Universidad Bolivariana del Ecuador
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Recent Submissions
Influencia del ABP en la Enseñanza de Lengua y Literatura en el Bachillerato Técnico.
(Revista de Investigacion Multidisciplinar Gnerando, 2025-07-17) Tomalá Vargas, Jean Carlos; Zambrano Ronquillo, Frank Edgar; Vasconcellos Fernández,Nícolas Alberto; Martínez Pérez, Odette
La presente investigación analiza el impacto del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) frente al enfoque tradicional en la enseñanza de Lenguaje y Literatura dentro del bachillerato técnico. A través de un diseño cuantitativo, comparativo y transversal, se evaluaron las percepciones de estudiantes y docentes en torno a competencias comunicativas, cognitivas y socioeducativas, mediante cuestionarios estructurados con ítems alineados a variables e indicadores específicos. Los resultados muestran una amplia coincidencia entre docentes y estudiantes en aspectos como participación activa, libertad de expresión, claridad en la escritura y trabajo colaborativo. El 91% de los estudiantes considera útil lo aprendido, mientras que el 85% de los docentes percibe una mejora en el desarrollo integral del alumnado. Además, el Índice de Satisfacción General (ISG) de 0.35 obtenido mediante la técnica IADOV refleja una aceptación favorable, aunque aún moderada, hacia la estrategia metodológica. La propuesta pedagógica basada en el ABP se estructura en cinco fases, integrando actividades contextualizadas, uso de TIC, trabajo en equipo y evaluación reflexiva. Entre las materias priorizadas para implementar esta estrategia destacan Física y Lengua y Literatura. Se concluye que el ABP representa una alternativa metodológica pertinente para transformar las prácticas educativas en el bachillerato técnico, al fomentar aprendizajes significativos, participación activa y desarrollo integral. No obstante, se subraya la necesidad de acompañamiento docente y planificación institucional para consolidar su aplicación efectiva.
La prevención de la dislexia y la disgrafia en estudiantes de básica de la Escuela “Vicente Anda Aguirre”
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-08-27) Toala Villamar, Sonia Patricia
La presente tesis aborda la relevante problemática de la prevención de la dislexia y la disgrafia en estudiantes de básica en la Escuela "Vicente Anda Aguirre". El estudio se centra en evaluar diversos aspectos relacionados con esta problemática, destacando la percepción y conocimiento de los participantes sobre dislexia y disgrafia. La investigación se orienta hacia varios propósitos, entre ellos, determinar los referentes teóricos relacionados con el proceso de enseñanza aprendizaje de la lengua y la literatura, identificar las causas de la dislexia y disgrafia, y caracterizar el estado actual de la enseñanza de la lengua en estudiantes del séptimo año de básica en la mencionada escuela. La metodología empleada incluye la recopilación y análisis de datos a través de encuestas aplicadas a docentes. Los resultados revelan una diversidad de percepciones: mientras que la mayoría de los docentes se sienten familiarizados con los conceptos de dislexia y disgrafia, una minoría no lo está, lo que subraya la necesidad de intervenciones educativas adicionales. Aproximadamente la mitad de los encuestados ha recibido formación en estrategias de prevención, indicando un grupo potencialmente capacitado, pero una parte considerable no ha recibido dicha formación, resaltando la necesidad de más programas educativos. La propuesta de la tesis se enfoca en la detección temprana y en la implementación de estrategias inclusivas y adaptativas para promover el éxito académico y la participación activa de toda la comunidad educativa. Se basa en enfoques inclusivos, proporcionando herramientas prácticas a los docentes para mejorar las habilidades cognitivas, la lectura y la escritura, y fomentar la atención desde etapas tempranas. En conclusión, se resalta la necesidad de programas educativos adicionales y desarrollo profesional para abordar las percepciones divergentes sobre la efectividad de los programas de intervención y la comunicación entre educadores y estudiantes.
