Universidad Bolivariana del Ecuador
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Recent Submissions
Incidencia del uso de herramientas digitales como estrategia didáctica en el nivel de bachillerato general unificado del sistema ecuatoriano
(Revista Academica y Cientifica VICTEC, 2023-09-24) Veintimilla Guerrero, Miguel Ángel; Veintimilla Guerrero, Byron Aníbal; Nivela Cornejo, María Alejandrina; Martínez Isaac, Roger
El presente estudio se enfoca en analizar el uso de herramientas digitales como estrategia pedagógica en el nivel de bachillerato en Ecuador. Se aplicó una metodología con un enfoque teórico y un carácter descriptivo-explicativo, se llevaron a cabo investigaciones de campo y la aplicación de encuestas. El análisis de fiabilidad refleja El alfa de Cronbach fue de 0.875 y el W de McDonald de 0.901. La estadística de correlación manifiesta asociación entre las variables de 0.61, 0.76 y 085. Se determina una tendencia hacia la adopción de la tecnología y el uso de herramientas y software educativos digitales, siendo el teléfono móvil el dispositivo más empleado tanto por docentes como por estudiantes. Se destaca la brecha digital existente entre estos dos grupos, con los docentes calificados como migrantes digitales y los alumnos como nativos digitales, la falta de capacitación y la poca disponibilidad de recursos refleja un desafío para lograr la integración efectiva de la tecnología en la enseñanza del bachillerato general unificado ecuatoriano.
La gamificación como estrategia didáctica para promover la motivación en la enseñanza aprendizaje del inglés en los estudiantes de Séptimo Año.
(Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-01-19) Rosero Cuarán , Diego Xavier; Villota Burbano , Susana Anabela
Existe una preocupante falta de motivación en el proceso de enseñanza aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes de séptimo año de la Unidad Educativa Yahuarcocha durante el periodo lectivo 2023-2024. Esta falta de motivación afecta negativamente el rendimiento y la adquisición de competencias lingüísticas de este idioma. Se observa que la falta de motivación está relacionada con diversos factores, entre ellos, destaca la percepción de la materia como aburrida y poco relevante para su vida cotidiana, o la ausencia de un enfoque didáctico innovador. Esta investigación tuvo como objetivo generar una estrategia didáctica basada en la gamificación para promover la motivación en el proceso de enseñanza aprendizaje del idioma inglés; como metodología se enmarcó en un enfoque mixto, tipo de investigación convergente secuencial; se aplicó un cuestionario a los estudiantes y una entrevista semiestructurada a docentes. La muestra fueron tres docentes de inglés, y 30 estudiantes de séptimo año, entre los resultados se destacó que el 41.11% de los estudiantes nunca siente motivación, casi nunca se aprovechan los beneficios de la gamificación; además, un 50% expresaron que casi nunca se le proporcionan experiencias de aprendizaje memorables y significativas, el 65% opinó que casi nunca ofrece retroalimentación, casi nunca los docentes crean juegos de preguntas y respuestas basados en textos en inglés, o utilizan juegos que involucran la lectura de textos en inglés; por lo que se diseñó una propuesta titulada Estrategia didáctica basada en la gamificación como promotora de la motivación en el proceso de enseñanza aprendizaje del idioma inglés. Se concluyó que los docentes develaron en sus discursos elementos didácticos que sustentan el uso de la gamificación como promotora de la motivación en el proceso de enseñanza aprendizaje del idioma inglés.
Entornos virtuales y su incidencia en el aprendizaje autónomo y colaborativo para los estudiantes de la Institución Educativa Fiscomisional Río Cenepa.
(Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-08-20) Ramón Sánchez, Zoila Marina; Zhingre Macas, Wilmer Wladimir; Tisalema Sisa, Miguel
El presente estudio tiene como objetivo analizar la incidencia de los entornos virtuales en el aprendizaje autónomo y colaborativo de los estudiantes de la Unidad Educativa Fiscomisional Río Cenepa. Se empleó una metodología mixta, cualitativa y cuantitativa, con una muestra de 98 estudiantes de séptimo grado. Se utilizaron encuestas y entrevistas como instrumentos de recolección de datos. Los resultados indican que la institución educativa carece de una infraestructura moderna y no emplea recursos virtuales en sus métodos de enseñanza, lo que limita el potencial de las herramientas tecnológicas para fomentar el aprendizaje autónomo. La implementación de aulas virtuales se muestra como un estímulo eficaz para cultivar el interés de los estudiantes en la investigación y análisis de contenidos académicos, lo que conduce a una mejora significativa en su capacidad de aprendizaje autónomo. Sin embargo, la falta de familiaridad con las aulas virtuales ha generado errores durante la formación académica de los estudiantes, obstaculizando el desarrollo de su capacidad para el aprendizaje autónomo. Se recomienda integrar el aula virtual como una herramienta didáctica fundamental, diseñar y adaptar el aula virtual a las necesidades e intereses de los estudiantes, implementar actividades interactivas centradas en los temas de las asignaturas, y promover la colaboración entre autoridades y docentes para la capacitación en el uso de aulas virtuales, garantizando una educación transformadora que responda a las demandas de la sociedad actual.
