Universidad Bolivariana del Ecuador
Bienvenidos al repositorio digital de la Universidad Bolivariana del Ecuador
Communities in DSpace
Select a community to browse its collections.
- La comunidad GRADO reúne los trabajos de titulación de pregrado de la Universidad Bolivariana del Ecuador, garantizando su preservación y acceso abierto a través del CRAI.
- La comunidad POSTGRADO reúne los trabajos de titulación de maestría y programas de cuarto nivel de la Universidad Bolivariana del Ecuador, asegurando su preservación y acceso abierto en el repositorio institucional.
Recent Submissions
Estrategias didácticas para el desarrollo de la comprensión lectora del Séptimo Año en la Unidad Educativa “Once de Noviembre”, Latacunga.
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-06-07) Osorio Vaca, Anita Lucía; Osorio Vaca, Victoria Catalina
La comprensión lectora es de gran importancia en la educación, por cuanto influye en forma significativa en el proceso de aprendizaje y desarrollo de las habilidades de la lectura y escritura para alcanzar el dominio de la comprensión oral, de textos escritos y la producción de textos escritos; así como también desarrollar en forma efectiva la comprensión literal, inferencial y lectura crítica de los estudiantes para mejorar la comprensión lectora, para esto se sugiere capacitar a los estudiantes en programas de lectura, sábados en estrategias de aprendizaje significativo, mediante programas de enseñanza de lectura y escritura, utilizando material de lectura personalizados con el fin de promover a los estudiantes adquieran la aptitud para la lectura. El objetivo de la investigación es: Diseñar estrategias didácticas para la comprensión lectora de los estudiantes del séptimo grado de educación básica de la Unidad Educativa Once de Noviembre, durante el año lectivo 2023 – 2024, a fin de mejorar el rendimiento académico. La metodología empleada es de enfoque mixto, tipo de investigación descriptivo, por las fuentes de información es documental, por la extensión del estudio, es investigación de campo y según el tiempo que se realiza la investigación es No experimental de corte Transversal. La técnica que se utilizó es la encuesta. Métodos de estudio: teóricos, empíricos y estadísticos. Los principales resultados: el 39,29% de los estudiantes están en la escala de inicio, el 42,86% se encuentran en la escala en proceso y el 17,86% se sitúan en la escala de conocimiento de adquirido.
Guía didáctica para motivar la comprensión lectora en estudiantes de 6to de la EEB Trece de Abril, cantón La Libertad
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-07-01) Mera Martillo, Andrea Stefanía; Suárez De la A, Carla Xiomara
Hoy existe una relación entre la manera en que se enseña y lo que finalmente se adquiere, de modo que las técnicas y recursos educativos empleados se convierten en elementos de motivación en un estudiante. Esto es fundamental, debido a que la adquisición de un buen conocimiento en la lectura proporciona una formación pedagógica que ayudará a un éxito académico posterior, ya que la lectura es una herramienta que contribuye en el aprendizaje en todas las áreas del conocimiento. Las deficiencias en la comprensión lectora dificultan la retención y comprensión de la información. En este sentido, puede verse con gran claridad que, si el estudiante no desarrolla y no entrena el hábito de la lectura menos podrá poseer la capacidad de explorar el texto por completo. Este trabajo abordó un paradigma positivista con alcance descriptivo y de campo. Se consideró una población de 88 estudiantes y 3 docentes. Para la recolección de los datos, se aplicó un cuestionario de encuesta y una guía de entrevista. Esta propuesta de investigación contribuirá a fomentar la motivación para el desarrollo de la comprensión lectora. Se logró determinar el nivel actual de la motivación para el desarrollo de la comprensión lectora, la cual debe ser mejorada, debido a que los docentes desconocen de actividades que fomente la motivación para conseguir un mayor interés por la lectura. La aplicación de la guía didáctica proporcionará a los estudiantes una estructura clara de actividades que permitan desarrollar su comprensión lectora por medio de la motivación.
