Universidad Bolivariana del Ecuador
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Recent Submissions
Creatividad lingüística en riesgo: el impacto de la Inteligencia Artificial en la escritura en inglés
(Arandu UTIC, 2026-02-11) Bonilla Raimundo, Jesús Aníbal; Diaz Cedeño, Kerly Mariuxi; López Collazo, Zeidy Sandra; Bonilla Tenesaca, Josué Reinaldo
El presente estudio analiza el impacto del uso excesivo de herramientas de inteligencia artificial (IA) en la creatividad lingüística de los estudiantes de tercero de Bachillerato de la Unidad Educativa Bilingüe Nueva Semilla. El objetivo fue diseñar e implementar una estrategia pedagógica que fomente un uso crítico, ético y equilibrado de la IA en la escritura en inglés. La investigación adoptó un enfoque mixto, con tres fases evaluativas: pre-test (uso libre de IA), test intermedio (sin IA) y post-test (uso guiado de IA). Los resultados evidenciaron que la dependencia tecnológica reduce la autenticidad, la autonomía y la expresión creativa en los textos escritos. Sin embargo, tras la aplicación de la estrategia pedagógica, se observó una mejora significativa en la calidad y originalidad de las producciones. Los estudiantes lograron integrar la IA de forma reflexiva, demostrando un mayor dominio del idioma y una voz propia más consistente. Se concluye que la IA puede ser una herramienta pedagógica eficaz siempre que esté acompañada de mediación docente, reflexión metacognitiva y un enfoque que priorice la autoría y la creatividad humana en los procesos educativos.
Desarrollo de un ambiente eXeLearning para el aprendizaje de la Filosofía mediante herramientas digitales en estudiantes de segundo de Bachillerato
(Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-12-18) De Llano Massino, Alen; Salazar Domínguez, Andrés Eloy
Las instituciones educativas deben apostar por adecuarse a los cambios de la sociedad; sobre todo si estos se atañen a algo tan presente en la dinámica humana como la tecnología. En ese sentido, las escuelas deben instituir mecanismos para que el proceso educativo se desarrolle de una forma síncrona con los cambios sociales. Por ende, el propósito de la investigación subyace en desarrollar por medio de la plataforma eXeLearning, un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) para el desarrollo de dos unidades didácticas de la materia de Filosofía (El camino a la felicidad y Hacia el buen vivir), dirigido a los estudiantes de 2do de bachillerato de la Unidad Educativa Particular Rosa Serrano de Madero (UEPROSEM), y, sobre la base de los recursos disponibles en la Web 2.0; no obstante, este ambiente funcionará como una herramienta accesoria a la modalidad presencial, la cual le ofrecerá al estudiante la posibilidad de revisar los conocimientos impartidos en clases in situ, a la par de permitirle el desarrollo de actividades multimediales para la aprehensión de los saberes. El estudio se cimenta sobre el enfoque mixto (cualicuantitativo), de alcance descriptivo y explicativo, el cual busca abordar el fenómeno desde una perspectiva honda que permita mostrar todos los elementos que componen el problema, con la finalidad de producir una solución que estime de igual modo todos los elementos involucrados; además, se pudo determinar —a través del criterio de expertos— que la plataforma cumple con todas las características para la que fue creada desde la óptica tecnológica, educativa y filosófica. La propuesta prevé una serie de recursos y herramientas que promueven el aprendizaje significativo en el área de Filosofía en el bachillerato; empero, se requiere su implementación inmediata con la finalidad de poder sustentar con datos verificables su idoneidad, capacidad y pertinencia.
Scratch como recurso digital para el aprendizaje de la ortografía básica en estudiantes de séptimo año EGB
(RECIAMUC, 2026-03-31) Mendoza Castillo, Julio Isaac; Delgado Castro, Verónica Viviana; Medina Avelino, Jorge Alberto; Bodero Arizaga, Lorena Del Carmen
El presente estudio analiza la incorporación de Scratch como recurso digital para fortalecer el aprendizaje de la ortografía básica en estudiantes de séptimo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Fiscomisional Semillitas de Dios, en Santo Domingo de los Tsáchilas. La investigación surge de la problemática del limitado dominio ortográfico en los alumnos, evidenciado en errores frecuentes como la confusión entre letras, la omisión de tildes y el uso incorrecto de la ortografía. Frente a la insuficiencia de métodos tradicionales centrados en la repetición mecánica, se plantea la integración de estrategias didácticas innovadoras basadas en TIC. El objetivo general es demostrar que la utilización de Scratch contribuye a mejorar la ortografía, la motivación y las competencias comunicativas de los estudiantes. La metodología adoptó un enfoque mixto con diseño explicativo, combinando técnicas cuantitativas y cualitativas. Se aplicaron pruebas diagnósticas y finales, encuestas en formulario para recoger percepciones, observación en clases y entrevistas semiestructuradas a estudiantes y su autoridad. El proceso incluyó un diagnóstico inicial, la implementación de actividades interactivas en Scratch como juegos, historias animadas y concursos virtuales, y una evaluación final. Los resultados evidenciaron una reducción significativa en errores ortográficos, especialmente en el uso de tildes y reglas ortográficas, además de un incremento en la motivación y participación activa de los estudiantes. Para comprobar la hipótesis, se aplicaron pruebas estadísticas a una muestra de 110 estudiantes mediante un formulario en escala Likert, utilizando análisis de fiabilidad, pruebas t de Student para muestras relacionadas y contrastes de medias, lo que permitió validar la efectividad de la intervención. En conclusión, la investigación confirma que Scratch, tradicionalmente vinculado a la programación y las matemáticas, puede trasladarse con éxito al campo de la ortografía, fomentando competencias comunicativas, habilidades digitales y motivación, en coherencia con las demandas del sistema educativo ecuatoriano de innovación pedagógica e inclusión digital.
