Universidad Bolivariana del Ecuador
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Recent Submissions
Diseño de material didáctico tecnológico para mejorar la lectoescritura en estudiantes del 4º año de educación básica
(Campoverde, Tatiana; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-05-20) Martínez Anrrango, Juan Alfonso; Martínez Barcia ,María Paola
En el sistema educativo actual, desarrollar habilidades lectoescritoras en los estudiantes, se ha convertido en un reto para los docentes de la básica elemental debido a los escasos materiales didácticos, estrategias y métodos que validan la memoria y la repetición en los alumnos. En este contexto, la presente investigación propone el uso de las TICS como herramientas digitales que despierten el interés de los estudiantes por leer y escribir de forma interactiva. Para ello, la investigación se fundamenta en tres teorías de aprendizaje: Cognitivista, Constructivista y Conectivista, las cuales transforman al contenido curricular, las estrategias didácticas y las TICS en material didáctico tecnológico. La literatura científica sirvió para estructurar el marco teórico y la construcción de la propuesta. En el diseño metodológico, esta investigación tiene un enfoque cualitativo, cuya profundidad es explorativa-descriptiva; aplicando técnicas e instrumentos a la población de docentes de la básica elemental y a los estudiantes de los cuartos años de la Unidad Educativa 28 de Septiembre, lugar donde se realizó la investigación. Los resultados obtenidos en las encuestas a los estudiantes mostraron una correlación positiva entre la lectoescritura y el uso de plataformas educativas, por otro lado, la entrevista a docentes reflejó el desconocimiento de plataformas educativas y su influencia en la gestión dentro del aula. Con lo antes mencionado, se procede a construir la propuesta establecida en tres partes, la primera donde se elabora un manual de uso de plataformas educativas (Educaplay, Wordwall, Genially, Kahoot y Liveworksheets), en la segunda parte se determina los contenidos y estrategias de lectoescritura para finalmente construir ejemplos de planificación donde se implementa respectivamente el material didáctico tecnológico. Finalmente, la validación de la propuesta por parte de expertos indica la importancia de innovar los procesos de enseñanza-aprendizaje en materia de lectoescritura.
El derecho a la reinserción social un análisis constitucional desde neuroderecho
(REVISTA CIENCIA Y TECNOLOGÍA, 2025-06-11) Carcelén Torres, Luis Javier; Villagómez Salazar, Manuel Gerardo; Freire Gaibor, Edward Fabricio
El derecho penal ecuatoriano, tras la implementación del Código Orgánico Integral Penal (COIP), ha transitado hacia un modelo garantista en el que la pena se concibe no solo como sanción, sino como un instrumento con finalidad rehabilitadora, en concordancia con los principios constitucionales de dignidad humana, defensa y debido proceso. El estudio plantea como objetivo analizar el derecho a la reinserción social desde una perspectiva constitucional, incorporando los aportes de la neurociencia jurídica como enfoque innovador. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto. En el plano cualitativo se aplicaron métodos deductivo, sintético y exegético para analizar la normativa ecuatoriana, especialmente el artículo 201 de la Constitución, y su relación con los postulados neurocientíficos. En el componente cuantitativo, se aplicó una encuesta a 381 abogados en libre ejercicio en Ecuador, seleccionados de una población de 35.000 profesionales, con un nivel de confianza del 95% y un margen de error del 5%. El instrumento incluyó ítems tipo Likert que midieron percepciones sobre el derecho a la reinserción social, la pertinencia del Neuroderecho y la eficacia de los programas de rehabilitación. Los resultados evidencian una percepción crítica respecto al cumplimiento del derecho a la reinserción (52,5% señaló que no se garantiza), pero también una alta aceptación del Neuroderecho como herramienta innovadora (más del 78% lo respalda para fortalecer políticas penitenciarias). En conclusión, el estudio demuestra que la integración del Neuroderecho puede consolidar un sistema penitenciario más inclusivo, humano y restaurativo, lo que exige una actualización normativa que incorpore explícitamente sus aportes en el marco constitucional ecuatoriano.
La neurodidáctica como estrategia para potenciar el aprendizaje de operaciones aritméticas básicas en los niños de 5to año EGB.
