Universidad Bolivariana del Ecuador
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Proyecto interdisciplinario para el desarrollo de habilidades científicas en Educación Básica
(POCAIP - REVISTA CIENTIFICA DOMINIO DE LAS CIENCIAS, 2026-03-27) Cerna Tigrero, Ketty Aurora; Márquez Chavalie, Betzy Jacinta; Espín Landázuri, Marco Antonio; Vergel Parejo, Elizabeth Esther
El objetivo de esta investigación fue diseñar un proyecto interdisciplinario basado en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) para fortalecer el desarrollo de habilidades científicas en estudiantes de Educación General Básica Media de la Escuela "Gabriel García Moreno". La metodología se enmarcó en un enfoque mixto (cualitativo-cuantitativo) de tipo aplicada y descriptiva, fundamentada en el socioconstructivismo y la neurodidáctica. La población y muestra consistió en 54 estudiantes de séptimo grado y 3 docentes de la institución. Los instrumentos utilizados para el diagnóstico incluyeron una guía de observación áulica, una encuesta dirigida a los estudiantes y una entrevista semiestructurada para los docentes, todos validados mediante juicio de expertos.
Los resultados del diagnóstico inicial revelaron que el 54% de los estudiantes "nunca" o "casi nunca" participan en proyectos interdisciplinarios, y un 53% presenta serias dificultades para formular hipótesis y utilizar el método experimental. Asimismo, se identificó que la enseñanza de las ciencias sigue siendo predominantemente memorística y fragmentada, con escasa articulación entre asignaturas. A partir de este hallazgo, se diseñó la propuesta "Explorando la materia", que integra Ciencias Naturales, Matemáticas y Lengua y Literatura. En conclusión, la implementación de estrategias interdisciplinarias bajo el modelo ABP no solo favorece la adquisición de conocimientos teóricos, sino que resulta esencial para desarrollar el pensamiento crítico y las competencias investigativas necesarias en el siglo XXI, permitiendo a los estudiantes transitar de una recepción pasiva de información a una construcción activa del saber científico.
Estrategias metodológicas con el uso de inteligencia artificial para la enseñanza de Estudios sociales
(U-Mores, 2025-11-10) Oña Salazar, Ana Gabriela; Barre Ávila, María Eugenia; Vergel Parejo, Elizabeth Esther
La investigación analizó la necesidad de cambiar la enseñanza de las Ciencias Sociales integrando estrategias pedagógicas innovadoras con inteligencia artificial (IA). Hay evidencia de que las metodologías tradicionales de aprendizaje memorístico por repetición sofocan el pensamiento crítico y la participación activa del estudiante. En respuesta, se propuso la IA como un medio para personalizar el aprendizaje, agilizar la automatización de tareas y generar datos útiles para decisiones pedagógicas informadas. La investigación realizada en la Unidad Educativa fiscal general Artigas empleó una metodología mixta con encuestas, revisión de documentos y validación por expertos. Los hallazgos indicaron que, aunque existe una disposición positiva entre los docentes para integrar la IA, hay una falta de formación técnica y aplicación práctica. La propuesta incluyó una guía destinada al uso intencional y contextualizado de prompts educativos diseñados, alentando a los educadores a ir al desarrollo de aplicación genérica de estas herramientas. La validación mostró congruencia con el currículo, así como claridad y potencial para el impacto pedagógico. En conclusión, la incorporación crítica y ética de la IA tiene el potencial de mejorar el paradigma de aprendizaje constructivista al cultivar una cultura de innovación docente proactiva para mejorar la calidad educativa de las Ciencias Sociales.