Exelearning como recurso de aprendizaje para potenciar la enseñanza en el área educación para la ciudadanía en el colegio Atahualpa.
(Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-08-12) Ramírez López,Guido Fernando; Reyes Guerrero, Victoria Betzabé; Egas Ortega,Mariuxi
Los docentes que imparten la asignatura de Educación para la Ciudadanía en el primer año de Bachillerato del Colegio "Atahualpa" de Machala continúan utilizando estrategias de enseñanza básicas, a pesar de contar con plataformas y medios virtuales que no se aplican de manera efectiva ni constante. Esto ha llevado a un bajo interés en la asignatura y a la falta de participación de los estudiantes, dado que se centra mayormente en la teoría y resulta tediosa. Este estudio tiene como objetivo desarrollar un curso en línea utilizando la plataforma Exelearning para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. Se empleó un enfoque cuantitativo con diseño de campo y propositivo de nivel descriptivo. Se realiza los métodos observaciones, entrevistas, encuestas y cuestionarios a 60 estudiantes y 2 docentes del área de Educación para la Ciudadanía. Los resultados muestran un alto interés por reformar la enseñanza hacia métodos más dinámicos y participativos. A pesar de las limitaciones en las herramientas virtuales disponibles en la institución, existe un fuerte interés tanto en enseñar como en aprender de manera más activa y dinámica. Por lo tanto, se propone la implementación de Exelearning debido a su naturaleza de código abierto y su capacidad para facilitar la creación de contenidos educativos interactivos
Aplicación de un Entorno Virtual de Aprendizaje como estrategia didáctica para docentes de educación física de la Escuela Leopoldo Freire.
(Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-08-15) Paredes Murillo, Marco Vinicio; Puyol Muñoz, Jonatan Fabricio; Eras Ortega, Mariuxi
En el contexto de la pandemia del COVID-19, Ecuador se enfrenta al desafío de erradicar el analfabetismo digital y fomentar la integración de tecnologías educativas, como lo indica la Constitución ecuatoriana. Sin embargo, la asignatura de Educación Física ha experimentado cambios, con aumentos de componentesteóricos a través de plataformas educativas, que ha llevado a problemas de desmotivación y bajo rendimiento académico en los estudiantes. Para abordar esta problemática, se propone el uso de un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) como herramienta para mejorar la enseñanza y el aprendizaje en Educación Física. El propósito es potenciar la adquisición de habilidades y conocimientos en Educación Física mediante el uso del EVA, promoviendo un aprendizaje interactivo y autónomo para los estudiantes. La investigación se centra en la Escuela de Educación Básica "Leopoldo Freire" del cantón Chambo. El estudio se desarrolló utilizando métodos teóricos, empíricos y matemáticos-estadísticos, incluyendo análisis y síntesis, observación, revisión documental, encuestas y tabulación de datos. Se estableció para el estudio una muestra de 9 docentes y 89 estudiantes del total de la población estudiantil y docente. Entre los resultados más importantes se destaca que, los docentes utilizan herramientas apoyadas en videos, tutoriales de esta manera se mantiene ocupado al estudiante, pero muy pocos utilizan estas herramientas TIC, como plataformas para impartir tareas o clases. Esto permitió diseñar la propuesta, la cual se centra en la configuración y administración de Moodle como plataforma central del EVA, integrando sistemas de actividades interactivas, así como de evaluación y seguimiento para medir el rendimiento y la participación de los estudiantes. Se concluyó que, la implementación de la propuesta fue efectiva porque permitió a los estudiantes aplicar conceptos teóricos en contextos prácticos, lo que enriqueció su comprensión y apreciación de la materia, evidenciando un aumento significativo en su participación activa del aprendizaje.