(Campoverde, Tatiana; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-06-26) León Gómez, Carolina Elizabeth; Piza Bajaña, Nelly Geomar
Esta investigación tiene como objetivo general investigar acerca de los aportes de la neurodidáctica en el campo de enseñanza de las matemáticas en 5to año básico para el diseño de fichas de actividades que ayuden a los estudiantes en su rendimiento académico, encaminado a proporcionar a los estudiantes un aprendizaje significativo y también fomentar el desarrollo emocional del educando en el aprendizaje. Este estudio mantiene un enfoque cualitativo, con un alcance aplicativo y exploratorio, se usó la investigación bibliográfica. Mediante encuestas dirigidas a los docentes del plantel educativo se pudo obtener los resultados que abalen cada punto planteado en este estudio. La población a considerar para esta investigación son de 114 personas, el cual está dividido en una muestra de: 72 estudiantes y 42 docentes. Los resultados de las encuestas realizadas a cada profesional se concluye que existe una limitada aplicación de estrategias neuroeducativas en el proceso de enseñanza y aprendizaje debido a que ellos no están siendo capacitados de la manera correcta al momento de querer implementar alguna de estas estrategias que sirven como beneficio a cada niño que recibe la materia, y en el test realizado a los niños se deduce que no están reteniendo la información adquirida en el aula de clases, siendo esto negativo para el desarrollo de sus conocimientos. Se propone realizar fichas didácticas basadas en las estrategias de la neurodidáctica que ayuden al profesor proyectar mejor su clase a los niños de la Institución Educativa.
La comunicación institucional interna para el fortalecimiento de una cultura organizacional en la UE San Marcos provincia de Santa Elena
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-05-21) Carbajal Tomalá, Mario Fabián; Moscoso Montesdeoca, Ligia Carmela
El presente estudio aborda la problemática de la falta de estrategias de comunicación dirigidas al fortalecimiento de la cultura organizacional en la Unidad Educativa San Marcos de la comuna San Marcos. Se evidencia que la deficiente comunicación interna no permite fortalecer la cultura organizacional y obedece a necesidades coyunturales y a la realidad diaria, lo que genera desequilibrio y obstaculiza procesos. La falta de atención a estas problemáticas puede afectar la gestión, el clima organizacional y la imagen corporativa. La investigación se enfoca en la comunicación institucional y la cultura organizacional, con variables independientes y dependientes respectivamente. Se emplea un enfoque cualitativo, incluyendo investigación exploratoria y descriptiva, con métodos como análisis documental, observación, encuestas y entrevistas. Los resultados destacan la importancia de la comunicación efectiva para fortalecer la cultura organizacional. Se identifican áreas de mejora en la gestión de la comunicación interna en la UE San Marcos, y se propone el desarrollo de un manual de comunicación interna para mejorar los canales de comunicación y fortalecer la cultura organizacional. En las conclusiones se resalta la necesidad de fortalecer los procesos de comunicación y la cultura organizacional, identificando la influencia directa de la gestión de la comunicación interna en la cohesión y el desempeño del equipo educativo. Se destaca la importancia de una comunicación clara, transparente y bidireccional para promover la colaboración y fortalecer el sentido de pertenencia. Las palabras clave incluyen comunicación interna, cultura organizacional, manual, estrategias, y educación.
Uso de recursos digitales interactivos para motivar el aprendizaje de Ciencias Naturales en Educación Básica Superior
(Opuntia Brava, 2025-10-15) Jiménez Pérez, Mariela de Jesús; Caranqui Lara, Natividad del Rosario; Espín Landázuri, Marco Antonio
En el sistema educativo, los recursos digitales interactivos fortalecen la motivación hacia el aprendizaje en la asignatura de Ciencias Naturales. El objetivo general del presente artículo fue diseñar una estrategia didáctica basada en el uso de recursos digitales interactivos para motivar el aprendizaje de ciencias naturales en estudiantes de Básica Superior de la Unidad Educativa “Cariamanga”. La metodología empleada tuvo un enfoque mixto, de alcance exploratorio, descriptivo y explicativo, con un diseño aplicado y de campo. El grupo estudiado estuvo conformado por una muestra de 60 estudiantes pertenecientes a grados de Educación Básica Superior seleccionados de manera no probabilística por conveniencia. Se aplicaron instrumentos de recolección de datos como la encuesta y la entrevista, validados por expertos y conformadas por una escala de Likert. Los resultados evidenciaron un inadecuado uso y poca alineación curricular de los recursos digitales interactivos en clases de ciencias naturales por parte de los docentes. En contraste, los estudiantes manifestaron contar con dispositivos electrónicos e internet en su casa o escuela, así como una alta disposición por aprender mediante el uso de estas herramientas digitales. Sobre la base de este diagnóstico se diseñó la propuesta “Ciencia Interactiva” que consta de actividades alineadas a 5 destrezas, de cada bloque curricular de ciencias naturales, que fue validada por 3 expertos quienes manifestaron su alta aplicabilidad, pertinencia y relevancia. En conclusión, los recursos digitales interactivos son viables para mejorar la motivación, el interés y el aprendizaje significativo, lo que los respalda para satisfacer las necesidades actuales de los estudiantes.