Educaplay y su incidencia en la enseñanza aprendizaje de lengua y literatura en los estudiantes de bachillerato de la Unidad Tamboloma
(Campoverde, Tatiana; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-09-23) Tite Garcés, Verónica Viviana
La Institución Educativa Tamboloma enfrenta desafíos en la enseñanza aprendizaje de la asignatura de Lengua y Literatura debido a metodologías tradicionales que reducen la participación de los estudiantes de bachillerato. Para mejorar el rendimiento académico, se propone la implementación de una guía para el uso de las actividades lúdicas de la plataforma Educaplay. La metodología de este estudio fue descriptiva y exploratoria, utilizando encuestas a estudiantes, entrevistas a docentes y observaciones en el aula para recopilar datos y comprender el impacto de la plataforma Educaplay. La muestra se compone de estudiantes de BGU y docentes de la Institución Educativa Tamboloma. Sus principales resultados revelaron una falta de integración de recursos tecnológicos en la enseñanza de esta asignatura, limitando el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se pudo identificar que los estudiantes de bachillerato muestran una preferencia significativa por las actividades lúdicas de Educaplay comparadas con los métodos tradicionales. La implementación de la plataforma Educaplay puede mejorar el rendimiento académico en Lengua y Literatura. Como conclusiones se destaca que la implementación de la plataforma Educaplay en los estudiantes de bachillerato puede mejorar el rendimiento académico en la asignatura de Lengua y Literatura. Integrar la plataforma Educaplay como herramienta tecnológica en la metodología de los docentes puede enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje y mejorar la comprensión de los diferentes temas por parte de los estudiantes de la Unidad Educativa Tamboloma. El presente proyecto presenta estrategias para el uso adecuado de Educaplay en la enseñanza aprendizaje de Lengua y Literatura, basadas en teorías educativas pertinentes y actualizadas. Se recomienda la implementación de las actividades lúdicas de la plataforma Educaplay en la Institución Educativa Tamboloma para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes en Lengua y Literatura. Por otra parte, la validación de la propuesta por parte de expertos y beneficiarios asegurará su efectividad y adaptación a las necesidades educativas.
Wordwall como herramienta para fortalecer los procesos de evaluación formativa en el área de Ciencias Naturales en noveno grado de educación general básica
(Campoverde, Tatiana; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-08-12) Plaza Medina, Janela del Pilar; Rivera Quilligana, Nancy Gabriela
El presente estudio analiza el uso de Wordwall como herramienta para fortalecer la evaluación formativa en Ciencias Naturales en noveno grado de educación general básica. Su objetivo fue crear recursos digitales utilizando la herramienta Wordwall para la dinamización del proceso evaluativo, mejorando el aprendizaje. La investigación adoptó un enfoque mixto, con métodos teóricos (análisis-síntesis e inductivo-deductivo) para la construcción del conocimiento, y métodos empíricos como el análisis documental, la validación de expertos y encuestas aplicadas a docentes. Se empleó un método estadístico para la interpretación de datos obtenidos. La muestra fue no probabilística por conveniencia, conformada por 4 docentes y 148 estudiantes. Los resultados evidenciaron que el uso de recursos digitales diseñados con Wordwall favorece la evaluación formativa y mejora los resultados de aprendizaje. Asimismo, se constató que esta herramienta permite una evaluación más dinámica, ajustada a distintos estilos de aprendizaje, con retroalimentación inmediata. Entre las conclusiones, se destaca que Wordwall se adapta eficazmente a los requerimientos del currículo ecuatoriano, facilitando la aplicación de estrategias innovadoras. Sin embargo, su implementación puede verse limitada por la sobrecarga laboral docente y la falta de adaptación de los recursos al contexto específico. Se recomienda aprovechar la infraestructura tecnológica existente, expandir el uso de herramientas digitales en otras asignaturas, capacitar a los docentes en su aplicación y evaluar periódicamente la pertinencia de los recursos creados para garantizar su alineación con las necesidades educativas actuales.
Guía didáctica Metodológica para la aplicación del módulo FCT (Formación en Centros de Trabajo) de la Figura Profesional Producción Agropecuaria
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-07-09) Tumbaco Tarira, Susana Ivonne; Delgado Jijón, Nadia Indira
La Unidad Educativa San Francisco del Cabo, cuenta con Bachillerato Técnico, en este programa de estudios, la oportunidad de los estudiantes para poner en práctica la teoría, es el módulo de Formación de Centros de Trabajo (FCT), mismo que comúnmente se desarrolla en empresas agropecuarias, sin embargo, se evidencian limitaciones, debido a que el módulo se está llevando a cabo en las inmediaciones de la institución. Se establece que el objetivo general del estudio es " Proponer una guía didáctica metodológica para potenciar el módulo de Formación en Centros de Trabajo en el área de Producción Agropecuaria, con la finalidad de mejorar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes de 3ro de bachillerato ". La metodología consiste en una investigación con enfoque mixto, alcance correlacional y de tipo descriptivo, como instrumento se emplea una encuesta dirigida a 40 estudiantes de 3ro de bachillerato y una entrevista a 4 docentes. Los resultados permiten evidenciar, que existen limitaciones de recursos y la necesidad de contar con un instrumento que en este caso es una guía didáctica metodológica, para impulsar el módulo de FCT de la figura profesional de producción agropecuaria. En conclusión, la propuesta de guía didáctica metodológica, permitirá que la institución educativa, cuente con criterios de selección para empresas agropecuarias colaboradoras que brinden experiencias a los estudiantes en una amplia gama de actividades dentro de la producción agropecuaria e instrumentos para la evaluación de desempeño de los estudiantes en las diferentes actividades propuestas.