Universidad Bolivariana del Ecuador
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Recent Submissions
Implementación del podcast como herramienta didáctica para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de Educación Básica General.
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-01-09) Esmeraldas Mendoza, Angela Lucía; Filian Alvarado, Sylvia Mercedes
Actualmente, la baja comprensión lectora en estudiantes de Educación Básica General en Ecuador, especialmente en Lengua y Literatura, representa un obstáculo significativo para el desarrollo de habilidades lingüísticas y cognitivas esenciales. Estudios recientes señalan que la dificultad para interpretar y analizar textos limita el rendimiento académico y restringe el crecimiento intelectual de los estudiantes. Ante este panorama, la presente investigación plantea el diseño e implementación de una estrategia didáctica basada en podcasts educativos, con el propósito de fomentar la comprensión lectora y facilitar un aprendizaje activo. La metodología empleada es mixta, integrando enfoques cualitativos y cuantitativos para evaluar el impacto de los podcasts educativos en el aprendizaje de esta asignatura, asimismo, se empleó un diseño no experimental, con un alcance descriptivo. La población de estudio está comprendida por estudiantes de octavo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Fiscal Francisco de Orellana, ubicada en Guayaquil. La muestra, seleccionada mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia, está conformada por 80 estudiantes de diferentes paralelos. Para la recolección de datos se utilizaron entrevistas a docentes, así como encuestas a estudiantes. La validación se llevó a cabo a través del criterio de los especialistas o docentes, quienes aportan perspectivas técnicas y pedagógicas sobre la implementación de los podcasts en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los principales resultados revelan que los estudiantes mostraron una actitud positiva hacia el uso de podcasts como herramienta didáctica en la asignatura de Lengua y Literatura, destacando su utilidad para mejorar la comprensión lectora. Las conclusiones evidencian que el uso de podcasts en el aula resulta efectivo para reforzar la comprensión de los textos, motivar a los estudiantes, y diversificar las estrategias didácticas, adaptándose a diferentes estilos de aprendizaje
Entorno virtual para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, de la asignatura matemática en educación general básica, Unidad Educativa Limón.
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-01-09) Crespo Asqui ,Jeferson Darío; Lapo Yanangómez, Jenny Katherine
La matemática es una asignatura obligatoria desde Educación general Básica en Ecuador, sin embargo muchos estudiantes enfrentan dificultades para entender los diferentes conceptos y procedimientos para resolver los ejercicios, principalmente en el bloque de geometría lo que afecta la motivación y el desempeño académico de los estudiantes en la asignatura, entre las principales causas del problema son la falta de integración de tecnologías educativas, razón por la cual el estudio aborda la implementación de un entorno virtual de aprendizaje (EVA) para mejorar la enseñanza de matemáticas en octavo año de educación general básica en la Unidad Educativa Limón. El objetivo principal fue diseñar e implementar un EVA que dinamice el proceso de enseñanza-aprendizaje, integrando metodologías innovadoras. La investigación se desarrolla bajo un enfoque sociocrítico, utilizando métodos mixtos (cuali-cuantitativos), con técnicas como encuestas, pruebas pedagógicas y análisis estadísticos. La muestra incluyó a los estudiantes de octavo año con bajo rendimiento y docentes del área de matemáticas. Los resultados evidencian una mejora en la motivación y el desempeño académico de los estudiantes mediante el uso del EVA, que incluye recursos interactivos y espacios colaborativos. La propuesta se fundamentó en teorías de aprendizaje como el constructivismo y el conectivismo, promoviendo aprendizajes significativos y competencias digitales. Las conclusiones destacan la efectividad del EVA para personalizar el aprendizaje, mejorar la interacción docente-estudiante y fomentar habilidades críticas. Se recomienda su replicación en otros niveles educativos, ajustando los recursos a las necesidades específicas.
Diseño Universal de Aprendizaje mediante CANVA en la asignatura Educación para la Ciudadanía. Unidad Educativa “Provincia de los Ríos”
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-10-23) Cantos Arrellano, Thais Milena; Llamatumbi Quilumba, Wilmer Gilberto
La presente investigación aborda la implementación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) a través de la herramienta digital Canva, con el objetivo de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Educación para la Ciudadanía en los estudiantes de la Unidad Educativa "Provincia de los Ríos". El problema radica en la necesidad de estrategias didácticas inclusivas que permitan atender la diversidad del alumnado y mejorar su rendimiento académico mediante herramientas tecnológicas innovadoras. El propósito de este estudio fue investigar las potencialidades de Canva como soporte del DUA en la enseñanza de la asignatura, explorar las percepciones de docentes y estudiantes respecto a su implementación, desarrollar estrategias pedagógicas basadas en este marco educativo, y evaluar su impacto en el rendimiento académico y la experiencia educativa. La investigación se llevó a cabo en el contexto de una institución educativa secundaria en Ecuador, con un enfoque cualitativo y cuantitativo, empleando encuestas, entrevistas y observación para recabar información sobre las deficiencias y sugerencias de los participantes. Los resultados evidencian que la integración de Canva bajo los principios del DUA favorece la participación activa de los estudiantes y mejora la comprensión de los contenidos curriculares. La propuesta planteada incluye la implementación de estrategias didácticas específicas utilizando Canva, ajustadas a las necesidades y preferencias de los estudiantes, y alineadas con el DUA para potenciar una educación más inclusiva. Finalmente, se concluye que la combinación de Canva con el DUA tiene un impacto positivo en el proceso educativo, mejorando la interacción, la accesibilidad y el rendimiento académico de los estudiantes.
