetró en la esencia del fenómeno que se investiga, se recopiló y procesó la información, representándola a partir de gráficos y tablas. Se trabaja con una muestra de 20 estudiantes de octavo año, seleccionada a partir de un muestreo intencional, a los cuales se les aplicaron encuesta y entrevista para diagnosticar la problemática que se estudia. Como aporte científico se ofrece un aula virtual de Lengua y Literatura para el desarrollo de la competencia digital, específicamente en las áreas de Información y Alfabetización digital, así como en la de Comunicación y Colaboración. Dicho aporte fue valorado a partir del criterio de especialistas, quienes refieren su factibilidad y potencialidades para el logro del objetivo de la investigación.
La nulidad en el Código Orgánico General de procesos.Mal procedimiento en las causas procesales
(ILEX Revista de Investigación en Ciencias Jurídicas, 2025-10-16) Quintero Mosquera, Darío Javier; Benavides Valverde, Alvaro Luis; Rivera Cardenas, Dorinda Perla
El tema de la nulidad en el Código Orgánico General de Procesos (COGEP) es definida con un defecto de forma en el ejercicio o desarrollo del acto procesal; como una sanción al acto irregular; con el incumplimiento de algún requisito que la ley prescribe para la validez del acto. El objetivo de este estudio es analizar cómo la nulidad es aplicada en el COGEP y los problemas que surgen en su implementación. Se realizó un análisis descriptivo de los casos procesales en los que se ha declarado nulidad, identificando los errores comunes en su aplicación. Los resultados muestran que, aunque el COGEP establece reglas sobre la nulidad, existen interpretaciones ambiguas que dificultan su correcta aplicación. La implementación de la nulidad requiere una mayor capacitación de los operadores judiciales para evitar errores que afecten el Debido proceso y la confianza en el sistema judicial y el resguardo del ordenamiento jurídico procesales.
Diseño y evaluación de estrategia de Gamificación para el proceso de enseñanza-aprendizaje de matemáticas en estudiantes con Trastorno por déficit de atención.
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-05-22) Huishca Roldan, Juan Manuel; Vernaza Quiñonez, Rosa Tatiana
La enseñanza de las matemáticas es fundamental en el proceso educativo, especialmente cuando se trata de estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención (TDA). En este contexto, la gamificación se presenta como una estrategia didáctica innovadora que permite mejorar el rendimiento académico y la motivación de los estudiantes al integrar mecánicas de juego en entornos educativos. Esta investigación tiene como objetivo analizar la aplicación de la gamificación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de matemáticas para estudiantes con TDA en la Unidad Educativa Huanca del Cantón Alausí. El estudio adopta un enfoque cuantitativo con un diseño cuasiexperimental, utilizando un pretest y postest para evaluar el impacto de la estrategia. Se desarrolló una propuesta instruccional basada en plataformas digitales interactivas como Kahoot y Genially, que fueron validadas por juicio de expertos y aplicadas en un entorno controlado. Los resultados demuestran que, tras la implementación de la gamificación, los estudiantes 3 mejoraron significativamente su rendimiento académico, pasando de una media de 6.26 en el pretest a 7.78 en el postest, validando así la eficacia de la estrategia propuesta. Finalmente, la investigación concluye que la gamificación no solo mejora el rendimiento académico, sino que también promueve la participación activa, reduce la desmotivación y favorece un entorno de aprendizaje más interactivo y dinámico para estudiantes con necesidades educativas especiales.
Programa de ejercicios físicos para potenciar la interacción social de autistas en la Educación Física
(MENTOR Journal of Educational and Sports Research, 2025-11-14) Yanez Bustos, Patricia del Rocío; Benavides Paliz, Milton Armando; Mesa Sánchez, Luciano; Maqueira Caraballo, Giceya de la Caridad
Los autistas presentan particularidades que dificultan su participación en la Educación Física. En consonancia el objetivo del estudio fue diseñar un programa de ejercicios físicos que potencie el desarrollo de la interacción social de un estudiante autista en la clase de Educación Física. Se seleccionó como muestra a 39 niños, incluyendo un estudiante con autismo, mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Se empleó un enfoque cuantitativo. Se aplicaron los métodos inductivo-deductivo y analítico-sintético, así como técnicas de observación, revisión documental y un preexperimento con grupo único. Como instrumentos se utilizó una guía de observación. La estadística descriptiva, determinándose la media, la desviación estándar. Como principal resultado se obtiene un programa integrado por objetivo general, contenidos, fases, descripción de los ejercicios e indicaciones metodológicas. Se concluye que el programa de ejercicios físicos favorece de modo significativo la interacción social.
Metodologías Activas como estrategias didácticas para mejorar el aprendizaje en personas con educación inconclusa
(MQRInvestigar, 2024-12-27) Moyano Bazan, Daniela Nicole; Benavides Loor, Mayra Alejandra; Guaigua Guaigua, Juan Manuel; Rumbaut Rangel, Dayron
La presente investigación buscó mejorar los resultados académicos de los estudiantes con educación inconclusa en la Unidad Educativa Cuyabeno, ubicada en la parroquia Tarapoa del Cantón Cuyabeno de la provincia de Sucumbíos, mediante la aplicación de metodologías activas, en particular el aprendizaje basado en proyectos (ABP). Se eligió este enfoque pedagógico por su capacidad para fomentar la participación activa, cultivar las competencias esenciales y aumentar la retención de conocimientos. En cuanto al marco metodológico, se empleó un paradigma cuantitativo y descriptivo-correlacional. Se realizaron evaluaciones previas y posteriores a las pruebas a una cohorte de 26 estudiantes de segundo año de secundaria. El instrumento de la encuesta estaba compuesto por elementos estructurados en la escala Likert para evaluar las percepciones de los estudiantes con respecto a la implementación de metodologías activas y su rendimiento académico antes y después de la intervención. Para lograr la mejora del aprendizaje de los estudiantes de ejecuto la metodología activa Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y por las características de la asignatura de Emprendimiento y Gestión se realizó el simulacro de un plan de negocios para de esta manera lograr que los estudiantes desarrollen ese proyecto y así logren mejores aprendizajes en la asignatura. Los resultados revelaron una mejora notable en la motivación, el compromiso y el rendimiento académico de los estudiantes tras la aplicación del ABP. Un 76,9% de los participantes informó de un aumento de la motivación atribuido a la ABP, mientras que el 88,5% indicó una mejora en sus calificaciones académicas y el 80,8% observó una mayor retención de los conocimientos. Además, hubo un avance notable en el desarrollo de las habilidades colaborativas, comunicativas y de análisis crítico. En resumen, la investigación demuestra que la incorporación del ABP constituye una estrategia eficaz para aumentar el rendimiento académico y facilitar el aprendizaje profundo entre los estudiantes con antecedentes educativos incompletos. Estas metodologías no solo refuerzan el compromiso y la motivación, sino que también preparan a los estudiantes para enfrentar los desafíos del mundo real.