Universidad Bolivariana del Ecuador
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Recent Submissions
Formación docente en Inteligencia Artificial: propuesta de capacitación a docentes para bachillerato en la Academia Naval Guayaquil
(Revista Conrado, 2024-09-05) Goyo Medina, Katherin Elizabeth; Luna Robalino, Diego Xavier; Avello Martínez, Raidell; Gómez Rodríguez, Victor
La inteligencia artificial ha emergido como una herramienta clave para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje. Se plantea como objetivo diseñar una propuesta de capacitación en Inteligencia Artificial aplicada a la enseñanza para docentes de Educación Básica Superior y Bachillerato. Se realiza un estudio exploratorio descriptivo, con enfoque mixto, en la Academia Naval Guayaquil, Ecuador, con 20 docentes, a los que se les impartió el curso “Uso didáctico de las herramientas de Inteligencia Artificial”, en modalidad combinada presencial y virtual. Se realizaron una encuesta inicial, para diagnosticar el nivel de conocimiento y experiencias, y una encuesta final, para verificar la satisfacción con el curso, a través de Google Forms. El procesamiento estadístico se realizó en Excel. Los principales resultados expresan que el 95% de los encuestados afirmó haber aplicado herramientas de inteligencia, aunque el 45% no conocía ninguna de las herramientas específicas mencionadas. Un 30% señaló que el mayor desafío es la falta de formación docente. Luego de la realización del curso, 85 % de los participantes consideró que este tuvo mucho impacto en su conocimiento del tema y que la metodología seguida fue muy acertada. Se concluye que el curso fue altamente efectivo en ampliar el conocimiento y la confianza de los docentes en el uso de estas herramientas y reflejó una alta satisfacción general con la capacitación. La alta recomendación del curso por parte de los participantes indica un impacto positivo, con potencial para inspirar a más docentes a adoptar estas tecnologías en su práctica educativa.
Herramientas interactivas para mejorar la comprensión lectora de estudiantes de Básica Superior
(Revista Maestro y Sociedad, 2025-07-22) García Vásquez,Carmen Lilibeth; Ramón Peñaranda,Andrea Anabell; Tapia León,Mariela Alexandra; Mariduena Arroyave, Milton Rafael
Introducción: El presente estudio aborda el problema de los bajos niveles de comprensión lectora en estudiantes de básica superior y su impacto en el rendimiento académico. El objetivo general es comparar la efectividad de las herramientas interactivas frente a la metodología tradicional en la mejora de la comprensión lectora de los estudiantes de básica superior. Materiales y métodos: La investigación se llevó a cabo con 120 estudiantes de entre 11 y 14 años, equilibrando género y diversidad socioeconómica, en la Unidad Educativa La Providencia. El diseño fue cuasi-experimental, comparando un grupo experimental, que utilizó herramientas interactivas, con un grupo control, que siguió métodos tradicionales. Se realizaron pruebas pretest y postest para comparar las habilidades lectoras entre el grupo experimental y el grupo de control tras la intervención. Resultados: Los resultados revelaron mejoras significativas en el grupo experimental en competencias clave como identificación de ideas principales, análisis crítico, interpretación de gráficos y vocabulario avanzado. Los estudiantes del grupo experimental mostraron un incremento del 35 % en la comprensión general y otras habilidades específicas, en contraste con resultados más modestos en el grupo control. Discusión: Estos hallazgos destacan la efectividad de las herramientas interactivas al promover un aprendizaje dinámico e inclusivo que se adapta a las necesidades individuales de los estudiantes. Conclusiones: Las conclusiones muestran la importancia de integrar estas tecnologías en el currículo escolar, dado su impacto positivo en la motivación y participación activa de los estudiantes. Se recomienda la capacitación docente en su uso y la realización de investigaciones adicionales para explorar su aplicabilidad en otros contextos educativos y áreas de aprendizaje.