Educaplay en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura de 8vo EGB de la escuela Perla del Pacífico de la ciudad de Guayaquil
(Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-04-03) Díaz Ortiz, Yaricela; Toapanta Cayetano, Carmen
La presente tesis explora las posibilidades que ofrece Educaplay como herramienta digital para el apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura en la escuela de Educación Básica “Perla del Pacífico” de la ciudad de Guayaquil. Se analiza cómo esta plataforma educativa, a través de sus diversas actividades interactivas, puede contribuir al desarrollo de las habilidades lectoras y escritoras de los estudiantes de 8vo grado de la institución. La investigación se fundamenta en un enfoque metodológico mixto, combinando técnicas cualitativas y cuantitativas para lograr una mayor profundidad metodológica orientada a satisfacer los objetivos propuestos. Los datos fueron recopilados mediante encuestas realizadas a docentes y estudiantes, observación de clases, así como pruebas de rendimiento académico en dos momentos de la aplicación: antes y después de la implementación de la propuesta de actividades creadas con Educaplay. Los resultados obtenidos demuestran cómo es percibida la herramienta por parte de la comunidad educativa, y en qué medida contribuye a la motivación, el aprendizaje activo y la consolidación de los conocimientos en el área de lectoescritura de los estudiantes. Como contribución de este trabajo, se espera aportar al campo educativo y tecnológico con respecto a Educaplay como un recurso valioso para dinamizar las prácticas pedagógicas en la escuela de Educación Básica “Perla del Pacífico”, promoviendo un aprendizaje significativo y acorde a las necesidades e intereses de los estudiantes, y que la experiencia en este contexto específico pueda ser replicada en otras instituciones educativas.
Google sites para mejorar las habilidades de lectoescritura en estudiantes de séptimo año en la escuela de educación básica “Leopoldo Navas”
(Universidad Bolivariana Del Ecuador,Maestría en Eduacación Entornos Digitales, 2024-12-09) Aviles Toapanta, Mónica Nataly; Baque Anchundia, Italo Raúl
La transformación educativa permite reducir las limitaciones en el proceso de enseñanza y aprendizaje, por lo que este estudio se centró en la implementación de Google Sites como herramienta para mejorar las habilidades lectoescritoras en estudiantes de séptimo año, reconociendo la necesidad de adaptarse a nuevas tecnologías y metodologías educativas. Se emplea un enfoque mixto , combinando métodos teóricos y empíricos. El método inductivo-deductivo y análisis de sistemas permitió formular conclusiones a partir de observaciones específicas y la comprensión del contexto educativo. Las herramientas utilizadas buscaron validar la eficacia de Google Sites mediante la evaluación por expertos.Los diagnósticos iniciales revelaron que el 58,85% de los estudiantes rara vez o nunca ha accedido a los recursos educativos en línea, el 30,77% consideró que es difícil organizar y estructurar sus ideas por escrito y el 46,15% no utiliza herramientas digitales para apoyar sus actividades de lectura y escritura, mostrando deficiencias significativas en las habilidades lectoescritoras de los estudiantes, lo que justificó la necesidad de implementar nuevas estrategias pedagógicas. Se propone integrar Google Sites como un recurso didáctico que complementa y enriquece la enseñanza de la lectoescritura. La propuesta incluye un plan detallado de actividades que fomente el desarrollo integral del alumno y mejore sus habilidades comunicativas. La validación final mostró una mejora notable en las competencias lectoescritoras tras la implementación del plan de actividades diseñado con Google Sites, evidenciando su efectividad como recurso educativo. La investigación concluye que la incorporación de Google Sites mejora las habilidades lectoescritoras y transforma el proceso educativo al adaptarse a las necesidades contemporáneas. Se recomienda continuar explorando tecnologías educativas para enriquecer el aprendizaje y se subraya la importancia de validar estas estrategias a través de expertos en el campo.