Universidad Bolivariana del Ecuador
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Recent Submissions
The Total Physical Response Method to Enhance Speaking skill on 4th grade Students (A1 – Level)
(Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-05-28) Enríquez Saltos, Daniela; Romero Arias, Rosa Hortencia; Guerrero Segura, Rodrigo Antonio
The research titled “The Total Physical Response Method to Enhance Speaking Skill on 4th-grade students (A1 Level)”. Nineteen learners from 4th-grade students at Escuela de Educación Básica Pablo Neruda in Quito struggle with speaking English due to limited vocabulary, pronunciation difficulties, and a lack of confidence. Feelings of shyness and anxiety often prevent them from participating in class, and without frequent opportunities for spoken practice, their progress remains slow. This study explores the effectiveness of the method in improving students' speaking skills. TPR combines movement with language learning, allowing students to connect words to actions engagingly and interactively. By making learning more dynamic, this method aims to enhance vocabulary retention, improve pronunciation, and boost students' confidence in speaking English. A quasi-experimental design was used, including a pretest, posttest, and a student survey. The results indicated that after implementing TPR, students showed significant improvement in their speaking abilities. They were more willing to participate, demonstrated better pronunciation, and had a stronger grasp of vocabulary. Additionally, students reported feeling more comfortable and motivated to speak English. These findings highlight the importance of incorporating interactive and movement-based methods into language instruction, particularly for young learners. When students are actively engaged, they develop a more positive attitude toward learning, which leads to better language acquisition. This research suggests that TPR can effectively improve speaking skills in elementary school students, particularly in settings where traditional methods have fallen short.
Entorno virtual de aprendizaje para tratamiento de contenidos de “Seguridad Activa y Pasiva del Automóvil”, en figura profesional Electromecánica Automotriz
(Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-04-24) Cadena Quelal, Sandro Vladimir; Cadena Cando, Oscar Efraín; Alba Castellanos, Orvelis
La presente tesis aborda como problema de investigación la necesidad de mejorar el nivel de apropiación de contenidos digitales por parte de los estudiantes técnicos de la figura profesional Electromecánica Automotriz con la implementación de un entorno virtual de aprendizaje en Canvas” LMS. Para lo cual se tiene como finalidad verificar el grado de factibilidad y pertinencia de la elaboración de un entorno virtual de aprendizaje con la introducción de “Canvas” LMS para la compartición y tratamiento de los contenidos técnicos de conjunto con los estudiantes. En tal sentido se utilizan las técnicas de la encuesta y entrevista en forma virtual, con el fin de realizar el sondeo a 16 docentes técnicos y autoridades institucionales; así como la observación áulica, las cuales reflejaron aspectos pertinentes que presupone la necesidad de la introducción de una propuesta de entorno virtual de aprendizaje basada en la plataforma seleccionada. Luego de la aplicación de la propuesta seleccionada, donde se plasma contenido versátil con recursos tecnológicos de vanguardia que brinda Canvas LMS, se procede a realizar otro estudio estadístico, lo que consiste en cotejar respuestas por parte de los participantes de la encuesta inicial con los mismos participantes en una encuesta final y proceder a calcular el grado de impacto para valorar la factibilidad de la propuesta realizada en la figura profesional, que confirma una mejora sustancial en la apropiación de los contenidos, además de denotar aspectos de alcance y mejora para la satisfacción del proceso educativo técnico con la generación de recursos educativos didácticos pertinentes y coherentes
Sistema De Actividades Lúdicas Como Recurso Didáctico Para El Logro De Aprendizaje Significativo En La Asignatura De Contabilidad General
(Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-09-25) Basantes Bedoya, Mónica Victoria; Vite Salazar, Miguel Rolando; Silva Adriano, Luis Enrique