Dinámicas grupales para fortalecer la interacción y participación de estudiantes en las clases virtuales
(Revista Maestro y Sociedad, 2025-08-04) Fuentes González, Carlos Alfredo; Fuentes Hurtado, Génesis Yeylin; Tapia Leon,Mariela; Reigosa Lara, Alejandro
Introducción: Esta investigación se centra en la mejora de la interacción y participación de los estudiantes en clases virtuales a través de dinámicas grupales. El estudio aborda la problemática de la baja participación estudiantil en entornos virtuales, identificando las dinámicas grupales como una estrategia clave para fomentar una mayor interacción. El principal objetivo es evaluar la efectividad y el impacto que genera la implementación de dinámicas grupales apoyadas con tecnología en la interacción y participación de los estudiantes en las clases virtuales. Materiales y métodos: La metodología empleada combinó enfoques cuantitativos y cualitativos, recolectando datos a partir de encuestas a docentes y observaciones directas a un grupo de estudiantes. El diseño de investigación es de tipo cuasiexperimental en donde se definió un grupo experimental y de control para verificar si existe cambios significativos en la participación e interacción de los estudiantes. Resultados: Los resultados revelan que la implementación de dinámicas grupales incrementa la participación activa de los estudiantes y mejora la calidad de las interacciones contribuyendo a un ambiente de aprendizaje más colaborativo. Discusión: La interacción entre el docente-estudiante y estudiante-estudiante ha mejorado. La dinámica ha traído como beneficio la creación de un ambiente de confianza, en donde los estudiantes sienten libertad de aportar sus ideas sin ser juzgados, buscando una solución en conjunto ante la presencia de conflictos. Conclusiones: Se concluye que, las dinámicas grupales son una herramienta efectiva para fortalecer la participación estudiantil en contextos de educación virtual, recomendándose su inclusión en los planes pedagógicos para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Formación integral en podología: un puente entre la teoría y la clínica
(Revista Metropolitana De Ciencias Aplicadas REMCA, 2025-12-25) Fonseca Bodaño, Yiliam; Curbeira Hernández,Domingo; Caicedo Quiroz, Rosangela; López Santa Cruz,Dámasa Irene
La formación integral en podología es clave para conectar de manera efectiva la teoría con la práctica clínica, asegurando un enfoque completo y actualizado en el cuidado del pie. Este artículo examina cómo una educación estructurada facilita el desarrollo tanto de competencias teóricas como de habilidades prácticas en estudiantes y profesionales de podología, preparándolos para enfrentar con éxito los diversos desafíos clínicos. Se resalta la importancia de integrar el conocimiento científico con experiencias clínicas reales, poniendo especial énfasis en las técnicas diagnósticas, los tratamientos y la promoción de la salud podológica. La formación integral promueve la adquisición de destrezas técnicas, pensamiento crítico, y actitudes éticas fundamentales para la atención centrada en el paciente. Los resultados de esta revisión indican que un enfoque pedagógico equilibrado mejora significativamente la preparación profesional y la calidad del servicio podológico. Se discuten además los beneficios de esta integración, como la mejora en la toma de decisiones clínicas y la autonomía profesional, junto con retos como la necesidad constante de actualización curricular, la desmotivación estudiantil y la incorporación de metodologías innovadoras. En conclusión, la formación integral representa un puente esencial que garantiza una práctica clínica eficaz, humanizada y ética, contribuyendo a la profesionalización y consolidación de la podología como rama fundamental de la salud.
El Liderazgo y su incidencia en la gestión escolar de la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe Cozopangui del Cantón San Lorenzo
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-05-10) Cumbicos Guarnizo, Tulver; Díaz Ortiz, Javier
El liderazgo educativo juega un rol preponderante en el proceso de aprendizaje de los educandos; de tal manera que, la falta de liderazgo en los directivos de las de las Unidades Educativas, provoca grandes retrocesos en la calidad de la educación, incidiendo de manera significativa en el desempeño académico de sus estudiantes, y en el rendimiento laboral de quienes conforman dicha institución. La Investigación se realiza en el CECIB Cozopangui que se ubica en el Cantón San Lorenzo perteneciente a la Provincia de Esmeraldas, actualmente cuenta con un total de 200 estudiantes y 12 docentes. Para el desarrollo de la presente investigación se sustenta en un enfoque mixto, con un diseño bibliográfico, documental y de campo; respecto a los instrumentos para medir la variable de liderazgo se lo realizó mediante una encuesta dirigida a docentes, directivos y padre de familia, y para mediar la variable de gestión escolar se utilizó la matriz de cumplimiento de estándares de gestión escolar, dando como resultado que el CECIB Cozopangui, presenta un bajo nivel de liderazgo, por lo que se evidencia que los estándares de gestión escolar están en un nivel de calidad parcial o en proceso representado por el color amarillo. Ante lo expuesto se pretende dar solución al problema presentado mediante la implementación del Proyecto de formación en Liderazgo para le gestión escolar, encaminado a mejorar el nivel de liderazgo de los directivos y docentes del CECIB Cozopangui.