La plataforma Wordwall para la personalización del aprendizaje de la asignatura Ciencias Sociales en los estudiantes de sexto año de básica media
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-05-14) Rocafuerte Jiménez, Genesis; Cedeño Macias, Josellin
El estudio evidencia que los fundamentos teóricos son clave para diseñar estrategias metodológicas que optimicen el aprendizaje en Ciencias Sociales mediante plataformas digitales. La plataforma Wordwall permite personalizar la enseñanza, adaptando los recursos a las necesidades de los estudiantes de sexto año de media básica en la Unidad Educativa “Cáritas Mágicas”. Como resultado, se desarrolló un manual de uso que facilita la integración efectiva de esta herramienta en el proceso educativo. El diagnóstico educativo identificó fortalezas y áreas de mejora en la enseñanza de Ciencias Sociales, destacando la necesidad de estrategias innovadoras y dinámicas. Con base en este análisis, se propuso una estrategia metodológica centrada en el uso de Wordwall, promoviendo una enseñanza interactiva y participativa, que refuerza el análisis y la comprensión crítica de los contenidos. La validación de la estrategia demostró su efectividad en la personalización del aprendizaje y en la motivación de los estudiantes. A través de un análisis cuantitativo y cualitativo, se confirmó que el uso del manual mejora la comprensión y retención de los conceptos fundamentales, además de incentivar la participación activa en el aprendizaje. Se recomienda que los docentes se capaciten en Wordwall para maximizar su potencial en la enseñanza de Ciencias Sociales. Asimismo, deben diseñar actividades interactivas y guiar a los estudiantes en su uso responsable y autónomo. Para asegurar una correcta implementación, es esencial seguir el manual de uso, alineando las actividades con los objetivos curriculares. Estas acciones permitirán transformar las clases en espacios dinámicos y adaptados a las necesidades individuales de los estudiantes.
Estrategias didácticas para atención educativa a estudiantes con trastorno del espectro autista en la Unidad Educativa Fiscomisional Gran Colombia
(Sinergia Académica, 2025-08-26) Jumbo Castillo, María Del Carmen; Cedeño Vivero, Antonia Celeste; Garcia Cobas, Rudy; Pacheco Lemus, Andrea Eugenia
El presente estudio tuvo como objetivo proponer estrategias didácticas para mejorar la atención educativa de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la Unidad Educativa Fiscomisional Gran Colombia. Se empleó una metodología de enfoque mixto, con un diseño exploratorio, descriptivo, de campo y corte transversal. La muestra incluyó a tres estudiantes con diagnóstico de TEA y tres docentes, utilizando observaciones áulicas y encuestas como instrumentos principales. Los resultados evidenciaron avances positivos en la aplicación de prácticas inclusivas: el 66.6% de los docentes observados ponen en práctica el respeto, la inclusión y el uso de recursos visuales, manipulativos y tecnológicos. Además, se registró un 100% de cumplimiento en la estimulación del pensamiento lógico y la activación de conocimientos previos. Las encuestas mostraron que el 67% de los docentes valoran altamente la atención educativa y el 63% demuestran dominio en estrategias didácticas para estudiantes con TEA. Se diseñó un conjunto de estrategias que incluyen apoyos visuales, gamificación, aprendizaje multisensorial y cooperativo, validadas positivamente por especialistas por su relevancia, utilidad y aplicabilidad. Se concluye que la propuesta fortalece la inclusión educativa y ofrece una herramienta práctica que mejora el aprendizaje y participación de los estudiantes con TEA, aportando a la calidad y equidad educativa.
Estrategias docentes para la mejora del clima escolar en ambientes áulicos de Educación Básica
(Revista Multidisciplinar De Estudios Generales, 2026-01-12) Cedeño Sacon, Mayra Elisenia; Bravo Moran, Juana Alegria; Fernández Cobas, Luis Carlos; Vergel Parejo, Elizabeth Esther; Vergel Parejo,Elizabeth Esther
El clima escolar constituye un componente esencial para favorecer relaciones armónicas en el aula, estimular la motivación hacia el aprendizaje y fortalecer la convivencia, aspectos que inciden en la participación estudiantil y en la construcción de experiencias formativas acordes con las demandas actuales de la Educación Básica. Bajo esta premisa, el estudio se desarrolló con un enfoque cualitativo, un nivel explicativo y un diseño de investigación acción con preprueba y posprueba, orientado a proponer estrategias docentes para la mejora del clima escolar en el séptimo grado de la Escuela de Educación Básica “Juan Montalvo”, en la provincia de El Guayas, Ecuador. El diagnóstico inicial permitió identificar debilidades vinculadas con la convivencia, la participación, la motivación y la seguridad afectiva, las cuales afectaban la cohesión grupal y el desarrollo fluido de las actividades pedagógicas. Ante esta situación, se elaboraron estrategias docentes estructuradas a partir de objetivos formativos, ejes de intervención, acciones pedagógicas detalladas, procedimientos de aplicación, criterios de evaluación y orientaciones de seguimiento, garantizando coherencia metodológica y viabilidad para su implementación. La aplicación de dichas estrategias generó mejoras progresivas en el clima escolar, evidenciadas en avances en la convivencia, la participación estudiantil, la motivación y la estabilidad emocional del grupo. La comparación entre la preprueba y la posprueba mostró transformaciones sostenidas que confirmaron la pertinencia del diseño estratégico y su correspondencia con las necesidades identificadas, contribuyendo de manera efectiva al fortalecimiento del ambiente áulico del séptimo grado.