La presente investigación parte del problema científico: ¿Cómo desarrollar aprendizajes significativos en la asignatura de Contabilidad General en los estudiantes de segundo de Bachillerato Técnico en contabilidad de la Unidad Educativa Consejo Provincial de Pichincha”?, el objetivo es alcanzar aprendizaje significativos en la asignatura de Contabilidad General, puesto que es una asignatura de alta complejidad sobre todo por la relación que existe con la Matemática siendo el uso de los números el mayor desafío para los estudiantes por la constante aprensión que tienen los estudiantes, donde se hace evidente la discrepancia que existe entre las expectativas de aprendizaje que tienen los estudiantes y la manera en que realmente experimentan la enseñanza en el curso de Contabilidad General, se procedió al diagnóstico inicial mediante la observación y encuestas realizadas tanto a estudiantes como a los docentes, la aplicación de los instrumentos evidenció que existen dificultades, generadas fundamentalmente por los escasos métodos que se utilizan para ayudar a la comprensión de los conceptos básicos y la resolución de problemas. Por lo cual el objetivo general del trabajo es desarrollar un sistema de actividades lúdicas como recurso didáctico para lograr el aprendizaje significativo de la Contabilidad General en el período 2024. Determinada esta situación se elaboró un sistema de actividades lúdicas compuesto por 10 actividades que pueden ser utilizados como un recurso didáctico para la generación de aprendizaje significativo de la asignatura de Contabilidad General, puesto que al incorporar elementos lúdicos y actividades interactivas durante la enseñanza permite a los estudiantes tener la oportunidad de investigar y poner en práctica los conocimientos previos y relacionarlo con lo que se encuentran aprendiendo. La validación se realizó mediante el criterio de Expertos lo que permitió garantizar una evaluación rigurosa y realizar mejoras antes de la implementación total
Estrategia didáctica de Empresa Simula para desarrollar competencias en Formación de Centros de Trabajo de la Figura Profesional de Agropecuaria
(Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-02-06) Andino Camacho, Ana Rocío; Charcopa Sánchez, Darwin Francisco; Paredes Cabezas, Maribel Del Rocío
La tesis propone investigar y desarrollar una estrategia didáctica centrada en la implementación de Empresa Simulada para potenciar el desarrollo de competencias en la Formación de Centros de Trabajo (FCT) en la figura profesional de Agropecuaria. El propósito del trabajo de investigación se centra en analizar la efectividad de la Empresa Simulada en el desarrollo de competencias esenciales, tales como la gestión agrícola y animal, la toma de decisiones y la resolución de problemas, que son fundamentales para el desempeño laboral exitoso en el sector agropecuario. Proporcionando así una experiencia práctica que refleje los desafíos del sector Agropecuario, permitiendo a los estudiantes adquirir competencias esenciales para su futuro desempeño laboral. La tesis se fundamenta en teorías pedagógicas que respaldan el aprendizaje activo y significativo, proporcionando a los estudiantes una experiencia más relevante y aplicada, así como en la necesidad de integrar la formación técnica con las demandas reales del sector Agropecuario. Se centra en la metodología de “aprender haciendo” que busca la participación activa de los estudiantes en experiencias prácticas y situaciones del mundo real. Los resultados más importantes se centran en la validación de la Empresa Simulada como una herramienta pedagógica efectiva, demostrando su capacidad para enriquecer la formación de los estudiantes y prepararlos adecuadamente para los desafíos del campo Agropecuario, además, se espera encontrar una mejora sustancial en el desarrollo de competencias. La propuesta generada a partir de esta investigación destaca la relevancia de integrar la Empresa Simulada en la Formación de Centros de Trabajo de la Figura Profesional de Agropecuaria como una estrategia educativa clave. Las conclusiones resaltan la importancia de esta metodología en la formación integral de los estudiantes, ofreciendo una preparación sólida y aplicable en su futura carrera agropecuaria.
Pertinencia de la formación artesanal. Una mirada crítica y propositiva sobre la educación técnica
(Revista Cientifica Ciencia y Educacion, 2025-11-09) Reinoso Albán,Edgar Javier; Segovia Borja, Carla Paulina; Rosero Poma, Nancy Janneth; Claudio Chicaiza, Lilia Margoth
El estudio establece nuevas tendencias pedagógicas y de planificación curricular a los programas vigentes e incluso inexistentes en la formación técnica artesanal en el Ecuador. Se hace, para ello, una recopilación de información actualizada con un profundo espíritu integrador entre el aspecto técnico y teórico. La educación artesanal debe adaptarse a los cambios tecnológicos y promover competencias que permitan a los profesionales ser flexibles y empáticos a la evolución del mercado, donde vierte gran importancia la gestión educativa para fomentar la innovación, mejorar la calidad y cumplir los objetivos propuestos. El diseño de proyectos artesanales debe ajustarse a los estándares y requerimientos de calidad destacando la importancia del marketing en servicio y ventas para potenciar el sector económico de las empresas artesanales.