Universidad Bolivariana del Ecuador
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Recent Submissions
Uso de la IA aplicada en la Enseñanza Aprendizaje en Biología BT, de la Unidad Educativa Mocache Caso Ecuador
(South Florida Journal of Development, 2024-09-17) Mora Suárez, Graciela Elizabeth; Carriel Ibarra, Juana Dolores; Reigosa Lara, Alejandro; Tobar Farias, Galo Wilfrido
El estudio aborda la influencia del uso de la Inteligencia Artificial (IA) en la enseñanza y aprendizaje en Biología dentro de la Unidad Educativa Mocache, Ecuador. El objetivo principal fue evaluar de qué manera la personalización en el aprendizaje y la evaluación automatizada, facilitadas por la IA, influyen en la percepción de los estudiantes sobre el rendimiento académico. Utilizando una metodología mixta y un diseño no experimental, se aplicaron encuestas a 40 estudiantes. Los hallazgos destacaron que la facilidad de integración de la IA (coeficiente 0.458, p = 0.001) y la adecuación de la infraestructura tecnológica (coeficiente 0.233, p = 0.029) tienen un impacto positivo significativo. No obstante, las inquietudes relacionadas con la privacidad de los datos (coeficiente -0.218, p = 0.026) mostraron un impacto negativo. Estos resultados indican que la IA tiene el potencial de mejorar el rendimiento académico si se abordan adecuadamente las preocupaciones éticas y se mejora la infraestructura tecnológica.
Guía de Aprendizaje Basado en Problemas como herramienta en la enseñanza de la Matemática en educación básica superior
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-06-03) Yance Córdova, Glenda Jackeline; Carriel, Elena Maritza
En este estudio, se investigó la implementación del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como metodología pedagógica en la enseñanza de las matemáticas en contextos educativos. El objetivo principal fue Elaborar una guía didáctica efectiva para potenciar el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de Educación Básica Superior de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte, y verificar como ésta metodología podría mejorar el rendimiento académico de los estudiantes, su comprensión de conceptos matemáticos, su motivación y participación en el aula, así como el desarrollo de habilidades cognitivas y la percepción de la relevancia y aplicabilidad de las matemáticas en su vida cotidiana. Para abordar este problema, se llevó a cabo una revisión exhaustiva de la literatura sobre el ABP y su aplicación en la enseñanza de las matemáticas. Posteriormente, se diseñó e implementó una guía didáctica basada en el ABP, que incluyó objetivos de aprendizaje específicos, actividades prácticas y ejercicios colaborativos. Se realizaron evaluaciones piloto para medir la efectividad de la guía didáctica, recopilando datos sobre el rendimiento académico de los estudiantes, su participación en clase, su comprensión de los conceptos matemáticos y su percepción sobre la utilidad del ABP. Los resultados mostraron mejoras significativas en el rendimiento académico, una mayor participación y motivación de los estudiantes, así como una comprensión más profunda de los conceptos matemáticos. En conclusión, este estudio demostró que la implementación del ABP en la enseñanza de las matemáticas puede ser altamente efectiva para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Se destacó la importancia de continuar investigando y desarrollando prácticas pedagógicas innovadoras que promuevan un aprendizaje significativo y motivador en el aula de matemáticas.
Formación didáctica del docente de Lengua y Literatura para el uso de la gamificación en el Bachillerato
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-05-27) Carrera Simbaña, María Yolanda; Vera Loor, Virginia Monserrate
La presente investigación tiene como objetivo general, elaborar una estrategia de superación para la formación didáctica del docente de Lengua y Literatura en el uso de la gamificación como recurso tecnológico en el proceso de enseñanza aprendizaje del Bachillerato en la Unidad Educativa Particular del Cantón Rocafuerte, con lo cual se contribuye a resolver el problema científico declarado ¿Cómo perfeccionar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la asignatura de Lengua y Literatura en el Bachillerato de la Unidad Educativa Particular General Eloy Alfaro Delgado?. Para el desarrollo de la misma se utilizaron métodos de nivel teórico como el Análisis-Síntesis, Modelación, Inducción-Deducción, empírico con la Observación, el Análisis Documental, la Encuesta y el Criterio de Especialistas, y Estadístico Matemático como la estadística descriptiva para el procesamiento de la información. Para su estudio se determina una población de 13 docentes de Lengua y Literatura, extrayendo una muestra que quedó conformada por 6 de ellos que laboran en el Bachillerato. Los resultados obtenidos a partir de la guía de observación y el cuestionario indican que un mayor porcentaje de docentes tiene formación en el área de Lengua y Literatura y poca experiencia en la práctica educativa, se han capacitado en algunas áreas de conocimiento, pero, muy poco en Gamificación asociada a los avances tecnológicos, por lo cual no se adaptan las TIC a la enseñanza. El criterio de especialistas se utiliza para la valoración de la factibilidad de la propuesta los cuales corroboran que puede ser aplicada en función a los objetivos planteados; resaltando la variedad de las acciones que se proponen en función de la superación del docente.