Juegos didácticos de lengua y literatura para la atención a estudiantes con dislexia
(Sinergia Academica, 2024-10-21) Sánchez Gavica, Aranza Liliana; Tene Barahona, Brenda Isabel; Hodelín Amable, Nelly
La atención a estudiantes disléxicos en el proceso de enseñanza-aprendizaje se inserta en las concepciones sobre educación inclusiva. El objetivo de la investigación realizada se orientó a diseñar y validar juegos didácticos en el área de lengua y literatura para la atención de la dislexia, en estudiantes de tercer año de educación general básica de la Unidad Educativa Batzacón, Chimborazo, Ecuador. El proceso investigativo asumió el enfoque mixto de investigación con un nivel explicativo. La investigación se estructuró en las fases de diagnóstico, diseño de juegos didácticos en el área de lengua y literatura, y de implementación y validación de los juegos didácticos, mediante la integración del método de criterio de expertos y el experimento pedagógico. El diagnóstico inicial permitió constatar que los docentes no profundizan suficientemente en el tratamiento a los grados variables de dificultad para reconocer palabras aisladas o dentro de un contexto; y que no es suficiente el tiempo que se destina para la atención personalizada y diferenciada a los estudiantes que presentan trastorno de dislexia. La modelación de los juegos didácticos de lengua y literatura asume los fundamentos teóricos desde las concepciones del proceso de enseñanza-aprendizaje desarrollador y en la educación inclusiva y la integración de los componentes personales del proceso. Los resultados evidenciados posibilitan sintetizar que los juegos didácticos diseñados son portadores de potencialidades para contribuir a que el estudiante logre desentrañar la relación entre el sonido y la grafía correspondiente, y de este modo, eliminar las causales fundamentales del trastorno de dislexia.
Autonomía de las organizaciones deportivas frente al control estatal en Ecuador
(Roca. Revista científico-Educacional De La Provincia Granma, 2025-10-03) Chica Aguilar, Carlos Xavier; Zambrano Rosado, Sandra Maribel; Medina Peña, Rolando; Martínez Pérez, Odette
Las organizaciones deportivas en Ecuador son de naturaleza privada y constituyen una forma de desarrollar la libertad asociativa; sin embargo, en ciertos aspectos se someten a un control estatal bastante amplio que determina facultades del Ministerio Sectorial en la aprobación de sus estatutos, la validación de las elecciones internas o la fiscalización a través de la figura del interventor o de un régimen sancionador muy complejo y multicausal. Esta situación determina la existencia de una tensión normativa entre el derecho a la autonomía de las organizaciones deportivas y el control estatal para la eficaz consecución de los fines constitucionales del derecho al deporte. Precisamente, el análisis de esta tensión es el objetivo central del presente trabajo. Tras un estudio de enfoque cualitativo, guiado por los métodos de revisión documental, comparación y análisis-síntesis, se ha establecido que cuando las organizaciones deportivas no utilizan fondos ni infraestructura públicos, no requieren que se vigile en exceso su libertad organizacional y, por el contrario, se tienda a reforzar su propia autonomía. En tal sentido, se propone una reforma de la Ley del Deporte, Educación Física y Recreación para asegurar una distinción más precisa de la facultad de control y/o intervención estatal de las organizaciones deportivas, redefinir el rol del Ministerio Sectorial del Deporte en tales casos y crear una instancia colegiada que se encargue del control independiente y técnico de las organizaciones deportivas.
Evaluación y su influencia en el rendimiento académico de sexto año de educación general básica en la asignatura Ciencias Naturales
(Sinergia Academica, 2024-10-22) Román Chérrez, Wilson Javier; Herrera Rivas, Keila Ketty; Ortiz Aguilar, Wilber
Este estudio acerca de la evaluación del rendimiento académico es para comprender los factores que influyen durante el proceso de aprendizaje. El objetivo es identificar el proceso de evaluación y su impacto en el rendimiento escolar en ciencias naturales, examinando las contribuciones de la investigación educativa para mejorar estos procesos. Se seleccionó una muestra de 25 estudiantes del sexto año de la Escuela Presidente Jaime Roldós Aguilera en el cantón Huaquillas. La investigación se llevó cabo mediante encuestas dirigidas a los estudiantes y entrevistas al docente y al director de la institución. Esto permitió recopilar información para un análisis que se propuso comprender cómo se imparte la asignatura de ciencias naturales, cómo la absorben los estudiantes y qué recursos didácticos se emplean. Los resultados de la encuesta muestran que un número significativo de estudiantes experimentan dificultades en la asignatura, a pesar de la utilización de diversos recursos didácticos y estrategias pedagógicas por parte del docente. Se emplean pruebas objetivas para evaluar el proceso de aprendizaje, pero se identifican carencias en la supervisión y seguimiento en el hogar como posibles factores que afectan el rendimiento académico. Se planteó establecer propuestas para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. También se mencionan estrategias de retroalimentación, repaso y trabajo en grupo como medidas para mejorar el rendimiento. Además, se mencionan recursos didácticos como el cuaderno de trabajo y la observación directa (por parte de los docentes) como herramientas importantes para el aprendizaje en el aula.