Universidad Bolivariana del Ecuador
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Recent Submissions
Educaplay y su incidencia en la enseñanza aprendizaje de lengua y literatura en los estudiantes de bachillerato de la Unidad Tamboloma
(Campoverde, Tatiana; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-09-23) Tite Garcés, Verónica Viviana
La Institución Educativa Tamboloma enfrenta desafíos en la enseñanza aprendizaje de la asignatura de Lengua y Literatura debido a metodologías tradicionales que reducen la participación de los estudiantes de bachillerato. Para mejorar el rendimiento académico, se propone la implementación de una guía para el uso de las actividades lúdicas de la plataforma Educaplay. La metodología de este estudio fue descriptiva y exploratoria, utilizando encuestas a estudiantes, entrevistas a docentes y observaciones en el aula para recopilar datos y comprender el impacto de la plataforma Educaplay. La muestra se compone de estudiantes de BGU y docentes de la Institución Educativa Tamboloma. Sus principales resultados revelaron una falta de integración de recursos tecnológicos en la enseñanza de esta asignatura, limitando el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se pudo identificar que los estudiantes de bachillerato muestran una preferencia significativa por las actividades lúdicas de Educaplay comparadas con los métodos tradicionales. La implementación de la plataforma Educaplay puede mejorar el rendimiento académico en Lengua y Literatura. Como conclusiones se destaca que la implementación de la plataforma Educaplay en los estudiantes de bachillerato puede mejorar el rendimiento académico en la asignatura de Lengua y Literatura. Integrar la plataforma Educaplay como herramienta tecnológica en la metodología de los docentes puede enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje y mejorar la comprensión de los diferentes temas por parte de los estudiantes de la Unidad Educativa Tamboloma. El presente proyecto presenta estrategias para el uso adecuado de Educaplay en la enseñanza aprendizaje de Lengua y Literatura, basadas en teorías educativas pertinentes y actualizadas. Se recomienda la implementación de las actividades lúdicas de la plataforma Educaplay en la Institución Educativa Tamboloma para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes en Lengua y Literatura. Por otra parte, la validación de la propuesta por parte de expertos y beneficiarios asegurará su efectividad y adaptación a las necesidades educativas.
Wordwall como herramienta para fortalecer los procesos de evaluación formativa en el área de Ciencias Naturales en noveno grado de educación general básica
(Campoverde, Tatiana; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-08-12) Plaza Medina, Janela del Pilar; Rivera Quilligana, Nancy Gabriela
El presente estudio analiza el uso de Wordwall como herramienta para fortalecer la evaluación formativa en Ciencias Naturales en noveno grado de educación general básica. Su objetivo fue crear recursos digitales utilizando la herramienta Wordwall para la dinamización del proceso evaluativo, mejorando el aprendizaje. La investigación adoptó un enfoque mixto, con métodos teóricos (análisis-síntesis e inductivo-deductivo) para la construcción del conocimiento, y métodos empíricos como el análisis documental, la validación de expertos y encuestas aplicadas a docentes. Se empleó un método estadístico para la interpretación de datos obtenidos. La muestra fue no probabilística por conveniencia, conformada por 4 docentes y 148 estudiantes. Los resultados evidenciaron que el uso de recursos digitales diseñados con Wordwall favorece la evaluación formativa y mejora los resultados de aprendizaje. Asimismo, se constató que esta herramienta permite una evaluación más dinámica, ajustada a distintos estilos de aprendizaje, con retroalimentación inmediata. Entre las conclusiones, se destaca que Wordwall se adapta eficazmente a los requerimientos del currículo ecuatoriano, facilitando la aplicación de estrategias innovadoras. Sin embargo, su implementación puede verse limitada por la sobrecarga laboral docente y la falta de adaptación de los recursos al contexto específico. Se recomienda aprovechar la infraestructura tecnológica existente, expandir el uso de herramientas digitales en otras asignaturas, capacitar a los docentes en su aplicación y evaluar periódicamente la pertinencia de los recursos creados para garantizar su alineación con las necesidades educativas actuales.
Guía didáctica Metodológica para la aplicación del módulo FCT (Formación en Centros de Trabajo) de la Figura Profesional Producción Agropecuaria
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-07-09) Tumbaco Tarira, Susana Ivonne; Delgado Jijón, Nadia Indira
La Unidad Educativa San Francisco del Cabo, cuenta con Bachillerato Técnico, en este programa de estudios, la oportunidad de los estudiantes para poner en práctica la teoría, es el módulo de Formación de Centros de Trabajo (FCT), mismo que comúnmente se desarrolla en empresas agropecuarias, sin embargo, se evidencian limitaciones, debido a que el módulo se está llevando a cabo en las inmediaciones de la institución. Se establece que el objetivo general del estudio es " Proponer una guía didáctica metodológica para potenciar el módulo de Formación en Centros de Trabajo en el área de Producción Agropecuaria, con la finalidad de mejorar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes de 3ro de bachillerato ". La metodología consiste en una investigación con enfoque mixto, alcance correlacional y de tipo descriptivo, como instrumento se emplea una encuesta dirigida a 40 estudiantes de 3ro de bachillerato y una entrevista a 4 docentes. Los resultados permiten evidenciar, que existen limitaciones de recursos y la necesidad de contar con un instrumento que en este caso es una guía didáctica metodológica, para impulsar el módulo de FCT de la figura profesional de producción agropecuaria. En conclusión, la propuesta de guía didáctica metodológica, permitirá que la institución educativa, cuente con criterios de selección para empresas agropecuarias colaboradoras que brinden experiencias a los estudiantes en una amplia gama de actividades dentro de la producción agropecuaria e instrumentos para la evaluación de desempeño de los estudiantes en las diferentes actividades propuestas.