Estrategias didácticas para el desarrollo de la grafomotricidad en estudiantes del Primer Año de EGB de la Escuela Manuelita Sáenz
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-06-20) Samaniego Lara, Ana Lucía; Carrera Andrango, Diana Belén
En este trabajo se desarrollan estrategias didácticas de grafomotricidad para el desarrollo de las habilidades psicomotrices de un grupo de estudiantes de primer año de Educación General Básica (EGB). Las destrezas grafomotrices son fundamentales para desarrollar los procesos de pre-escritura y escritura. Para el diseño de esta propuesta se hizo una revisión bibliográfica de los principales referentes teóricos relacionados con el tema de la grafomotricidad. La investigación planteada es de tipo cuantitativo. El proceso investigativo fue el siguiente: evaluación diagnóstica; análisis estadístico de los indicadores estudiantiles en la ejecución de los ejercicios de la grafomotricidad; planteamiento de la propuesta metodológica; validación de la propuesta por parte de expertos. Por otro lado, el diseño de investigación fue descriptivo proyectivo. Con este diseño se determinaron los lineamientos para diseñar e implementar una propuesta didáctica innovadora que permita el desarrollo de las destrezas de grafomotricidad de los niños participantes. En la fase de diagnóstico se identificaron los siguientes resultados: 54,3% de los estudiantes no han desarrollado coordinación óculo manual; 51,4% no presentan destreza fina; 51,4% no tiene orientación muscular; y, 48,6% carece de fuerza muscular. A partir de estos resultados se diseñó La propuesta de Estrategias Innovadoras para el desarrollo de las Habilidades Grafomotoras de estudiantes de Primer Año de Básica como una metodología que integra los conceptos fundamentales del desarrollo psicomotriz para desarrollar destrezas grafomotrices. Otra línea de la propuesta se basa en estrategias lúdicas y la implementación de herramientas Tics. Finalmente, la propuesta tiene un claro enfoque inclusivo, pues, parte del reconocimiento de la diversidad cognitiva de los niños participantes y busca la eliminación de barreras en el aprendizaje. Con este fin, la propuesta se estructura por medio de los principios del DUA: compromiso, representación y acción y expresión.
Gamified activities to strengthen the ability to recognize typical word order pattern in the target language in 11th grade students
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-02-08) Carranza Díaz, Dajhanna Pahola; Chiluisa Suárez, Alejandro Fabián
La presente investigación tuvo como finalidad la mejorar la habilidad de reconocer el orden típico de palabras al escuchar el idioma inglés. Por esto, mediante las técnicas e instrumentos de recolección de datos del diagnóstico se identificó que los estudiantes tenían dificultades en reconocer el orden típico de palabras dentro de sus habilidades de escucha. Este trabajo tuvo como objetico el diseño de un sistema de actividades gamificadas para mejorar la habilidad de reconocer el orden típico de palabras al escuchar el idioma inglés en los estudiantes de grado 11 de la Unidad Educativa la Salle en Quito- Ecuador. Entre los principales fundamentos teóricos referidos están la Teoría del aprendizaje de segundas lenguas, las etapas del desarrollo cognitivo, la importancia del orden de las palabras en inglés y la tecnología educativa en la enseñanza de idiomas y gamificación en la educación. En lo metodológico se exponen los lineamientos aplicados en la investigación como las variables del estudio, la matriz de categorización, el paradigma socio crítico, el enfoque cualitativo, el diseño el estudio de caso, los participantes de la investigación y las técnicas e instrumentos utilizados para la indagación. Desde los resultados del diagnóstico se diseñó el sistema de actividades gamificadas para solucionar a la problemática detectada. Para la validación de esta propuesta se aplicó el 30% de las actividades y se evidenció mejoras en la habilidad de reconocer el orden típico de palabras en la escucha del inglés.