La taptana en la enseñanza-aprendizaje de la suma y la resta en tercer año de educación básica en el CECIB “Sangu Yaku”
(Revista Maestro y Sociedad, 2025-06-12) Vargas Tapuy,Efraín Dionicio; Ochoa Ruilova,Ana Lucia; Ortiz Aguilar, Wilber; Hernández Hechavarría,Carlos Manuel
La presente investigación fue realizada en el Centro Educativo Comunitario Intercultural Bilingüe “Sangu Yaku”, en Tena, Ecuador, una institución que opera bajo el sistema de Educación Intercultural Bilingüe (EIB). En este contexto se diagnosticaron dificultades en la enseñanza-aprendizaje de la suma y la resta en el tercer año de educación básica y se precisó como objetivo general elaborar unas orientaciones metodológicas para contribuir a solucionarlas con el uso de la taptana a partir de tres dimensiones que se proponen. Materiales y métodos: Se desarrolló un cuasi-experimento con el propósito de evaluar la efectividad de la intervención educativa a partir de la implementación de orientaciones metodológicas diferenciadas. Resultados: Los resultados permitieron corroborar que el uso de la taptana con orientaciones metodológicas específicas que faciliten la integración del trabajo en el CECIB “Sangu Yaku” con el de las familias de los estudiantes y de la comunidad kichwa, mejora la enseñanza y los resultados del aprendizaje de estas operaciones básicas. Discusión: Los datos cualitativos obtenidos a partir de las observaciones directas indicaron que los estudiantes del grupo experimental se mostraron más motivados y participativos durante las clases. La posibilidad de manipular objetos y visualizar las cantidades de manera concreta permitió a los estudiantes comprender de manera más profunda los conceptos y resolver ejercicios de suma y resta contextualizados. Conclusiones: La taptana es un recurso permanente en las aulas del CECIB y, potencialmente, en otras instituciones educativas interculturales bilingües. Continuar profundizando en las orientaciones metodológicas para el uso de la taptana es pertinente para el mejoramiento de los resultados del aprendizaje de los estudiantes.
Fomento del valor responsabilidad en estudiantes de educación básica mediante aprendizaje cooperativo en Ciencias Naturales
(Revista Ciencias Holguin, 2025-05-26) Valladares Carrillo,Angel Víctor; Vergel Parejo,Elizabeth Esther
El aprendizaje cooperativo es un enfoque educativo que fomenta la colaboración y el trabajo en equipo entre estudiantes para lograr objetivos comunes, los estudiantes aprenden a compartir responsabilidades de manera individual y grupal. La implementación de estrategias didácticas y metodológicas innovadoras e integradoras es un propósito de la propuesta curricular de la asignatura de Ciencias Naturales. La presente investigación tiene como objetivo, proponer una estrategia metodológica para perfeccionar la didáctica de las Ciencias Naturales, con énfasis en el aprendizaje cooperativo, el fomento del valor responsabilidad y el aprendizaje significativo de los estudiantes de educación básica. La estructura metodológica se desarrolla a partir de un enfoque mixto, alcance correlacional y diseño no experimental transversal; como método de nivel empírico se utiliza la encuesta para identificar el nivel de aprendizaje cooperativo de estudiantes de la Unidad Educativa “Alfredo Cisnero”, como punto de partida para la elaboración de la estrategia. Resaltan los métodos estadísticos de naturaleza descriptiva e inferencial para el procesamiento de la información. Prevalecen las sub-escalas, Interdependencia Positiva y Responsabilidad Individual, por lo que se identifica un nivel de aprendizaje cooperativo muy bueno, especialmente en términos de colaboración y responsabilidad. La estrategia metodológica para perfeccionar la didáctica de las Ciencias Naturales, ha sido validada por expertos quienes concuerdan en su pertinencia y aplicabilidad. Su aplicación para la destreza sobre el diseño de modelos representativos del flujo de energía en cadenas y redes alimenticias, fomenta habilidades de colaboración y responsabilidad, esenciales para el desarrollo integral de los estudiantes.