La personalización del aprendizaje mediada por la inteligencia artificial en entornos digitales en octavo año de Educación Básica
(Revista Maestro y Sociedad, 2025-10-08) Nieto Tello, Jessica Mariana; Montenegro Moracén, Elsa Iris; Tapia Bastidas,Tatiana Yeobanka
Introducción: La investigación se fundamenta en estudios sobre el uso de la inteligencia artificial en el aprendizaje, el constructivismo y el enfoque sociocultural. Estuvo dirigida a resolver el problema de ¿cómo la inteligencia artificial puede utilizarse eficazmente para personalizar el aprendizaje en entornos digitales para estudiantes de octavo año de Básica? Con el objetivo de determinar estrategias para el uso de la inteligencia artificial en la enseñanza-aprendizaje de la matemática en estos estudiantes de octavo año de educación básica en la Unidad Educativa “Canal de Jambelí” de modo que se favorezca la personalización del aprendizaje en entornos digitales. Material y métodos: se empleó una metodología de enfoque mixto, combinando elementos cualitativos y cuantitativos, donde se usaron métodos teóricos como análisis y síntesis e inductivo-deductivo; dentro de los empíricos; revisión documental, la observación, encuestas y entrevistas. Dentro de los estadísticos, las herramientas de la estadística descriptiva. La población incluyó a 65 docentes y 1906 estudiantes de la Unidad Educativa "Canal de Jambelí" en Guayaquil. La muestra estuvo compuesta por 47 personas, 2 docentes y 45 estudiantes, determinada de manera intencional. Resultados: Se reveló que muchos estudiantes enfrentan dificultades significativas en matemáticas, reflejadas en calificaciones bajas. Discusión: la Inteligencia Artificial se identifica como una herramienta potencial para personalizar la enseñanza y mejorar el aprendizaje, al ofrecer contenido adaptado y retroalimentación individualizada. Sin embargo, se destacaron limitaciones importantes como la falta de infraestructura tecnológica. Conclusiones: la Inteligencia Artificial presenta beneficios claros para la educación al mejorar la motivación y adaptarse a diversos estilos de aprendizaje. Se propone desarrollar políticas educativas que promuevan el uso ético de la Inteligencia Artificial y proporcionar apoyo adecuado a docentes y estudiantes para maximizar sus beneficios en el aprendizaje matemático en entornos digitales de educación básica.
GeoGebra como recurso didáctico para potenciar el aprendizaje de la geometría en séptimo grado
(Sociedad & Tecnología, 2026-02-01) Arellano Gastiabur, Carmen Sujey; Noblecilla Calderón, Edda Liliana; Naranjo Vaca, Gregory Edison
El aprendizaje de la geometría constituyó uno de los objetivos fundamentales dentro de la educación básica ecuatoriana, puntualmente en el séptimo grado; sin embargo, este proceso representa un desafío constante para los docentes debido a la escasa motivación de los estudiantes, factor que incide negativamente en su rendimiento académico. Frente a estas dificultades, la integración de recursos didácticos digitales emergió como una solución necesaria. La presente investigación se planteó el objetivo de diseñar una secuencia didáctica fundamentada en el uso del software GeoGebra para potenciar el aprendizaje de la geometría en los alumnos de la Escuela Profesor Rómulo Vidal Zea. La metodología se desarrolló bajo un enfoque mixto y de alcance exploratorio, aplicando métodos teóricos como análisis-síntesis e inducción-deducción, junto con técnicas empíricas que incluyeron la observación, pruebas pedagógicas, encuestas y entrevistas. La muestra intencional estuvo conformada por 32 estudiantes y 2 docentes, mientras que la factibilidad de la propuesta se validó mediante consulta a especialistas e investigación-acción. Los resultados obtenidos evidenciaron que la integración de la tecnología no solo facilitó la comprensión de conceptos abstractos, sino que aumentó significativamente la motivación y la participación áulica. Se concluyó que la secuencia didáctica diseñada es una alternativa pertinente y eficaz, permitiendo superar las insuficiencias diagnosticadas y mejorando sustancialmente los resultados del aprendizaje geométrico en el grupo estudiado.